《水域环境学》教学改革与实践①

1、?水域环境学?教学改革与理论?水域环境学?教学改革与理论?水域环境学?是我校水产养殖专业和水族科学与技术专业的一门重要的专业根底课。该课程主要的教学目的和任务是通过集中讲述天然水和养殖用水中化学成分的来源、转化、迁移及这些成分与养殖消费的关系，使学生较系统和较深化地掌握水环境化学的根本原理1，为学生学习专业课奠定根底，同时为将来从事水产养殖专业的消费和科研工作做好理论和技术准备，实现应用型人才培养目的。1该课程校内开展的主要历史沿革天津农学院从1977年开场为水产养殖专业开设?水域环境学?课程，该课程是水产养殖学科的重要学科专业根底课之一。19771983年，是我校?水域环境学?开展的初期阶段

2、，由于条件所限，其开展较缓慢，当时课程名称为?淡水养殖水化学?。教学内容主要围绕水质因子与淡水养殖消费这一主线展开。19832000年，该阶段为?水域环境学?开展的充实阶段，自编了较为标准的实验指导和教学实习指导。在教学内容增加海水化学的局部内容，并坚持与水产养殖消费相结合，逐步形成以理论课与实验课为主的课程体系。2000年至今，积极开展课程理论内容和理论教学内容的改革研究，在教学内容上，不仅综合了水产养殖所涉及的海、淡水化学的理论知识，还交融了水环境保护与水污染控制的相关理论和技术，培养学生综合分析问题和独立开展科研工作的才能，增强学生的环保意识。2?水域环境学?教学改革的指导思想与定位以学

3、校办学思想和人才培养目的为指导，严格遵循高等教育教学规律，坚持知识、素质和才能协调开展的原那么，深化人才培养形式、课程体系、教学内容和教学方法等方面的改革，实现从注重知识传授向更加重视才能和素质培养的转变2。?水域环境学?是水产养殖专业和水族科学与技术专业的一门重要的专业根底课。结合本课程的自身特点，积极开展教学内容、教学方式和考试方式的改革，将教学过程考核与期末考核有机结合，重视学生个性化的开展和创造力的培养，使教学真正起到检验学生学习效果的作用，并以教学方式的改革推动教学内容的创新、教学手段与方法的变革和学生学习才能的培本文由论文联盟.Ll.搜集整理养，从而促进本科教学程度和人才培养质量的

4、不断进步。使学生较系统和较深化地掌握水环境化学的根本原理，为学生学习专业课奠定根底，同时为将来从事水产养殖专业的消费和科研工作做好理论和技术准备，实现应用型人才培养目的。3?水域环境学?教学改革的根本目的该课程在注重理论知识的根底上，更加重视专业理论技能的训练，特别注重学生综合才能的培养。积极开展教学改革，丰富教学形式，将课程考核贯穿到课程教学的全过程。充分利用课堂教学、校内外实验室、实习基地等，使学生扎实掌握有关天然水的化学组成、主要理化特性及根本水化特征等方面的根本知识，能应用酸碱平衡、氧化复原、配位络合等根本化学原理的根底上，理解天然水体中与水生生物活动有亲密关系的水化学根本特征以及影响

5、这些特征的主要物理化学过程。进步实际水产养殖过程中相关的各项技能，掌握相关水化指标的监测和调控技能，在原有课程教学考核学生对根底知识、根本理论和根本技能掌握情况的根底上，突出对学生分析问题和解决问题才能、动手才能的考察，重视学生理论才能、创新意识和学习才能的培养，促进学生个性开展，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，培养社会需要的具有创新精神和创新才能的高素质人才3，4。4?水域环境学?教学改革的方法及施行效果4.1理论与理论严密结合，采用理论、理论、应用三结合教学方式，加强理论教学环节，重视应用才能的培养。教学组织上遵循理论与理论并重的原那么，全面培养学生分析问题和解决问题才能。在理论

6、教学中，1抓住课程主线开展教学，以生物响应-水质因子-调控技术为主线组织教学内容。2采用面向问题学习面向课题实验方案，理论结合实际，在学习理论课时，尽可能地提供一些实验方法。在讲授根本理论的同时，尽量穿插一些运用根底理论解决实际问题的例子。3针对课程内容的特点，采用不同的教学方法。如讲解相关计算题时，主要以黑板板书为主，便于学生对知识的理解和记忆。理论教学中，构建了一体化、多层次的实验教学体系5，即对每个实验工程按照由浅入深、循序渐进的原那么：在教学环节，通过课堂实验、实验室开放、教学实习，形成了传授知识、运用进步、研究创新的实验教学体系，使学生养成独立考虑、准备和进展实验的才能。在专业消费实

7、习和毕业论文环节完成综合应用型实验，科研方法初步训练型实验，进步学生的根本理论才能和初步研究才能。开展本科生业余科研活动。利用本课程所学的知识，在老师指导下，开展业余科研和理论活动。如参与老师的课题研究，进一步进步他们分析问题与解决问题才能，或完成其中一个步骤，或进展一个方面的探究，培养学生的创新意识和创新才能。2022年，在该课程组王庆奎老师的指导下，龙成凤、阮源翎、刘兴和徐骋等四位同学获批本科生主持大学生科研工程2项。4.2灵敏、多样地运用多种教学手段，不断进步教学质量在教学过程中提倡使用多媒体教学，同时结合黑板板书的使用，将多媒体教学与传统教学方式有机结合，灵敏运用启发式教学、交互式教学

8、、自主式学习、工程式学习的方法，激发学生的学习兴趣，营造活泼的课堂教学气氛和课外学习环境。由于水域环境学课程的特殊性，在推广多媒体教学的过程中，保存局部教学内容的黑板板书是必要的，例如：天然水的离子强度和离子活度的计算、气体溶解度平衡的有关计算、pH调整的相关计算等内容，假设完全采用课件讲解，很难到达最正确的教学效果，教学过程中我们结合黑板板书讲解相关公式的推导和应用，可使学生有更多的时间考虑和记忆，获得了较好的教学效果。而天然水的主要理化性质，水体中的生物营养元素等内容，借助于多媒体教学技术，可以更有效、更直接的讲授各个知识点，进步课堂的信息量，使授课效率和学生的学习效率大大进步。4.3改革

9、考核方式，注重过程教学。在课程考核方面我们采用多种方式，既重视理论课教学效果，又注重对学生理论才能的考察，灵敏地培养和鼓励学生的创新才能，防止一卷定成绩的情况。除了正常布置作业外，我们还要求学生关注相关的国内外最新研究成果，追踪自己感兴趣的热点，利用课堂讨论，充分发表自己的观点和见解。考核方式：采用闭卷百分制考试考察学生理论根底知识的掌握程度60%；课堂提问等考察学生分析问题及解决问题的才能20%；实验课程考察学生动手及创新的才能20%，实验课成绩由平时实验操作、实验报告含预习报告以及期末考核三局部组成期末考核。5结语通过几年的教学改革与理论，?水域环境学?这门课程在内容上兼顾水产养殖所涉及的海、淡水化学的理论知识和水环境保护与水污