第2课《周总理你在哪里》课件-部编版语文九年级上册

1、周总理，你在哪里周恩来（1898年3月5日1976年1月8日）字翔宇，曾用名伍豪、少山、冠生等，中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和领导人之一。自1949年起任中华人民共和国国务院（1949年至1954年间称政务院）总理直至1976年逝世。1949年至1958年间兼任外交部部长。历任中共中央副主席、中共中央军委副主席、中国人民政治协商会议主席等党、政、军重要职务。人物简介 正值中国社会发出剧烈变动，孙中山领导的辛亥革命刚刚推翻了清朝政府，结束中国两千年的封建统治。很多青年不知自己的未来何去何从，失去人生奋斗目标。针对这一现象，校长特别安排了“立命”这一课，向学生提出问题：“

2、请问你为什么而读书？” 有的学生说：“为光耀门楣而读书！” 有的学生回答：“为了明礼而读书”。有的学生甚至回答说：“为家父而读书。” 唯有12岁的周恩来站起身来，非常郑重地回答道：“为中华之崛起而读书！”校长评价周恩来：“有志者，当效周生啊！”为中华之崛起而读书人物简介人物简介力挽狂澜：解放战争时期殚精竭虑：三大改造一五计划时期周恩来坚持团结各民主党派、民主阶层、各派中间力量，不断发展爱国民主统一战线，为建立民主联合政府奠定基础。还指出要把地下党建设成为更加坚强、更能战斗的群众的党。领导集体组织实施了以156个大型项目为主体的第一个五年计划。在国家经济建设顺利发展的情况下，一度出现急躁冒进的现

3、象。周恩来等同志及时觉察到这一情况，提出了既反保守又反冒进、在综合平衡中稳步前进的方针，并采取措施，保证经济建设继续朝着健康的方向发展。到1956年底，第一个五年计划提前完成，为国家工业化初步奠定了基础。外交风云1955年4月，周恩来在万隆会议上。这是由二十九个亚非国家组织的，没有西方国家参加的国际会议.周恩来在会上大力提倡和平共处五项原则，坚持“求同存异”方针，促使会议获得圆满成功。1953年12月31日周恩来在会见印度政府代表团时第一次提出和平共处五项原则。1954年，周恩来总理出席日内瓦会议非凡的领袖风范令在场者折服1954年日内瓦会议：周恩来舌战16国阵营，在历时三个月的漫长会议中，中

4、国在解决朝鲜问题和恢复印度支那和平这两个主要议题上，都体现出了大国的作用。外交风云尼克松这样写道：周恩来扮演不同的角色并不给人优柔寡断、出尔反尔的印象。他是一个非常精明的人。“他通过他优雅的举止和挺立而又轻松的姿态显示出巨大的魅力和稳健。他忠实地保持着个人关系和政治上从不撕破脸皮的中国老规矩。周的外表给人以待人热情、非常坦率、极其沉重而又十分真挚的印象。”周恩来在外交活动中体现了文明古国政治家的君子气质，如友好、正直、谦逊、耐心、优雅，体谅他人和讲求信用等，给各国政治家、外交家留下了深刻的印象。外交评价外交风云学习目标1理清结构线索，品味诗歌精练的语言，学习诗歌巧妙、新颖的构思。（重点)2领会

5、拟人、反复修辞手法的作用。（重点)3.结合时代背景，了解周恩来总理为革命呕心汤血、鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品德;体会广大人民对周恩来总理深切的怀念和崇敬、爱戴之情。（难点）学习环节一、初读诗歌，整体感知。二、深入研讨，领悟情感。三、写法借鉴，学以致用。一、初读诗歌，整体感知。1，听读课文，感受诗歌中流露的情感。一、初读诗歌，整体感知。2，根据诗歌内容，给诗歌划分层次，并概括每个部分的主要内容。一、初读诗歌，整体感知。第一部分(）：深情呼告,直抒胸臆,思念之情喷涌而出，为全文奠定了抒情基调。第二部分（）：着重刻画了周恩来总理的光辉形象，进一步表达了人们的崇敬与思念之情。第三部分(、）：全诗抒情的

6、高潮,揭示主题。表达了周恩来总理永远活在人民的心里,永远和人民生活、战斗在一起的深刻思想。一、初读诗歌，整体感知。二、深入研讨，领悟情感。1，再读诗歌，从诗歌中寻找“周总理在哪里？”哪一句话最能概括？二、深入研讨，领悟情感。在哪里？高山大地森林大海广场革命一生关心农民关心工人关心战士日理万机在人民心里二、深入研讨，领悟情感。2，从高山、大地、森林、大地、广场的回答中，你读出了一个怎样的总理形象？ 读出了一个形象高大、胸怀宽阔、业绩卓著的总理形象。3，既然答案只有一句话，为什么中间写了那么多小节呢？它们表达了什么内容？体现了周恩来总理的什么精神？二、深入研讨，领悟情感。 中间写那么多小节是为了说

7、明周总理的一生是革命的一生，工业、农业、国防各行各业都有他的丰功伟绩，大事、小事、外事、内事，事事操劳。表达了周恩来总理和人民同甘苦、共命运这一核心内容。体现了周恩来总理鞠躬尽瘁为人民的崇高精神。4，第段在全诗中的作用是什么？二、深入研讨，领悟情感。 呼应“在哪里”，回答第节的问题，使全诗结构显得完整。5，首尾两节通过问与答抒发了一种什么感情？二、深入研讨，领悟情感。 抒发了亿万人民对周恩來总理的敬爱、怀念之情。6，本诗的结构线索是什么？二、深入研讨，领悟情感。你在哪里啊？你在哪里？周总理我们找遍了整个世界在这里询问呼唤寻找回答主旨归纳 诗人以一种“询问呼唤寻找回答”的独特的构思，运用拟人、排

8、比、反复等修辞手法加强了感情的抒发。歌颂了周恩来总理与人民心连心,为革命、为人民鞠躬尽瘁的崇高品德，表达了人民对周恩来总理的无比崇敬和怀念之情。三、写法借鉴，学以致用。三、写法借鉴，学以致用。1.妙用反复的修辞手法。诗歌巧妙运用了反复的修辞手法。一种是连续反复，另一种是间隔反复。连续反复如“在这里，在这里，在这里”“在一起，在一起，在一起”“你的人民世世代代想念你！/想念你啊，想念你/想念你”表达了人民对敬爱的周总理无限的怀念，无边的哀思。间隔反复如“我们对着高山喊：/周总理”“我们对着大地喊：/周总理”“我们对着森林喊：/周总理”“我们对着大海喊：/周总理呼唤声声，使感情抒发得更加浓烈，更动人地表现出人民对总理的思念;有利于场景的展开，意境的开拓;层次显得更清晰，诗行回环反复，富有节奏感。三、写法借鉴，学以致用。2. 善用拟人的修辞手法。诗歌中的山川、大地、松涛、大海是天地万物的代表，诗人赋子它们情感,因为它们是总理为