浅论以“无为”“不争”引导中学语文教学

1、浅论以“无为“不争引导中学语文教学惊闻温州黄玉生校长被杀,再看灵昆镇中学的一名学生在惨剧发生后的表现：他一边拿着三角铁追打女老师，一边当着区教育局指导的面说：“对老师，我想骂就骂，想打就打。(中国江苏新闻2022年专题校长被杀与“问题少年栏目校长被杀与“问题少年正文)学生打老师全班停课教育局称学生恶劣可工读：一名叫王小伟(化名)的学生，前不久将拳头挥向了政教处主任老师。“被停课一天多后，又重新回到教室的王小伟既不向老师抱歉，相反还在课堂上骂骂咧咧，导致老师无法正常上课来源：郑州晚报高三学生李远不堪学习压力跳楼自杀升学率成杀手来源:现代快报不堪学习重负成都高三女生清清跳楼自杀来源：新华社从上面这

2、些新闻当中我们是否感觉到学生在经济飞速开展的今天，在物质条件越来越得到满足的今天，他们的情感道德思想却存在着宏大的弱点：一局部学生缺乏人情味，把老师当作他们的敌人。缺少温馨的人情和平和的心态，习惯于用一种绝对对立的目光对待别人和世界，逐渐变得冷漠，狭隘和刻板。有些学生不堪学习的压力，面对繁重的学业，中考高考的宏大压力，家长老师的殷切希望，茫然不知所措，导致心理出现问题，造成严重后果。学生身上的一种向上的精神在缺失，一种支持人的心灵，丰富、美化人的心灵的精神在流失，即可以说是人文精神在流失。钱理群：“中学语文教育应该多一些人文教育。人文教育落实到中学语文教育中，就是指给人建立一种精神的底子。在青

3、少年时期一定要为对真善美的追求打下底子，这种教育是以后任何时期的教育所无法补偿的。人假设缺少这种底子是会有问题的，这是很可怕的事情。不幸被钱先生言中。一、从?语文课程标准?看语文教育的本质?语文课程标准?将语文课程的性质定义为：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。这一定义在确定语文学科的工具性同时，首次提出了语文的人文性。这种由语文单一性工具性向双重性工具性和人文性的转变，标明了语文课程鲜明的时代特征，丰富的人文内涵，全新的教学观念，全新的价值取向。人文性的本质可以理解为人文教育、人文素质、人文精神等。人文教育是现代教育的重要局部，其

4、根本目的是对学生施行全人格的教育。人文素养即是人的根本修养，包括人的道德品质、个性人格、审美情趣，合作意识、创新精神等。人文精神是人文素养的最高形式，主要包括人生观、价值观、爱国精神等。在语文教学中，人文性意味着：语文课程应凸现老师的人文关心，表达对学生文化个性的培养，把人文精神的养成作为语文课程目的的一种价值取向。详细地说，语文课程的人文性应具备以下特质：把人文精神的养成作为语文课程的价值取向，并以此来制定语文课程目的和选择语文课程资源；学生是语文课程的主体，老师只是语文课程的构建者，组织者和引导者，在课程中要努力突出为学生开展效劳的理念。叶圣陶先生曾说过：“语文是精神的宠儿，她与功利无缘但

5、有多少学校多少老师可以落实语文人文性的教学，可以让学生从形式到内容上真正感受人文教育的本质。现行的高中语文教学大纲中明确指出“在教学过程中，要进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美才能；满足不同学生的学习需求，开展安康个性，形成健全人格。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星。大教育家徐特立也指出：“老师不仅是传授知识，更重要的是教人。显然他们都强调了在对学生进展知识传授，才能训练的同时，更重视进展思想品德的教育。语文学科作为“各科之母在整个学校教学过程中有着举足轻重的

