《沙滩上童话》第二课时教学设计(教学设计)

1、沙滩上的童话第二课时授课方案(授课方案)沙滩上的童话第二课时授课方案(授课方案)6/6沙滩上的童话第二课时授课方案(授课方案)沙滩上的童话第二课时一、授课目的：朗读课文，能读好人物对话，感觉少儿生活的快乐。张开想象，能依照提示用上供应的词语依照故事开头编故事。二、授课重点：认识孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连接的语句说一说。三、授课难点：张开想象，能依照提示用上供应的词语编故事。四、授课过程：一、预学复习回顾1、复习导入同学们，上节课我们知道了海边的沙滩是我们的快乐天地，字词大家掌握得怎样了呢？火车火车哪里开？（生复习词语）这节课我们连续学习沙滩上的童话。回忆一下上节课的学习我们都有哪

2、些收获呢？请同学们拿出学习单小组交流一下你们的收获，一会儿来报告。2.学生报告师：哪个小组愿意来报告？（投影显现预学单）小组同学能够分工合作一边报告一边把你们的收获贴到黑板上（2生说1生贴1生写分工报告小老师带读词语卡片）预设1：总起句是海边的沙滩是我们快乐的天地。（板书：沙滩：快乐天地）预设2：孩子们在沙滩上经历了垒城堡和编故事的快乐游戏过程:预设3：孩子们是依照先垒城堡再筑围墙最后插上干树枝的序次垒城堡的。预设4：孩子们是x依照先公主被困再攻打城堡最后救出公主编织童话故事的。3.教师小结师：这个小组的同学从文中提取了重点词的方法梳理了课文，真好！同时，他们依照了先、再、最后的方式给我们总结

3、了他们的收获。所以我们在编故事的时候也要有必然的序次，依照先、再、最后把故事讲清楚。二共学关注写话（一）聚焦写法1.教师引导师：大家知道，这篇文章的作者是出名的少儿文学家，谁呢？（聊天方式）金波，我们同学特别喜欢金波，又遇到了他的文章，于是给金波先生写了一封信，谁愿意来读一读？“金波爷爷，我们班同学都特别喜欢您，我们正在学习您的一篇课文沙滩上的童话，您能够说说您为什么写的这么好，您是怎么写的这篇文章吗？”真没想到，金波先生给我们班同学回信啦，你试着读一读。“小同学你好，特别感谢你们喜欢我的作品，沙滩上的童话是我在沙滩上看到的情况，问我是怎么写的，请大家认真阅读文章，相信你们会找到答案！”同学们

4、，有信心吗？我们一起来搜寻答案吧！谁愿意来读一读共学提示？你能来讲一讲这都是什么意思吗？（讲解提示语：指对话中除人物说的话之外的启示说明性的文字,包含人物说话时的表情、动作、语调、神态、心理等细节）2.学生谈论现在请同学们小组合作，依照共学提示动笔画一画，圈一圈并想一想，交流谈论。作者是怎样写沙滩上的童话的？共学提示：1.画出对话读一读2.圈出提示语想一想（二）研究对话小组报告公主被困指名读对话。这段对话写出了公主被困，作者是怎样写出这样的对话的呢？首先是预设1：不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个残忍的魔王。”师：对，他想象了有魔王，而且还很残忍，这是他想象的。接着呢？预设2：有人接着补充：

5、“他抢去了美丽的公主！”师：什么是补充呢？最后又怎样了呢？预设3：第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”师：对了，这就是故事的来由，认真的同学必然能发现，故事的来由是由几个人来说的？那么这些对话能调换序次吗？预设4：:不能够，因为我们搭了城堡，有了魔王，抢走了公主，所以公主在城堡里哭。是依照故事的发展序次来写的。师：别的有同学说了，有第一个、补充、第三个，还可能会有（第四个、第五个）就像这样一个接着一个说，就叫作：接话。这是对话的一种方法小结：所以，3个小朋友也是依照故事发展序次来接话的。（板书：接话）读一读（指学生一个一个接话读）同学们，下面我们一起经过接话的方式来编织这个童话。三

6、张卡片：不知道补充第三个第四个小伙伴还可能说2攻打城堡1）学生报告2）这组对话与第一组的一个接一个说有什么不相同？（反驳）什么是反驳？（反驳就是对别人的话有不相同的建议）师：对啦，在人物对话中，我们不但有一个接一个的说，还可以够有不相同的想法。都有什么呢？读一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸”有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”同学们，还可能有不相同的想法呢？除了反驳，还会有人怎样说？（赞同、建议）所以同学们，在对话的过程中，像这样有反驳、有赞同、有建议，表达自己不相同建议的对话，就叫作畅谈（板书：畅谈）（2）就让我们一起来畅谈畅谈吧，说出你的不相同建

7、议。PPT：一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸”有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平”建议说：“。”赞同说：“。”（3）指学生说，引读中结束。3.小结写法：同学们，你们发现金波爷爷写这篇文章的奥秘了吗？就这样，小伙伴们在畅谈中商讨好了攻打城堡的方法。好了，同学们，我们一起回顾一下课文。课文写了两件事，第一件事是垒城堡，是怎样垒的呢？对了，这就是我们的城堡。有了这样的环境，孩子们在城堡里编织了一个快乐的童话，先是公主被困，在公主被困这个对话中，有三个小朋友说的，第一个是谁说了一句，第二个是补充说，第三个是第三个小朋友说，对了，这就是接话说。在攻打城堡中，有人

8、反驳说，还有人建议说，这就叫畅谈。正是因为小伙伴们互相接话着说、互相畅谈着商讨才能把公主成功拯救出来。最后孩子们找到了公主，我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”（齐读）同学们，这回你们发现金波爷爷在写这篇文章的奥秘了吗？（用了对话，ppt两组对话画圈）自然，在写好对话的同时我们也不能够忽视标点的作用哦！师：正是这样接话与畅谈的对话方式，我们从人物对话的字里行间也写出了孩子们快乐的心情。三、指导编写童话1.师：同学们，今天我们就学着金波老师写对话的方法，一起来书写属于你们每个人的童话吧。2.打开你的想象，请你猜一猜，沙漠里会有什么？（ppt总沙漠：在一片沙漠里，有）看得见的，看不见的3.依照开头编童话小组谈论一下：你们打算编一个怎样的童话故事？你们小组会怎样编呢？能够采用畅谈和接话的方式来编一编你们的故