浅谈中小学教师教育技术能力有效提升的模式探究

1、浅谈中小学老师教育技术才能有效提升的形式探究论文关键词:教育技术才能信息技术才能信息化教学才能论文摘要:信息化时代要求老师具备较高的信息素养、较强的信息技术才能和信息化教学才能，然而目前大多数中小学老师在这方面都有些薄弱。为了有效支持老师教育技术才能的提升，依托“利用网络环境建立城乡互动老师专业化才能协同开展形式工程，探究老师教育技术才能有效提升的系统形式。1中小学老师教育技术才能的现状及问题随着新课改的进一步推进，教育信息化的逐步开展，提升老师的教育技术才能已经成为当今社会对老师提出的迫切要求，然而通过调研以及深人学校实际教学，我们发现大多数老师的信息技术才能和信息化教学才能还处于比拟低的程

2、度。虽然国家有很多工程，如“教育部李嘉诚工程、intel将来教育培训工程、“农村远程教育工程等都在针对老师的信息化教学才能开展各种各种的培训工作，但收效甚微。究其原因，是因为在这些短期的培训工程中，老师虽然承受了大量的新理念、新思想，但是却不能系统地掌握更多的新理论、新方法，很难形成老师的技能，同时也缺乏与其他老师的交流，缺乏专家的实时指导。这种培训对于老师才能的有效开展难以发挥更好的作用。因此.探究一种可以有效提升老师才能全面开展的系统形式显得尤为重要2构建老师教育技术才能有效提升的系统形式西北师范大学教育信息化研究所通过“利用网络环境建立城乡互动老师专业化才能协同开展形式工程(以下简称“工

3、程)的开展旨在探究利用网络环境建立城乡互动老师专业化才能协同开展支持机制。在工程施行的过程中，针对工程学校老师的开展制定了一整套培训方案，首先开发了支持老师培训和个别化学习的立体化教材资源，构建了支持老师自主学习、协作学习与教研的网络课程平台和互动交流平台，在此根底上利用多种培训相结合的方式对老师的信息技术才能和信息化教学才能进展培训，结合各学校特点构建校本教研形式，促进老师教研才能的提升，同时建立支持保障机制来有效支持老师的学习与教研，形成了从老师承受培训、开展自主学习，应用所学技术与方法指导教学有效开展，到利用科学的评价工具检验教学效果，最后分析总结教学效果等一整套具有可行性的支持老师教育

4、技术才能开展的系统形式。该形式构造图如图1所示。2.1资源开发与平台建立2.1.1资源开发老师的教育技术才能包括信息技术才能和信息化教学才能，因此教材的内容应当包含两局部的内容。工程在施行过程总结以往培训经历、分析现有资源、调研老师才能现状以及结合教育信息化对老师提出的要求的根底上自主开发了?老师信息技术才能培训教程?和?三种形式应用的教学方法?两套教程及配套光盘。2.1.2平台建立为了很好地支持培训工作、老师的自主学习、校级协作教研的开展，我们以现有的教育资源网为根底，利用dle、博客、bbs,qq、专题学习网站生成系统等搭建了一个老师自主学习、协作交流、资源共建共享的平台。(1)dle网络

5、课程平台。为了支持学校校本培训和老师个别化学习，可以利用dle网络课程平台将?老师信息技术才能培训教程?和?三种形式应用的教学方法?两本教程开发成相应的网络课程，方便老师进展个别化学习。(2)博客平台。博客平台可以为参训老师提供了一个研究反思与互动研讨的平台。老师将教学，理论中的感想以教学反思的形式发布于自己的博客空间，与其他老师共同交流讨论，也可以利用博客群开展教研活动，如对一篇课文的教材和教学内容进展分析，群组中的老师都可以发表自己的观点。(3)bbs论坛。bbs平台可以为老师营造了一个平等、广泛、深化和持续的教学交流和资源发布的网络环境。老师可就学习、学术或其它感兴趣的问题在论坛中发表自

6、己的观点，进展轻松而有成效的讨论。同时，bbs平台可以为校际间的协作提供很好的异步交流平台，不同学校的老师可以通过bbs开展校际教研活动，如发布教案、开展讨论、进展评价。(4)专题学习网站生成系统。专题学习网站生成系统用以有效支持学科老师自主建立专题学习网站，大大降低了中小学老师建立专题学习网站的技术门槛。老师只需建立专题网站的模块，并在相应的模块中提交内容即可。老师可以利用专题学习网站支持教学活动，也可以同其他老师共建资源网站，提供一个协作共建、资源共享的平台。(5)qq群。qq作为一个社会性软件，具有很强的时效性和广泛的使用性。因此可以通过qq群建立一个为管理者、工程培训者提供发布培训信息