6、地位。在语文教学中浸透思想道德教育，不是单纯的政治灌输或道德说教，它是一种人文陶冶，它改造着学生的意识与心灵，积淀着价值标准，丰富着思想感情，提升着道德品质，熔铸着意志品格，强化着心理精神。二、学生情感失落、道德滑坡、心理失衡的原因浅析。一功利主义盛行，人文教育的缺失首先，片面功利主义的文学教育伤害了学生的心灵。我们的文学教育多围绕政治来进展，有着强烈的政治色彩，语言表达没有一丝调和，除了赞美就是揭露和批判，缺少平静的心情和平和的心态，造成学生习惯于用一种僵硬的目光对待周围的事物，用简单而死板的思维考虑问题，做事显得教条、毫无生气。在高考制度的调控下，在高考指标的预算中，学校对老师的最终评价绝

7、大局部落实在“成绩上。因此，一方面语文老师不得不像理科老师一样，在教材的帮助下，在长久以来的评课标准的引导下，语文课堂成了标准零件的加工车间，语文老师那么是纯熟工人，所有的目的全指向代表功利的分数、指向高考。老师和学生皆成惰性状态：老师讲解依赖课本，教参，紧扣高考这一中心，没有也不能有自己的情感体验，学生依赖老师，做一架“承受知识的机器。当学生在课堂上迸发出一些思想的火花时，我们的语文老师一时没有准备，就往往会以“高考不考的理由来浇灭。长此以往，无个性，无独立考虑，为了高考，大家统一答案，统一思想，连说出来的话也统一了。另一方面，语文老师在这其中也充当了悲壮的角色。在功利世俗的教育中，语文是最

8、不能拉开分数间隔 的学科，无论你用什么方式拼死拼活地苦干，结果也只是几分之差，所以，包括家长、老师、学生在内的许多人，意识里都把这语文看成是可有可无、可学可不学的科目，语文在“唯应试是图的教育中沦为第三世界了。语文老师也总是在“素质与“数值的夹缝中生存，存活得为难窘迫。一招一招地教学生钻出题者的圈套，一套一套地引学生夺取并不标志自己才能的分值，教得痛苦不已，教得惭愧难当！为了几分之争，把课堂里的生命，训练得不成人形！为了所谓的标准化试题和标准答案，老师和学生对语文的精神早已无暇顾及。我们这些现职的语文老师，扪心自问：哪一堂课，我们是怀着独立的思想站在学生面前的呢？很多时候，我们这些现职的语文老

9、师是怀着一种完成教案或教学任务的潜意识走进课堂的，做一个输送标准答案的的中间者，是无所谓精神的。问内心，我们并不喜欢这样的课，相反，甚至厌恶之极，这样的课把我们的精神也异化了。然而，我们无法摆脱现实，人的才能道德，人生品位的提升，在标准化试题中是难见分晓的；而多做那些支离破碎的语言根底知识题，倒是能在决定命运的高考中捞到珍贵的分数，于是，老师无奈，学生自觉，很多时候我们会无意识的就拎出了语文的人文内核，把她的美丽、她的丰富搁置一边，开场向高考进军的赛跑。当学生对语文课失去信心与希望时，承载着传授悠悠五千年文化历史年使命的语文课就变得惨不忍睹。我们的语文老师也就会马上“转变观念，从实际出发遵遵告

10、戒学生：读书是为了高考，是为了考一所好的大学，是为了日后找一份好的工作，赚更多的钱。话似乎没有错，真可谓用心良苦。当有的学生明白这一点时，读书的功用在他们的脑中发生了扭曲，读书就是考大学，学语文就是为了考大学；然后，什么思想道德、感情操守、审美才能都抛到一边，脑子里只是想着如何解题。还有一局部学生认为读书就是为了找好工作赚钱，如今他们的父母有得是钱，那我们何必再受这份苦呢？反正以后我就是百万富翁、千万富翁。因此这局部学生更是不把学习当作一回事，一副无所谓的样子；对老师的教诲无动于衷，在老师眼里似乎是无感情可讲。如此往复，恶性循环，造成的后果越来越严重。从中，我们看不到鲜活的生命，个人的体验就更

