七年级数学反思五篇

1、(完满)七年级数学授课反思五篇(完满)七年级数学授课反思五篇10/10(完满)七年级数学授课反思五篇授课反思一：有理数授课反思有理数的加、减、乘、除和乘方运算是成立在小学算术运算的基础上。相关有理数运算的授课，在性质上属于定义授课，素来是一个难点课题，教师难教，学生难理解。有一个比较省事的做法是，略举简单的事例，尽早出现法规，尔后用很多的时间去练法规，背法规。但新课程提议让学生体验知识的形成过程。本单元授课方案上尽量考虑有利于基础知识、基础技术的掌握和学生的创新能力的培养，能最大限度地使授课面向全体学生，充分照顾不同样层次的学生，使设计的思路吻合新课程提议的理念。反思本单元课，成功之处在于：创

2、立情境，引入课题，表现了数学本源于生活又服务于生活的理念。比方：在授课“有理数的乘法”时，第一由学生口答有理数加法的练习下手，自然地过分到有理数的乘法，找准了新知识的生长点，为学习新知识做准备。尔后，让学生举例说明两个加法算式的在实质生活中意义。再提出生活中的另一些实责问题又能够用怎样的数学知识去解决的问题。精心设计的现实模型“水位变化，日期前后”使有理数的乘法法规的“规定合理性”与“规定必要性”都获取了事实的说明。新课程标准重申,教师的有效授课应指向学生有意义的数学学习,而有意义的数学学习又必定成立在学生的主观梦想和知识经验基础之上.在此背景下,本节课的引入部分经过幻灯片形象直观地显现学生熟

3、悉的水库水位变化情况,创立了真实的问题情境。意在引起同学们进行研究与解决问题，这样既激发了学生的学习兴趣，又弘扬了滩坑移民精神，对学生进行德育教育，同时让学生领悟到数学问题本源于实质生活。练习设计，让学生体验到成功的乐趣。本单元内容安排紧凑，由浅入深，次序渐进地打破难点。依照七年级学生的思想特点和年龄特点，设计了“试一试”、“练一练”、“合作学习”等环节，激发学生的好奇心，并在授课中尽量用激励性和导向性的语言来激励学生英勇发言，面向全体学生，让学生在比较轻松友善的课堂气氛中较好地完成了学习任务。尽管最初的设计能表现一些新的理念，但经过课堂实践后，仍感觉有好多不足。课堂引入化时间太多。有理数的加

4、法对本节课的作用不是很大，直接从水位变化的实例引出能够节约一些时间用于合作学习的环节。2“.牢固训练”这一环节的题目有时设计的较难，对中下学生一时难以接受。重点应该是练习有理数运算的法规，计算量不易太大。应按由易到难的序次进行，学生会简单接受。授课中感觉教师启示引导的很多，给学生自主研究思虑的空间较少。这样不利于学生思想的发展，不利于学生主体作用的发挥。授课反思二：整式授课反思对于整式这一节内容，教材的安排是在学习代数式和代数式的值的基础上，分别介绍了单项式与多项式的见解及相关知识，尔后在这些见解的基础上，下几节课渐渐张开同类项的见解、合并同类项的法规以及去括号与添括号的法规，因此学好整式这节

5、内容对于将来更进一步深入代数式的相关运算有着至关重要的作用。这节课，我第一回顾了代数式的相关见解，给出实质例子，让学生来列出吻合这些例子的相关代数式，并让学生观察这些代数式的特点，从而引出单项式的定义，并重申一些注意点：1.单独一个数字和字母也是单项式；2.根号内和分母内不含有字母。尔后及时操练，让学生判断黑板上所给出的代数式可否为单项式，进一步掌握单项式的特点。尔后再以“-5ab3”为例，介绍单项式的系数和次数，并指出常数需要注意的问题。尔后以填空的形式，让学生及时获取牢固。并及时总结在求一个单项式的次数和系数时需要注意的问题。接下去，多媒体连续给出一组涉及多项式的实质应用题，咨询学生可否还

6、能够用单项式来解决，自然引出多项式的见解，并简单介绍多项式的相关见解。尔后让学生找“3x22x+5”和“ab+2a2b”的项以及各项的次数，尔后告诉学生这两个多项式的次数分别为2次和3次，让学生自己来归纳判断一个多项式次数的方法，并给出一个多项式及时操练牢固。接着以例3和例4来进一步牢固多项式的相关知识。尔后，简单介绍一下整式的见解，并以判断题的形式进一步加深对整式的理解。最后，以一组课内练习来介结束本堂课的授课任务。并给出思虑题作为课后研究。上课从前，我就屡次问过自己：这节课我是要教给学生知道什么，怎么去把我要他们知道的东西教给他们，什么地方是需要我素来重申且注意的。本着这个要旨，整节课下来

