高考语文复习-论述类文本阅读课件16张

1、论述类文本阅读一轮复习下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是根据原文内容，下列说法不正确的一项是小组合作讨论一：论述类文本阅读三道题考察的侧重点分别是什么？（2分钟）内容理解论证分析观点推断1.内容理解题侧重考察筛选并整合文中信息的能力，具体考察重点是对文中基本信息的加工、转换表述。2.论证分析题侧重考察分析文章结构及逻辑思维的能力，具体考察重点是论述类文本的论证结构、论点、论据及论证方法。3.观点推断题侧重考察分析概括作者在文中的观点态度的能力，具体的考查重点是对文本内容要点进行逻辑推断。转述、分析1.内容理解题对重要概念、重要句子含义的理解。 （

2、正确与否/完整与否/严密与否）2.论证分析题对文中论证思路、论证结构、论点、论据、论证方法的分析。3.观点推断题基于文本内容作出推断，分析概括作者在文中的观点态度。具体解读明确设题陷阱小组合作讨论二：分析归纳设题陷阱（5分钟）归纳解题方法小组合作讨论三：分析归纳论述类文本阅读方法和解题方法。（10分钟）1.标边读边标关键词句。2.理读完每段理内容、关系。3.串读完文本串思路。阅读方法标：（1）关键词表示时间、结果的关键词，如：已经、将要、完成等；表范围、程度的关键词，如：全部、一些、基本、根本、最等；有助于厘清文章思路，表示因果、假设、条件、递进、转折、并列等关系的词语，如：因为、因此、因而、

3、由于、从而、如果、若、只要就、只有才、但是、反而、也、又、不再是而是、不仅还等；解说性的词语，如：换句话说、也就是说、所谓、即等，表明前后意思相同。标：（2）关键句对文本中核心概念、关键词语作解释的句子；从内容上来看，能体现作者观点、态度、倾向的句子；从表达上来看，议论抒情性的句子，如可见、因此、所以、由此可见等作为语言标志的语句；从结构上来看，揭示行文脉络的句子，如起始句、过渡句、收束句等。理：（1）概括出段落层次的含意。概括段落层次含意的常见方式有：寻找各段的中心句（段首的总领句、段末的总括句及段中的衔接关联句等）。依据关键词概括。对于没有中心句也没有关键词的段落，要概括其内容要点进而把握

4、语句间的关系。理：（2）要注意分析重要句子间、段落间的相互关系。论述类文本的重要句子间常有并列、递进、转折、因果、条件、目的、假设等内在关系，分析句间关系要注意把握这些关系类型。论述类文本的段落间常有总分、递进、并列等逻辑关系，分析段落层次关系可由此入手。串：文本读完后，根据勾画的关键词句和梳理的每段含意及关系，迅速串起各段内容，从而厘清作者的写作思路，把握文本大意。为阅读各题的四个选项时能迅速找出该内容在文章中的大致位置做准备，更利于做论证选择题。（1）准确定位在选项中找出上述命题者设题的关键词语，回到原文中找出与之“照应”的信息区和关键词语。（2）仔细比照把选项与题干比照，把选项与原文比照

5、，再比较选项和照应句，找出二者有差异的表述，进行比照，理解两者意义实质是否相同，亦即“转述”是否等值的问题。（3）权衡判定把选项与选项进行对比，从而准确判定出哪个选项是“更恰当”或“更不正确”。解题方法解题方法仔细比照1.比对词语删（删减定语、状语等，改变原意）添（添加定语或状语等，导致曲解）改（换用别的词语，曲解文意）2.比对关系整体与部分、主观与客观、原因与结果、主要与次要、肯定与否定、未然与已然2.比对依据和结论文中是否提供了现成的结论；结论是否有依据；结论是否符合客观事实与逻辑事理高危预警*应特别注意的是：对摘抄原文多、结构形式类似的选项，不能盲目认同；而对那些换了说法，换了表达形式，在原文中找不到相应词语和句子的选项，不能轻易否定。在