小学语文北师大五年级下册（2023年11月修订）8火与光-.普罗米修斯的故事教学设计

1、普罗米修斯的故事教学设计教学目标:（一）知识与能力目标：1、借助课文的具体语言材料读懂课文内容。2、品读课文中重点语句，了解普罗米修斯的英雄壮举，“面对惩罚，毫不屈服” 的英雄行为。3、抓住教材空白，展开合理的想像，感受普罗米修斯的英雄形象。体会作者的赞美和钦佩之情。4、激发阅读希腊神话的兴趣。（二）过程与方法：通过围绕课文主线的问题，让学生自主探究，小组合作等方法，在寻求答案的过程中发挥学生的主动性、积极性。在思考、分析、交流后锻炼思考、表达能力。（三）情感、态度、价值观：激发起学生对英雄行为的赞美和钦佩的情感。重难点：抓住重点词语，感受普罗米修斯的英雄行为，激发学生表达自己的独特见解。（联

2、系课文的内容展开合理的想象）走进人物的内心，交流阅读的感受，感悟英雄形象。教学准备：多媒体课件一、复习导入同学们，今天我们继续学习课文普罗米修斯的故事一课，这篇课文主要写了在很久很久以前，人类没有火，生活很可怜。天神普罗米修斯想尽办法，取来了火给人类，并教会人类学会用火生活。而他自己却受到了宙斯的惩罚，最后被英雄海格立斯救了的故事。我们通过上节课的学习，知道了普罗米修斯来到人间，看到了人类没有火的悲惨生活，充满了同情心，他毅然决定帮助人类，使人类从痛苦走向 ，从黑暗走向 ，从疾病走向 ，从蛮荒走向 。从此，人类的生活发生了 的变化，人们的生活变得 了。二、新授（一）学习“受罚”部分，感受“惩罚

3、”的残酷。1.感知“惩罚”的残酷。感受普罗米修斯的坚强不屈。但普罗米修斯所做的一切违背了宙斯的旨意，此时正接受着宙斯的惩罚。首先，请同学们观察这个词，请你从字面上来说说设么叫做“惩罚”？（惩上部是“征”，下部是“心”，就是要征服一个人的心，使其臣服于自己。那用什么方法来达到这个目的呢？就是罚上部一个网字头(限制自由)，左边一个言字旁（用言语去恐吓、威胁、攻击），右边一个利刀旁（采用刑法，使之饱受皮肉之苦）相机出示PPT（网、言、刀）他到底受到了怎样的惩罚？请同学们默读课文第18自然段，1、把有关语句划下来。2、哪些细节深深的刺痛着你的心，从中你体会到了什么？（学生默读思考）谁先来说一说，普罗米

4、修斯受到了怎样的惩罚？同学们是谁身缠铁链被拴在山崖上？普罗米修斯是一位天神，原本应该过着无忧无虑的生活，过着自由自在的生活，过着幸福的生活，此时却，读- 这画面中哪些细节深深的刺痛着你的心，从中你体会到了什么？（生自己练习后，师指名读，适时点评）2.深入感知“惩罚”的残酷。师：普罗米修斯受到的惩罚仅仅只有这些吗？还可能会有什么？师出示提示：（1）炎炎夏日：头顶是烈日的暴晒，背后是滚烫的岩石。他身体像被大火烘烤，汗水如注，口渴难忍。（2）漫漫寒冬：寒风凌冽，冰雪刺骨，他那被冰雪封锁住的躯体瑟瑟发抖。（3）山崖上有数的生禽猛兽;吸血蝙蝠曾经贪婪地吸食他的血液；冷血的毒蛇曾经啃啮他的皮肤；凶猛的狮子

5、、老虎用尖牙利爪撕裂他的筋骨（学生发挥想像，自由阐述）多么可怕的惩罚！让我们再一次 来感受它的残酷,读面对这残酷的惩罚，他屈服了吗？那他是怎样的？面对这残酷的惩罚，他后悔了吗？他心里在想些什么？（你就是普罗米修斯，你怎样想？）是的，正因为他心中装着正义，装着全人类，因此这些残酷的惩罚，这些非人的折磨才吓不怕他，打不倒他狂风终日在他身边呼啸；冰雹敲打着他的面庞；凶猛的大鹰在她耳边尖叫，用无情的利爪撕裂她的机体。一年过去了，两年过去了十年，二十年一百年过去了！读看！孩子们，这就是被死死拴在山崖上的普罗米修斯，这就是被那只凶恶的大鹰啄食着肝脏的普罗米修斯，他的痛苦没有尽头，但是我们看他的眼神，他的目

6、光是那样坚定得望着大地，望着他深深爱着的人类，再一次想象，他看到了怎样的画面？我相信所有的画面都缺少不了火。（学生自由谈）普罗米修斯看到这一切，就更加坚定了自己的信念。读-狂风终日在他身边呼啸；冰雹敲打着他的面庞；凶猛的大鹰在她耳边尖叫，用无情的利爪撕裂她的机体。一个世纪过去了，两个世纪过去了也不知道究竟是过了多少年！读用一个词来形容此时的普罗米修斯的表现。学了这篇课文，你认为普罗米修斯是一个什么样的神？这样的神我们可以尊称他为多么伟大的英雄！ （五）练笔：英雄人们永远都不会被遗忘，人们永远感激他，赞颂他，敬佩他，不少著名的诗人以诗明志，用诗文来倾诉心中那份敬仰之情，诗人拜伦，雪莱他写了这样一

7、首诗，来表达对普罗米修斯的敬仰之情，让我们怀着对普罗米修斯的感激、感动、崇拜一起来读一读吧！ 相信孩子们此时也很想表达一下自己对普罗米修斯的敬仰之情，那就请大家赶快拿起你手中的笔，用诗一般的语言去歌颂这位伟大的英雄吧！（六）学习“获救”部分。师：是啊！普罗米修斯给予我们的不仅仅是物质的火种，更是精神的火种勇敢、坚强、博爱、无私。也正因为如此，他征服的不仅仅是我们的心，他还征服了无数人的心？请同学们迅速浏览课文最后两个自然段，看看还征服了哪些人的心？还征服了谁？他还征服另一位英雄海格立斯的心，他也因此获救了。让我们一起来见证这次救人壮举：几个世纪过去了，一位名叫海格立斯的英雄终于来到了高加索。接着读好人有好报，伟大的英雄终于获救了。（八）写法指导。师：同学们，我们都知道这是一篇神话故事。既然是故事，一般来说，要想把故事写得生动有