关于高职生价值观与职业指导关系之探析

1、关于高职生价值观与职业指导关系之探析论文关键词：高职生；价值观；职业指导；职业价值观；个性心理论文摘要：随着高职教育的蓬勃开展，教育工作者加强了对高职生价值观的研究，讨论了高职生的价值观与职业价值观的特点。高职院校加强高职生价值观教育，可以引导学生树立正确的择业价值观，从根本上解决就业问题。随着我国高职教育的蓬勃开展国家出台了大力开展职业教育的政策2022年教育部文件明确指出：高职高专教育要以社会需求为目的以产业为导向以产学研结合为关键加快培养社会紧缺的技能型、应用型人才。但是目前我国高职院校的教学设施与师资队伍相对薄弱用人单位对高职生不够重视高职生的专科学历在求职中没有优势高职生要与本科生甚

2、至研究生竞争面临学历上的明显优势。我国社会正处于转型时期人们的意识形态、价值观念、社会道德等诸多方面发生了很大变化不断出现的新惹事物冲击着高职生的价值观使高职生的价值观呈现多元化趋势。高职院校学生入学分数较低、学制较短普遍存在文化根底差、学习动力缺乏、专业思想不稳定、自卑心理严重等现象。外部客观环境的影响与自身主观因素的约束，加剧了高职生的就业困难。对个体而言，内外部因素互相影响、互相作用影响着个体的行为：从心理需求理论的观点来看个体的行为动力来自个体的信念与意识即外显行为受内隐意识约束因此要想从根本上解决高职生的就业问题。必须研究其价值观加强职业指导引导高职生树立正确的人生观、价值观和职业价

3、值观使其发现自己的优势开发自身潜能，充分发挥自己的主观能动性改变被动学习的现状。相关研究价值观指的是个体对周围世界中人、事、物的看法。价值观反映在职业选择上就成为职业价值观即个体对职业的信念和态度高职生作为将来的高等职业技术人才职业价值观是其职业理想中的一个重要组成局部对高职生毕业后投身于本职工作具有深远影响。马红梅、曹建斌、张艳、徐锋、覃雯等人以高职生为对象进展了问卷调查研究。他们发现高职生既有高层次的心理需求也非常重视个人品质的养成。梁润华、杨慧的研究发现高职生选择职业时既希望职业有利于实现自我开展充分展示自己的才能特长，又期望工资高、福利好。工作稳定有保障。由此看来，在高职生身上低级需要

4、与高级需要并存这与普通高校学生没有差异。但梁润华、杨慧的研究认为高职生的就业理念较为理性不计较职业的社会地位不理睬工作环境是否舒适从事职业工作就是顺应社会分工至于自身职业满足社会需要和对社会奉献的大少那么不太在意。为了深化讨论职业价值观与个性心理之间的关系丁妙珍研究了高职生自我和谐与职业价值观、择业效能感之间的关系研究发现高职生自我和谐的程度总体程度较好，呈正态分布并得出以下调查结果：男生较女生刻板：机电类学生较刻板：计算机类学生自信心较弱：学生党员的自我和谐度高于非党员：高职生的职业价值观、择业效能感、自我和谐三者在个体择业过程中互相影响，互相作用；注重声望地位的学生择业时自我和谐度较差注重

5、开展因素的学生择业时自我效能感较好主观能动性较强：高职学生的职业价值观、择业效能感分别对自我和谐度具有显著的预测作用由心理开展理论可知自我和谐程度程度较低的学生很容易出现适应不良、焦虑、恐惧等心理问题。在以就业为导向的背景下需要根据这些已有研究结果设置相应的职业指导课程以帮助高职生打破对学历与择业关系的刻板理解发挥择业的主观能动性和创造性形成高职生可持续开展的职业才能与自我和谐的心理机制通过加强高职生的职业价值观教育可以进步其选择职业的自我效能感并有利于进步其就业才能与身心安康程度。高职生价值观与职业指导的关系近年来越来越多的高职生参加到就业大军中来他们面临着宏大的就业压力高职院校应加强职业指

6、导工作。研究高职生的价值观可以进步高职院校思想政治教育工作的针对性和实效性有助于把握价值观教育的主流方向通过有针对性的职业价值观教育可以使高职生清楚地认识自我明确自己的竞争优势在于良好的根本功、较强的动手才能、高度敏捷的思维等方面。由此可见加强高职生的职业价值观教育可以从根本上解决高职生就业难的问题。社会上个人主义、拜金主义等具有较强功利色彩的价值观念家庭中“重学业培养轻品格塑造的不良教育方式学校里思想政治教育工作与青年学生的现实需求相脱节的现象都冲击着高职生尚未完全成熟的心灵导致当今高职生价值观念呈现多元化趋势理想追求隐秘化生活追求个性化学校作为培养人才的摇篮应责无旁贷地承当起教育责任引导学

