《填数游戏》公开课优秀教学设计(完美、经典)

1、执教者教学内容：教材分填数游戏教学设计和反思班级北师大数学一年级下册数学好玩填数游戏填数游戏是北师大版一年级下册数学第五章“加与减（二）”第八节“数 学好玩”中的第二个内容。旨在训练孩子的逻辑思维能力和观察能力。本课是 根据数独游戏改编的填数游戏，“数独”的意思的“单独的数字”或“只出现析一次的数字”。本节课从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，同时学习在做教学目标：教学重点：教学难点：教学准备:这些游戏的过程中能独立思考，举一反三，感受数学的乐趣，并通过数学游戏 渗透数学文化。1、经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。2、在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。 学会正

2、确、准确、合理的推理。能分析和自我总结，反思的过程。学生题单，ppt课件教学流程新课导入合作探究教师活动一、游戏导入：1.师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗?（课件 出示一幅有三行三列的水果排列图） 请根据老师的描述快速找到所指的水果 : 它在第三行第2个，它是？2. 根据老师所指的水果，请你来描述它的 位置？3. 师：还想完游戏吗？这节课我们就一起 来玩“填数游戏”（揭示课题）二、新知探究：1.合作闯关（“游戏一”)师：我们做游戏前要先知道什么呢？生（怎 么做规则。）说一说，熟悉规则（ 1、每个空格中只能 填 1,2,3 中的一个； 2 、每一横行、每一竖 行的数字都不能重复。） eq oac(,

3、2)理解“只能”学生活动 学生进行猜图游戏。学生完成游戏 一，并进行汇 报。设计意图 学生在老师的引导下进行游 戏，并在参与游 戏的过程中明 确一横行和一 竖行的概念，能 用第几行第几 个描述物体的 位置关系创设情境， 激发学生兴趣， 同 时 让 学 生 对 游 戏 规 则 中 的 关键词“行、列 和不重复”有初 步的认识。 eq oac(,3) eq oac(, )试一试：根据游戏规则，大家试着做一 做。（这里还有一个要求就是：在做的过 程中，你要知道你是先填哪一格，观察的 是哪一横行、或者哪一竖行。） eq oac(,4)讲一讲，交流想法1填好了吧，还记得你是先填哪格，观 察哪一横行或者哪

4、一竖行吗？同桌说一 说。A. 你是先填哪格？观察的是哪里？为什 么？接下来呢？a、刚才有人不是先填这里的，说一 说。b、同样一个游戏，为什么既能先填这 里，也能先填这里呢？它们都是只有一个空格，可以确定 填几。c、接着填完。e、游戏做完了，我们要干什么？（检 查） 你想怎么检查呢？f、小结方法。我们再来回顾一下，填数时要从只 有一个空格的地方开始填。师：这游戏难吗？很轻松吧。 2.游戏二师：老师出示表 2学生独立完成通 过 引 导 学 生 观 察 表 格 分 析 填 写 表 格 说想法，让学生 的观察能力、思 维 能 及 表 达 能 力 呈 现 在 课 堂 中，为学生搭建 了 表 达 与 倾

5、听 的桥梁。同时， 让 学 生 在 不 断 的 纠 正 中 将 自 己 的 思 维 障 碍师：用我们总结的方法来完成第二个表格 师：这个表格与第一个表格相比，用什么 相同的地方和不同的的地方（游戏规则相 同，但表格中要填的空格变多了）。 师引导学生汇报总结方法：有多个空格时， 可先进行排除、尝试，分析。3.游戏三：师：我们找到了两个填表的法宝，我们一 起来用用吧！师：出示表3引导学生进行汇报三、迁移运用师：看到你们那么厉害，老师给你们出一 个更难的，你们敢挑战吗？师：出示如下表格表2，汇报、交 排除掉。 流自己的填法。学生完成表3，同桌之间互相检查。先了解游戏规 由3各数字的填 则，尝试完成表

6、 写过渡到5各数 格。 字的填写，即是对学生掌握方 法的巩固与检达标拓展测，又是学生迁 移运用能力的 提升。2评价小结组织学生进行汇报。师:小结四、课后延伸师:出示表5生：了解游戏规则，课后与同学一起完成 表5。今天，我们一起玩了猜数游戏，在这填数 游戏的过程当中，同学们都想到了自己的 好办法，你们特别了不起！老师真得特别 佩服你们！填数游戏课后延伸是让 学生将所学知 识分享出去，又 是对自我学习 过程的一个反 思。让学生对自己 的学习进行整 理与小结。横行 eq oac(,1)只差一个空格，先填竖行 eq oac(,2)有多个空格要排除、尝试、分析板书设计112 12 1教学反思填数游戏是北

7、师大版一年级下册“数学好玩”这一单元中的一堂课。 数学家们说数学十分有趣，可对于尚未对数学入门的小朋友们而言，实在很难 体会数学中蕴藏的趣味。本节课从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，让学 生体验一下其中的乐趣。在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣， 培养学生合作意识和主动探索的精神；经历填数游戏活动，提高学生分析推理 能力；培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。 本节课，通过三个环节的处理来引导学生进行填表环节一：你想对同学说说填数时注意些什么？（意图是理解游戏规则） 环节二：讨论：你想从哪个空格开始填？你能接着填下去吗？（意图是：初步 感受，从只有一个空格的横行

8、或者竖行开始填数）。3环节三：说一说，填表的方法（只有一个表格的，要先填）有了第一个游戏的指引，继续引导学生进行表 2、表 3、表 4 的填写，让学生 在应用的过程不断升华方法，于是就有了：横行或竖行出现有多个空格时，要 进行排除、尝试、分析的方法总结。游戏中存在以下问题：1.评价语使用欠缺。新课标提出，教师要“激发学生学习的积极性，向学生提 供充分的数学活动机会”,对数学学习的评价“要关注学生的学习结果，更要 关注学生的学习过程”。学习过程中，应适时给予适当的学习评价，如：你的 思考真全面；你的思路真清晰；你的想法真独特2.教师讲得太多，没有真正放手给学生。由于一年级的学生年龄小，总是担心 学生不能朝着老师的思路来。这节课上完之后，我也在反思这节课，在反思的 过程当中，我也找到了自己的不足。课前如果能准备得更充分一些效果会更好， 在以后的教学中还需要改进。附：填数游戏导学单4填数游戏游戏规则：11.每个空格中只能填写 1， 2，3 中的一个。2.每一横行、每一竖行 的 数字不能重复。12 1表 1思考过程：完成表 1 时，我先填第（）横行第（）格，填（ ）；再填第（）竖行第（） 格，填（）；再填第（）横行第（）格，填（）；再填第（）横行第（）格，填（）；最后填 第（）横行第（）格，填（）。游戏规则：1. 每个空格中只能填写 1，