小学语文北师大版第一册《我家住在大海边》说课

1、小学语文北师大版第一册我家住在大海边说课一、说教材这是一首富有海边鱼村生活气息的小诗歌。学生通过朗 读，从而感悟大海的美丽和渔民生活的愉悦。通过教学，培养学 生宽广、无私的胸怀。二、说教学目标：1、让学生了解大海的美丽富饶，激发学生热爱大自然、 热爱祖国的感情。2、正确流利地朗读课文。3、认识本课12个生字，会写6个生字。4、培养学生从小就要有宽广、无私的胸怀。三、教学重点：认识生字、有感情的朗读课文。四、说教学难点：了解“月亮湾”它的故事为什么讲不完。五、说教具准备课件、生字卡片。六、说教学方法：根据教材特点和新的课程标准，结合 本班学生实际，我选择如下教学方法进行教学。1、从兴趣入手2、引

2、导学生结合插图理解语文3、引 导学生发挥想象学习本课。七、说教学过程我准备从三个环节入手一、情节导入1、课件播放大海海浪的声音，提问学生：你听到了什 么声音？2、过渡语：在我们地球上，有许多地方都被海水覆盖 着，大海波澜壮阔，一望无际，非常美丽，你们想去海边吗？3、出示大海的图片，引导学生观看后并说说自己的感 受。教师结合学生感受，教育学生与同学相处，应该有大海 般的广阔胸怀。4、过渡：就在这美丽的大海边，有一个静静的月亮湾， 我们的好朋友丁丁就住在那，让我）们一起去看看吧（板书课题: 我家住在大海边）二、讲授新课1、范读课文后说：这篇优美的儿歌就是我们今天要学 的语文，要想读好，首先要把字音

3、读准，遇到不认识的字，你打 算怎么力、？这个环节培养了学生自学能力及独立识字的兴趣。2、学生自由读课文不会读的生字，一定要读准确。3、师出示词，指读（多种形式读）4、师在黑板上画出月亮湾，让学生对月亮湾有个整体 的印象。5、指名读课文，同学互读、互评。6、再读课文思考：爷爷在讲什么故事，为什么他的故 事说不完。（发挥学生想象）7、小结。月亮湾的人们摇着船出海捕鱼，他们撒下一 张张的网，收获的是满船的鱼虾，请同学们想一想，他们的心情 会是怎样？你想怎么读才能把他们的快乐和幸福读出来呢？8、指读练读导读指读学生互评三、巩固1、字词再现2、指导书写3、游戏：游览月亮湾4、谈谈收获和体会。说板书设计：

4、我家住在大海边天蓝蓝月亮湾说不完北师大版第一册语文反思说课 我家住在大海边说课反思信息技术与生本优质课上学期，我听了程老师的几节生本课，感触颇深，被他们班 同学积极参与学习，勇于发表自己的不同见解的精神深深吸引， 特别是小老师的风采更是让我激动不已。于是，我也选拔了几名 小老师候选人，经过激烈的角逐，最终选定陈毓涵同学为我们班 的小老师，主要负责每一课检查同学们的前置型作业完成情况。 我又在班里建立了小组学习机制：根据同学们的学习成绩，把 55名学生分配成了 14个学习小组，并且选出了小组长，还进行 了一、二、三、四的定位编号，从此开始了我的生本课堂教学之 旅（只能说是最初步的）。有了上学期的

5、初步实验和小组学习的基础奠定，本学期，我 参加了学校开展的“生本优质课大赛”。之前听了张校长、程辉 和实验小学王晓慧等几位老师的生本课，对升本课堂有了初步的 了解。本次优质课，我讲的是钓鱼的启示一课，课前在给学 生布置前置性作业的时候，我充分考虑到既不增加学生的课业负 担、又要到达对课文初步了解的目的，经过慎重考虑，我给学生 布置以下几项前置前型作业：1、流利、有感情的朗读课文；2、 理解本课的词语；3、总结本课的主要内容；4、给本课分段。课堂上，我采用小老师授课的形式来进行本课的教学。课堂 分两个步骤进行：一、小老师首先检查同学们前置型作业完成情 况。小老师在检查同学们的读书情况时，采用多种

6、形式的展示朗 读：开火车读、小组读、男生读、女生读、几个好朋友齐读、前 三排读等不同形式，给每一个同学提供了展示交流的平台，打破 了以往只有几个同学读书的格局；理解课内词语，主要是就理解 重点词语的意思，比方：理解了这几个词语，对理解课文内容有 很大的帮助；总结课文的主要内容，也采用了不同的形式：诗歌、 抓主要内容等。二、老师出示问题，引导学生逐一解答，从而达 到理解课文内容的目的。我设计的问题是：1、从钓到大鲸鱼大 把大鳍鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？（抓住主要词句 体会“我”对大妒鱼的喜爱，感悟放弃到手的大妒鱼的艰难。）2、 父亲要“我”把到手的大炉鱼放掉，态度为什么那么坚决？ 3、

7、 是父亲不讲理，不爱“我”吗？（抓住描写爸爸神态的细节和相 关词语，体会父亲对“我”的严格的道德教育和深深的爱。）4、“我”从钓鱼的启示中得到什么启示？（结合理解课文中含义深 刻的句子，或者联系生活实际，感悟“我”收到设么启示。）14 个学习小组的同学们讨论热烈，发言积极主动，四个组员中，真 正做到了每个同学都发言，最后，挑选一个学习小组上台和全班 同学展示交流，上台的四位同学并做好了分工：一人负责一个问 题，先发表自己对此问题的看法，在和班里同学进行一对一的交 流。课堂上同学们的精彩表现大大超出了我的预想。特别是对于 第一个问题，从钓到大豌鱼大把大炉鱼放回湖里，“我”的心情 有什么变化？同学们的回答非常精彩，具体，第二个问题：“我” 从钓鱼的启示中得到什么启示？同学们都能结合自己的生活实 际，都谈了自己的看法