11、不用提了。学生又怎样去感知文学作品的精神世界？学生想象的翅膀终于无处可逃。他们过早的消失了童趣，在威胁利诱下学习，连做梦的兴趣都没有了，成为一种容器，一种待加工产品。他们找不到学习的乐趣，被高考折磨着，受教育者丧失了自主意识，沦为考试的奴隶，教育的人文意义也丧失殆尽了。二电脑网络的影响网络信息的冲击如今，只要你一点鼠标，各种新闻信息、小道消息、求职求学、有色无色、方方面面好坏参半无所不包。是不是网民已经成为中学生是否现代的重要标志。但是，互联网会给中学生的思想观念、思维方式、价值取向、行为形式带来哪些影响？天津市实验中学的代表在第五届国际青年暨校际交流决策者论坛大会上，用自己对天津11所中学、

12、2452名学生的调查说明：互联网既有利于中学生现代思维方式的形成，也会造成其人生观、价值观的冲突与失范；既有利于他们社会化的进程，也会弱化其社会道德感和责任意识；既能激发其创造潜力，也导致了一些学生人文精神的失落。网络的各种信息真假难辨，良莠不齐。被调查学生中45的人成认访问过色情网站。网络的成瘾性还给一些中学生带来身心危害，间接和符号化的交往形式，削弱了同别人面对面的交往时机和愿望。上网学生中20的人有情绪低落和孤独感，12的中学生与家人、朋友关系疏远。有些学生走出网络后面对不理想的社会现实，感到悲观失落。?中国青年报?2002年3月8日当学生还缺乏分辨才能和自制才能时，面对众多而混杂的信息

13、，很有可能走向迷失；造成对现实问题缺乏兴趣，缺乏考虑才能，一步步丧失自我。网络快餐文化的冲击?西厢记?、?三国演义?、?水浒传?、?红楼梦?等传统古典名著，是我国文学宝库中的上等精品。读与不读这些名著，对一个人的文学熏陶是大不一样的。尤其是倍受推崇的国学大师们，哪一个不是经过中国古典诗词、小说的长期“浸泡才受益终身的？历史进入二十一世纪，网络文学的兴起，传统古典名著在面临挑战的同时，多少还显得有些寂寥乃至为难。在传统书籍逐渐失宠时，网络文学却似雨后春笋迅速成为年轻人的休闲方式，“不求多少底蕴，只想会心一笑。一项调查显示：三分之一的年轻人更钟情于网络作品，而传统古典名著，已经渐渐不敌网络作品这类

14、“快餐文化了。10月29日?江南时报?如今的中学生在努力争当新新人类。他们议论起?众神故事?、?紫川?、?小兵新传?、?幻城?、?魔戒?等网络小说，就神采飞扬，滔滔不绝，视为新时尚。自称新新人类，嘲笑大人不知道“玄幻小说、“奇幻小说等现今流行的新名词。一说到学习，那么紧皱眉头，一脸的无奈。缺少了对优秀文化的积累和积淀，造成了学生对祖国传统文化的本能厌恶、排挤，传统优秀思想情感的培养又从何谈起！网络游戏对他们的影响我们大街小巷走一趟，就发现网吧的林立，且生意兴拢走进里面，喊杀声震天。浩大网络开展董事长陈天桥曾说要使上至八十岁下至八岁的人都会玩游戏。我不敢想象当这位网络的英雄人物实现了他的理想时，