7、的平台，受训老师在学习过程中遇到问题可以通过qq群及时向培训者或者其他受训老师寻求帮助。2.2老师教育技术才能培训为了更好地促进老师信息技术才能和信息化教学才能的提升，我们采取对老师进展集中培训与校本培训相结合、老师自主学习与网络课程学习结合、网络校际协作与共同研讨相结合的培训形式。2.2.1培训内容(1)老师信息技术才能培训。针对老师利用信息技术开展教学的现状以及教学的实际需求，应当对老师以下几个方面的才能进展培训:计算机根本操作才能，包括文件与文件夹的操作、压缩文件的使用等;计算机平安管理技能，包括认识计算机常见的病毒、如何使用杀毒软件等;资源检索与搜集才能，包括网页阅读器的使用、搜索引擎

8、的使用、下载工具的使用等;资源的处理才能，包括图片素材的加工处理、各类素材处理的工具等;资源的整合才能，包括perpint的使用、indanager的使用等在信息化教学过程中老师需要掌握的各类信息技术才能。(2)老师信息化教学方法培训。为了使老师可以很好地将情境教学法、概念图教学法、pbl教学法、抛锚教学法等新的教学方法有效地融人教学，进步教学效率和教学质量，需要对老师开展相关内容的培训，使老师在承受新的教学理念的同时，掌握多样化的信息化教学方法，并有效应用于课堂教学，进步教学效率。2.2,2培训方式(1)骨干老师集中培训。首先由专家组和培训者组成培训团队，对各学校的骨干老师开展短期集中培训，

9、如每月利用两到三天的集中时间，借助文字教材和网络课程对骨千老师进展讲授式的培训活动，主要讲授老师自主学习难以掌握的信息技术和信息化教学法的相关知识。老师在掌握信息技术和新的教学方法的同时，也逐渐培养起利用网络平台进展学习的技能，利用bbs,blg进展有效交互的才能，同时掌握开展校本培训的相关方法与策略。(2)利用网络平台开展自主学习。骨干老师在承受集中培训之后，利用系统化的网络课程平台开展自主学习活动，进展信息技术、信息化教学理论与方法的学习，完成相应的作业、学习活动序列、评价等任务。骨干老师在学习相应知识技能的同时，掌握利用网络平台进展学习与培训的方法与技能，为开展校本堵训打下基矗在此过程中

10、，培训团队会对骨干老师进展在线指导，随时解决学习过程中出现的各种问题。(3)网络平台支持下的校本培训。骨干老师在集中培训过程中完成自身的学习与开展，在此之后根据不同学校的实际情况制定校本培训方案，借助网络平台及相关资源开展系统的校本培训。在校本培训过程中，网络课程不但能支持校本培训活动的开展，也能很好地支持老师的自主学习。骨干老师将和培训团队共同借助各类交互平台对学校其他老师提供指导和帮助，从各方面有效支持老师的自主学习。2.3信息化教学法深化应用老师的信息化教学才能要得到真正提升，就必需要及时地将所学到的知识应用到教育教学中，在教学理论中将学到的信息技术才能、信息化教学才能和新课改理论与方法

11、等其它相关知识实现有机整合，实现老师教学方式、学生学习方式的转变和教学质量的明显提升。2.3.1教研形式(1)校本教研。校本教研以课堂教学的各项详细工作为依托，带动校内学科老师开展教材及教学内容分析、教学方案设计、教学评价工具设计、听课、评课等各项教研活动。在此过程中，将老师培训阶段学到的各种信息技术才能、教学设计才能、信息化教学才能以及新课改理论与方法等相关知识综合应用于教学理论。(2)校际协作教研。为了有效发挥区域整体优势，促进区域内教育公平和教学质量平衡开展，利用bbs、博客、专题学习网站生成系统等平台开展校际协作教研，实现区域内学科老师网络互动、协作研讨和教学资源共建共享。2.3.2根

12、本过程(1)教材及教学内容分析。结合新课标、教学大纲等相关标准展开教材及教学内容分析，在此根底上确定教学目的、教学难点及重点，为教学方案的设计奠定基矗(2)教学施行方案设计。在教材及教学内容分析的根底上，老师结合前期学过的各种信息化教学方法设计教学施行方案，开发教学资源。此阶段需要完成教学设计、课件制作、专题学习网站建立等工作，为教学的开展奠定基矗在校级协作教研的过程中，可以将教案等内容通过网络平台与区域内其他老师展开网络研讨，进一步完善教学施行方案。(3)教学评价工具设计。在完成教学施行方案的根底上，为了检验教学施行方案在实际教学中的效果，为老师改良教学提供科学准确的反应信息，老师需要在课前确定教学效果评价方式，设计相关评价工具，为相关数据的搜集工作做准备。(4)教学方案施行及效果检验。老师施行教学方案，完成教学任务。教研组其他老师搜集相关数据，对课堂教学的效果进展客观的分析评价，修改完善教学施行方案。(5)听课评课。在教学完毕后，教研组老师就任课老师教学效果、教学组织等方面展开现场或网络点评，将课堂教学实例作为教研的材料，实在