7、，自己感觉思路还算清楚，学生反响基本上能跟上我的思路，感觉这样的锻炼对自己来说也是有进步的，与此同时，我也意识到自己确实还存在好多经验上的问题，特别在办理一些问题细节上，其实不是很到位，因此感觉整堂课没自己想象中的那么连结。课后，师傅和一些尊长及同事也帮我指正了好多不足之处，因此很感谢他们对我的帮助，他们所提出的这些见解才是最能促进我成长的。今后的授课过程我想我会去注意这些：课堂引入过分于一般，今后能够选择优异一点的引入，使得整堂课能一开始就拥有必然的吸引力，让学生有兴趣连续学下去；尽量抽出时间让学生来板书某些练习的详尽过程。其实从学生的当堂练习中能够发现好多问题，而这些课堂上所反响的问题常常

8、都是学生在做作业的过程中最简单出错的地方；在讲解一些练习的时候，不需要左右逢源，同类的问题讲解尽量不要过多，试一试着让学生自己学会去思虑为什么。因此讲解题目最需要的就是一个度，重点难点是需要一遍遍重申，但过多的解析反而会降低学生自己思虑及研究的能力，教师是课堂上的引导者，怎样引导学生去思虑，并激发学生英勇说出自己的想法，这是课堂气氛好与差的重点，学生上课的激情也就在此。学生的智慧是巨大的，课堂上大多数的知识都是能够经过教师的引导让学生去主动获取，甚至交多时候会给我们带来不测。在办理一些比较简单的口答题的时候，能够选择“开火车式”的回答方式，让不同样程度的学生都能融入到这节课中去，这个收效会比一

9、个个举手回答好。时间办理能力方面还存在欠缺。一般情况下，若是本节课的内容已完成，正在办理习题的时候下课铃响，其实这时候也能够煞住，把问题直接丢给学生，让学生课后去思虑，这样就能防备出现拖课的现象。在骨干知识掌握此后，对见解和纯文字的表达，不要仅追求精确的形式，而是更加去侧重其实质的理解与领悟。其实自己需要注意的问题还有好多很，但是相信在师傅及一些尊长的帮助之下，我的课堂驾驭能力必然会有进一步的提高，希望自己能不停要求自己，在平常上课时也能去注意些细节问题，从平常上课开始渐渐去提高自己素质，渐渐地把课堂全部还给学生，努力去做好孩子们学习道路上的引导者。授课反思三：订交线授课反思订交线是义务教育程

10、标准实验教材人教版第五章第一节的内容。授课要求认识对顶角与邻补角的见解，能从图中辨别对顶角与邻补角；知道“对顶角相等”；认识“对顶角相等”的说理过程。重点是对顶角的见解，“对顶角相等”的性质，难点是“对顶角相等”的研究过程。为完成授课任务，不遗漏一个知识细节，我按课程标准要求，挖掘教材、精心设计授课过程，力求圆满解决每个问题。在第一个授课办上这节课，学生在教师的引导下，点点击破每个知识点，在下课铃声响起时，正好完成本节课授课任务。到了第二个授课班授同一节内容时，由于在第一个授课班教师从上课给学生一个一个知识点的引导讲解，不停地提问、解答，感觉很累，便换一种方式，让学生先自学本节内容，尔后教师让

11、学生谈自学的收获，同学们互相补充、交流商议，教师可是重申了重点、点拨难点，在下课也顺利完成了本节课的任务，学生学习的收效很好，可是教师讲的少、轻松多了。课后反思：同一授课内容，采用不同样的授课方式，带来的是不同样的感情体验。第一节课我为追求圆满的授课收效，以教师引导讲解为主，学生跟着教师解决一个问题，紧接着又一个新问题的提出，一堂课下来，教师从头说到尾，学生接受命令式的跟着听到尾，诚然也完成了授课任务，但教师感觉很累，学生也有点被迫无奈。第二节课，因教师累想休息而换一种方式，让学生自学、谈收获、领悟，教师只点拨难点，同样完成授课任务，不同样的学生还讲出了不同样的收获，更重要的是学生积极主动参加

12、了获取悉识的过程。比较这两节课，才发现自主学习不是教师引导学生骗局式的学，而是教师要给学生足够的空间，让学生用自己的方式去设计并经过不停反思和修正来发现，而教师在课堂中的作用是对学生进行有效的指导，帮助学生形成科学见解，培养科学研究的方法、态度和习惯等等。二、本节课的不足之处本节课，我的授课设想基本转变成课堂授课行为。在提出问题的时候，学生的思虑时间较少，只有程度较好的学生思虑出来，大多数学生都还在思虑取。欠缺对“学困生”的关注，我也没能用更好的语言激发他们。没能让每位学生都有足够的时间公布自己的见解。没能进行很好的知识延伸和拓展。合作研究的题目有必然的难度，大多数学生还是没能研究出结果。我想