15、中国会出现什么样的情况？每天上下班碰到学生时，练级、买装备、PK、杀人这些词都会有意无意飘入耳中，似乎一分开学校，这些孩子就像下了班一样，把学习任务当成工作丢开，一头扎进那个虚拟的世界，对其他事情不管不顾。有些人对网络游戏情有独钟。迷上游戏之后，昼夜地玩着游戏，还有的甚至把眼睛给玩瞎了，迷失自己，陷入网络游戏中不能自拔。距湖北孝感师专大一学生王淑梅为网络游戏服毒事件之后,又一山西玩家张顺一举成名!当张顺向警察局报案说，他的网络游戏虚拟装备“五级神兵斩妖剑被盗时，他遭到了警察的嘲笑。于是，这位21岁的网络游戏玩家决定用自己的方式来解决这件事。他历经数月,终于找到盗其号之人,并用一把实实在在的匕首

16、，扎死了偷走他“神兵的那位网友,法院可能会因此判处其死刑。来源：shu网对于游戏虚拟世界的沉迷，源于对现实生活的深深绝望。沉重的学业，单调的生活，老师的告戒，父母的期待，明确而沉重的目的，他们无处藏身，无处喘气。网络语言对传统语言的冲击简而言之，网络语言其实就是用某些字母和数字、符号来表示自己要表达的意思。由于网络的特点，网友之间几乎所有的交流都需要通过键盘输入来完成。基于需要快速输入的原因，网络语言的特点就是要快速、方便，便于沟通。在如今的中学生中，我们随时可以听见“恐龙“青蛙“灌水“BF(男朋友)“(妹妹)等这样的网络语言，有的学生甚至把它们当作书面语言，在作文中使用。这就给我们提出了一个

17、问题：网络语言终究是新新人类的文字游戏，还是现代汉语的积极开展？我们来看看老师和家长的反映。天津市求真高级中学高级老师王辛铭说，因受网络语言的影响，有同学在作文里会冷不丁地冒出个网络上的词语。一些年纪大的老师根本搞不清是什么意思。在平时教学中，有些学生会使用诸如“酷毙、“卡哇依之类的词。他认为，对此假设不加以引导，学生极有可能会养成不标准使用语言文字的坏习惯。某家长无意间发现女儿的日记中有这样的文字：“没想到我最要好的朋友竟欺骗我，TD(他妈的)，7456(气死我了)，我恨不得一脚TST(踢死她)。许女士看后不知所云，直到女儿一番解释她才明白过来。许女士无奈地感慨：“这是什么话呀，日记本成了密

18、码本，根本看不明白！看来我和孩子之间已经有了网络沟。网络语言本身我们且不评价，但中学生对它过分热衷就必然造成他们急躁的心态，摈弃传统文化，摈弃传统观念；再严重就是蔑视传统，对传统的颠覆，只为方便、快速，只为标新立异。这就与情感道德需长时间的熏陶，默默地感化的宗旨背道而驰。三、在“无为与“不争中进步学生语文人文素养老子思想博大精深，如今尝试用其思想来指导语文教学，望能改变一点语文教学存在的弊端。一老师的“无为创设一个宽松的学习环境。老子“无为不是“不去作为也不是“无所作为，“无为的目的是为了无不为，为了大有作为。?老子?第六十四章讲，“为者败之，执者失之。是以圣人无为，故无败；无执，故无失，圣人

19、的欲、学、工作，都是“以辅万物之自然而不敢为。很明显，这里所谓无为，就是要遵循客观规律。语文是一门修身养性、启人智，育人思的学科，包罗万象，海纳百川，兼容并蓄。语文教学就应该遵循这种“无为的态度，营建学习环境。宽松的学习环境的营造，有利于学生知识的吸收，有利于学生思维的开展。从心理环境讲，学生的学习探究须有宽松的环境，能自由自在地学习探究，不应有太多的限制和束缚。一位外国学者认为：“的学习困难与压力有关。解除那个压力，你就能解决那些困难。理论证明，老师的民主和宽容，可以创设一种宽松的学习环境。这是进步学生语文人文素养的一个必要前提。?老子?讲，“不知常，妄作，凶。常，即自然规律。比方人体有心，有肺，有胃，有肠子，等等。可大脑并没有