小学语文北师大五年级下册（2023年11月修订）9破除迷信-《西门豹治邺》教学设计

1、西门豹治邺教学设计成师附小华润分校 巫峡鸥教学过程：一、复习导入1.揭示课题西门豹治邺全班齐读 出示人物：西门豹、巫婆、官绅、老百姓 3.课文讲述的他们之间的什么故事？（指名说）二、质疑 1.是啊！这就是西门豹治邺的故事。善问者，善学。你能迅速找出题目中的核心词，并提问吗？（指名） PPT出示学生问题，师板书（副）治，为什么？怎么样？结果？ 2.谁能把这三个问题和课文段落对应起来？（指名）三、深入感悟 （一）学习第一部分解决问题1.齐读1ZRD思考：西门豹到邺地后，看到的情况是什么？田地荒芜、人烟稀少看到这样的情况后，他是怎么做的？（找来大爷调查询问）2.师生合作读1-9ZRD 为了更好地了解

2、西门豹询问老大爷的情况，老师给大家带来了一个法宝PPT出示表格，请你快速搜索信息，完成表格。（1大组：是怎么回事？2大组：这话是谁说的？3大组：新娘是哪儿来的？4大组：漳河发过大水没有？）你觉得他这样问的目的何在？了解到了什么情况？（对应四个大组，分别找出问的目的、了解到的情况）看来，邺地田地荒芜、人烟稀少的原因在于（PPT出示）天灾：年年闹旱灾人祸：巫婆、官绅给河伯娶媳妇闹的3.感悟1-9ZRD西门豹的品质西门豹通过询问老大爷，找出了症结所在，从中你体会到了西门豹是一个什么样的人？（指名） 有理有据、从容淡定 （二）学习第二部分解决问题做事有理有据、从容淡定的西门豹，在了解了造成邺地田地荒芜

3、、人烟稀少的症结之后，他又是怎么做的呢？ 1.学习导航（PPT出示） 个体自学 1.读：默读10-12自然段； 2.勾：用“”画出描写西门豹言行的句子； 3.想：他这样说（做）的目的？他是个怎样的人？ 4.批：在相应处批注自己的感受。 小组合作1.小组交流，并带着自己的感受读一读； 2.全班汇报。 个人自学后，小组交流汇报 （1）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。 西门豹这样说，只是为把巫婆投到河中找个理由。这样一来既可以挽救新娘，又可以惩罚巫婆，可谓是一举两得。可以

4、看出西门豹是一个充满智慧之人。（2）等了一会儿，西门豹对官绅头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进了漳河。西门豹假戏真做，故意“等了一会儿”，然后又以巫婆去了太久为理由，让官绅头子去催，命人将官绅头子投入河中，惩治了官绅头子。（3）西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出。西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。这些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。a.西门豹站了这么长时间，一是吓唬官绅，二是给百姓思考的时间，让他们明白巫婆、官绅是骗人的。b.“面如土色”、“跪

5、下”、“磕头”这些动作描写，刻画了官绅们的伎俩被戳穿时，那灰头土脸、失魂落魄的样子。他们现在的行为，反衬出西门豹是一个有勇有谋的人。 战国时期，魏国邺地屡遭水患，女巫勾结官绅，假借河伯娶媳妇，榨取民财，百姓苦不堪言。 西门豹当时问什么不直接把巫婆、官绅拿来杀掉？（指名） （PPT出示）故事背景： 这个故事发生在2000多年前，当时科学不发达，许多人都非常相信迷信，老百姓没有真正认识到巫婆和官绅的真面目。看来，破除迷信比直接惩治恶人难度更大！但是，西门豹用他过人的智慧，将计就计、以其人之道，还治其人之身的办法，惩治了巫婆、官绅。百姓明白了什么？（12ZRD，PPT出示）指名，请大家一起跟他读一读

6、：巫婆和官绅都是骗钱害人的。从此，谁也不再提给河伯娶媳妇了。西门豹不仅惩治了巫婆、官绅，还得到了老百姓的信任。真是一个大智大慧之人呐！（PPT出示金钥匙）我们在阅读文章时，结合时代背景，能更好地帮助我们理解文意。 （三）学习第三部分解决问题在这一切之后，他开始着手处理天灾干旱。（齐读13ZRD）思考：西门豹怎样处理天灾干旱的？请用课文中的句子回答（指名）发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。他兴修水利后，庄稼得到了灌溉，每年的收成都很好。（手指板书：）原来田地荒芜、人烟稀少的邺地，现在会是什么样？）（指名）（PPT出示邺地被治后的样子） （四）整体把握，感受人物形象邺地之所以会一派欣欣向荣的景象，都源于西门豹的巧治。他惩治巫婆、官绅除人祸；破除迷信得人心；开渠引水消天灾，真是功不可没啊！学完故事，西门豹给你留下了什么样的印象？（指名说）敢于与迷信作斗争、善于与迷信作斗争