13、：在今后实质工作中，要时辰牢记这句话，多学习别人的长处，战胜不足之处，使自己的水平再迈上一个台阶。授课反思四：实责问题与二元一次方程组授课反思这节课我们研究了实责问题与二元一次方程组中的行程问题，授课中，为了打破重难点，我主要让学生经过独立思虑、自主研究、合作交流、估计考据等学习方式，在思虑，交流等数学活动中，养成学生慎重的思想方式和优异的学习习惯,从而解决了生活中的几道实责问题。重点谈论了航行、相遇、追及三大种类。纵观本节课，其中有优异之处，但也有好多不足，现反思以下：航行问题很简单，在学习的过程中先回忆了航行问题中的基本公式，尔后同学们谈论题目中的等量关系，最后设出未知数列出二元一次方程组

14、，让同学们经历了回顾旧知、应用旧知解决问题的过程。在讲解相遇问题与追及问题时，我选了两名同学分别相向而行和同向而行，表演了相遇和追及，让这两个问题动了起来，激发了学生的学习兴趣。尔后用两种颜色的彩粉笔在黑板上分别来代表两个人，一边讲解一边画出两个人行走的路线，这样就将无聊的代数问题转变成直观的几何问题，大家很简单就从图示中发现隐蔽在其中的等量关系，从而列出二元一次方程组解决问题。总之，从整节课来看，我主要经过创立情境、自主研究、合作交流、优异点拨、拓展延伸、归纳升华六个环节来进行,学生的情绪比较饱满，思想比较活跃,能积极解析问题解决问题。我较好地完成了授课目的，但还有一些有待研究与需要改进的地

15、方，如：时间掌握得不够好；在授课中，没有很好地关注极个别学生，以致于他们的积极性没能得以充发散挥，他们的各种方法没有及时的显现。今后，我还要多加努力，调整授课方法。授课反思五：初一数学授课反思初一是新课改年级,我对授课过程中存在的问题还缺乏意识也许有时抓不住重点和实质。从平常的练习和检测中能够看出，学生的惰性表现突出。在新授的知识中，理解的内容少，记忆的内容多，特别是学生对记忆，掌握不够，简单出现三天不记，几乎忘记的现象。别的家庭中帮手较少，上课提问有时鸦雀无声。因此在今后的授课中教师应侧重引导学生对知识的记忆、理解、掌握，调动学生学习的积极性，以提高学生的学习收效。作为一名数学教师，其首要任

16、务是成立正确的数学观，积极地自觉地促进自己的见解改变，以实现由静态的，片面的、机械反响论的数学观向动向的，辩正的模式论的数学观的转变。特别是实现对上述问题的朴素的不自觉的认识向自觉认识的转变。要以发展的眼光对待学生，关注现在的学生，培养学生的自主性、主动性和创立性。认识并必然学生在授课过程中的主体地位，珍爱敬爱学生的自尊心与自信心。培养学生自觉自理能力，激发学生的兴趣和求知欲，主动参加性，要敬爱学生的差异，不以同一标准去衡量学生，更不要以学生的分数论英雄。教师要多激励学生提出“为什么？”“做什么？”怎样做？”激励学生敢于反驳，挑战权威，挑战课本。培养学生的创新精神。对于这一学年的初一数学教育授

17、课工作，我对以下几个方面进行了反思：一、对授课目的反思授课目的是授课方案中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领认识不清或拟定错误必然注定战获胜。对于我们新分教师来说我自认为有以下几点不足：对授课目的设计思想上不足够重视，目标设计流于形式。授课目的设计关注的依旧可是认知目标，对“感情目标”、“能力目标”有所忽视。重视的是知识的灌输、技巧的传达，严重忽视了教材的育人功能。授课目的的设计含混不能测，不足够拥有全面性、开放性。授课目的的拟定要吻合学生的认知程序与认知水平。拟定的授课目的过高或过低都不利于学生发展。要让学生跳一跳摘到桃子。“这么简单的题都做不出来”“这道题都讲过几遍了还不会做”，遇到这样情

18、况，教师不应埋怨学生，而要深刻反思出现这样情况终究是什么原因。是学生不接受这样的讲解方式，还是认识上有差异；是学生不感兴趣，还是教师点拨，引导不到位；是教师拟定的难点与学生的认知水平上的难点出现了不合拍；是教师期盼过高，还是学生接受新知识需要一个过程；教师在授课目的设计时要全面认识学生的现有认知水平，在学生现有认知水平的基础上，利用多媒体等多种有效手段调动学生的积极性，激发兴趣，让学生在教师的帮助下经过自己的努力向高一级的认知水平发展。让学生领悟到成功的欢乐，形成良性发展。教师千万不能够埋怨责怪学生，不反思自己，只会适得其反，以致把简单的问题都变成学生的难点。因此授课方案要能激发学生学习数学的热情与兴趣，要教给学生需要的数学。二、对授课计划反思在授课方案中，对授课内容的办理安排还存在以下几个缺乏：（1）缺乏对教材内容转译；（2）缺乏对已学知识的解析、综合、比较、归纳和整系通通化；（3）缺