7、生树立正确的价值观和职业价值观从根本上解决高职生厌倦学习、求知欲偏低、创新才能较弱的问题进步学生的综合才能与素质。作为承当教育责任的教育工作者首先应看到高职生有理想、有追求的积极的一面挖掘这些潜在的优势在教育过程中因势利导激发学生的学习欲望开发学生的潜能培养学生的才能与自信心进步学生的就业竞争才能。与此同时教育工作者还应注意到高职生身上存在的个人主义、拜金主义等不良的价值观在职业指导的过程中注重培养学生的合作意识，指导其转变就业观念，准确定位，选择能发挥自身优势的就业岗位。研究展望职业价值观浸透在职业理想确立到实现的整个过程中是以个体心理机制和价值取向为主导的择业心理和择业态度的综合反映，受到

8、个体心理品质、自我认知才能等因素的影响目前，我国在这方面的研究专业化程度不够研究问题比拟浅薄研究结果缺乏普遍意义这给高职院校的职业指导工作带来了一定的困难。转贴于论文联盟.ll.与国外的高等职业教育相比拟我国的高职教育起步晚处于探究过程中在我国高职大专学历是一个较低的学历层次参加工作后继续承受教育势在必行。在此背景下高职生的自主学习才能和自我规划才能显得尤为重要。因此高职院校需要做好两方面工作：一方面要创新教育形式做好、做实高职生的职业指导工作培养学生独立地进展职业规划的才能：另一方面。要系统深化地研究高职生的心理开展规律开展高职生与普通高校学生的比拟研究为职业指导与教学改革提供充分的理论根据

9、。(一)加强高职生的价值观、职业价值观与个性心理的相关研究加强高职生价值观、职业价值观与竞争意识的相关研究当今社会竞争现象普遍存在竞争意识及程度对个体的社会生活、行为习惯和心理安康具有显著的影响竞争心理是个体在对竞争的认知、态度、策略和动机等方面表现出来的比拟稳定的心理倾向积极安康的竞争心理是个体成就事业的必备条件之一也是安康自我与健全人格的有机组成局部有助于个体更好地适应当代竞争剧烈的社会环境。然而在这方面目前尚未发现针对高职生的相关研究研究高职生的竞争意识程度、竞争方式与竞争策略。可以帮助高职院校更好地设置职业指导课程确立有效的职业指导对策。加强高职生价值观、职业价值观与学习行为的相关研究

10、高职教育更强调培养高职生的职业才能，而才能、知识与素质三者缺一不可科学技术的开展日新月异知识更新的周期越来越短终身教育势在必行我国的高职生文化根底普遍较为薄弱自我管理与自我控制的才能相对较差因此研究高职生的学习观、学习取向、认知加工策略和管理策略培养学习才能对其个人开展和社会开展意义重大。加强高职生价值观、职业价值观与自我认知的相关研究个体的自我认知在其社会化过程中起着宏大作用个体的自我认知程度与程度影响着个体的行为。但是目前对高职生的认知方式与才能倾向的研究还相当薄弱在人的意识系统中。每个人总会对自己进展观察、分析和评价，对自己的身份和角色、对自己应该如何行动及别人对自己如何评价等方面都有不

11、同程度的认知只是不同的个体认知程度和认知程度会存在一定的差异高职生的自我认知程度越高其学习动机、成就动机程度就越高，自我效能感程度也越高对此课题的系统研究可以为教育工作者更好地激发高职生的学习动机培养学生的自主学习才能进步学生的自信心提供理论根据。(二)加强高职生职业生涯规划的研究大学阶段是个性开展和职业生涯开展的关键时期。在此阶段高职生在承受专业教育的同时还必须完成向职业、家庭、社会等多种角色的转变我国的高职教育尚处于开展的初级阶段社会及学校对高职生的职业生涯规划关注相对较少相关职业培训与指导的覆盖面也远远不够在此背景下高职生看不到自身的优势与潜能只得到一张含金量缺乏的文凭，这不利于高职生的就业、工作与长久开展。假如高职院校疏于职业指导教育，学生就很容易迷失方向、丧失目的，导致放任自己的专业学习。因此非常有必要加强对高职生职业生涯规划的研究。总之研究高职生价值观、职业价值观的特点与规律归根结底是为了更好地开展职业指导工作更好地