《爱丽丝漫游奇境记》分享课教学设计

1、爱丽丝漫游奇境记提供课教学设计【教学目标】L能通过“故事导图”“连环画” “配音秀视频”“情景剧”等方式，从不同角度提供自己的阅读经验，提升阅读方法， 增进阅读理解。2.能聚焦“人在梦中游”“梦在人心中”两个话题，探讨作品主题，促进阅读精神成长。【教学过程】同学们好，经过一段时间的阅读，我们已经读完了爱丽丝漫游奇境记这本书。我们跟随爱丽丝一起去经历了一 场奇异的冒险之旅。当所有的内容读完的时候，我们有一个惊奇的发现：原来我们读到的这些离奇荒诞的的历险经历， 竟然只是爱丽丝的一场梦。今天，我们要从“梦”这个话题，展开一次读书活动的提供之旅。活动一人在梦中游让我们首先走进提供话题：“这是一个怎样的

2、梦？ ”有请主持人XXX登场。一、故事导图提供主持人：各位同学，大家好！当我们跟随一位可爱的英国小女孩爱丽丝在百般无聊之际，发现了一只揣着怀表、会 说话的白兔。她追赶着它而不慎掉进了一个兔子洞，由此坠入了神奇的地下世界，会看到些什么，听到些什么，经历些 什么？让我们用掌声有请一组的小伙伴，他们将用思维导图和我们一起提供这段奇异的故事。预设：一组同学呈现一张精美的故事地图。结合历险的地点、爱丽丝的变化等作详细的介绍。主持人：感谢第一小组的同学，用思维导图的方式重温了爱丽丝坠入地下世界的神奇旅程。我了解到，他们制作的 这张精美的导图来之不易。下面，请他们给大家讲讲导图背后的读书故事。预设：我们小组

3、的同学把爱丽丝漫游奇境记这本书反反复复的读了好几遍，我们发现在不同的地点，都有不同的人物 出现，但那只兔子却像一条串起来的线索，在不同的地方都有出现。所以，我们就把推进课上根据地点来做的故事地图， 不断地完善。你看在公爵夫人的房间，我们画了一个人物关系图，来帮助我们理清这局部的人物关系。“疯狂茶会”这 一局部不容易讲清楚，我们还用纸条写了一些批注贴在旁边。为了讲好这个故事，做到不遗漏重要情节，我们每位同学 都写过一篇爱丽丝梦游奇境记的梗概，我们发现每位同学都写到的内容一定是不可缺少的重要情节。主持人：谢谢大家的提供。俗话说“读书百遍，其义自见”。这个故事之所以能讲好，离不开同学们的反复阅读，

4、更离不开小组同学们把我们从“快乐读书吧”里学到的读外国文学名著方法进行运用。让我们再次把掌声送给他们。 二、连环画提供刚才我们从整体上感知了故事。下面第二小组的同学，将带来他们自己创作的爱丽丝漫游奇境记故事连环画， 有请他们上台展示。预设：同学们请看这是我们组创作的故事连环画，我来考一考大家，知道每张图片讲的是爱丽丝的哪一次经历吗？同学们很厉害，都说对了。不过这些图片的顺序被打乱了，需要按书中的顺序重新排列，哪位同学愿意来挑战一下。谢谢这位同学，让我们来看一下正确的顺序。恭喜你完全答对了。我们将送你一张我们手绘的爱丽丝图片，希望你 能喜欢。最后，我们想向在座的同学给我们制作的连环画挑挑剌，有效

5、的意见我们也会送上纪念品哟！生提意见。（预设：爱丽丝的样子和描写中的有些不一致；故事的连续性还不够，缺少哪几个重要情节；文字还不 够简洁）主持人：谢谢二组的同学，用连环画的方式，让我们一步一步的走进了故事，从他们的描绘中我们仿佛看到了爱丽 丝就在我们眼前,那些栩栩如生的形象就在我们眼前。三、配音秀提供主持人：爱丽丝漫游奇境记这本书对后世影响极大，被翻译成至少125种语言，到20世纪中期重版300 屡次，其流传之广仅次于圣经和莎士比亚的作品。还曾被拍成了动画片和电影。今天第三小组的同学，为我们带来 的精彩的配音秀提供。预设：同学们，我们在读这本书时候，发现配音秀上有很多爱丽丝漫游奇境记的短视频可

6、以配音，我们一边读书，一 边配茶既增添了我们读书的乐趣，乂在配音中加深了我们这本书的理解。下面请同学们欣赏我们给大家带来的配音秀。配音片段一：爱丽丝掉入洞中配音片段二：毛毛虫的忠告配音片段三：疯狂茶会配音片段四：假海龟的故事配音片段五：槌球场欣赏了我们的配音，大家想不想也来尝试一下。我们这里给大家准备了一份台词单。大家先读一下，读的时候再想 想书中是怎么讲的，你就可以进入这些台词所描绘的情境。好，现在哪三位同学愿意来挑战一下配音秀。同学们都很厉害，小小的配音秀被你们玩转了。如果你想从更多方面去了解爱丽丝，我们组还推荐大家读书之余看 一看爱丽丝漫游奇境记的动画片和电影吧。四、情境剧提供主持人：刚

7、才我们通过讲故事、看连环画、配音等方式从整体到细节上回顾了爱丽丝漫游奇境记中的“梦境”。 让我们再回到这本书，看看梦醒之前的一局部内容：“住嘴！ ”王后气得脸色都发紫了。“我偏不！ ”艾丽丝毫不示弱地回答。“砍掉她的头！ “王后声嘶力竭地喊道。但是没有一个人动一动。“谁理你呢？ ”爱丽丝说，这时她已经恢复到本来的身材了，“你们只不过是一副纸牌！ ”让我们来假设一下“这个梦不会醒”故事会怎样开展？下面有请三组的同学给我们带来情境剧表演一一爱丽丝战 胜王后。预设：小组同学表演爱丽丝战胜王后的情境。主持人：刚才第三组的同学用情景剧的形式表演了爱丽丝在这场乱斗中战胜王后的情境，他们的表演很精彩。故事

8、继续开展，让爱丽丝战胜王后这件事是你心目中理想的结局吗？预设1：是我理想的结局，因为我觉得这也是一个童话故事，需要有一些美好的结局，爱丽丝最终能战胜王后正是 我期待的一种结局。预设2：这不是我心目中想要的结局，因为让爱丽丝战胜王后夺取王位，就有点像故事的大结局了。我还希望爱丽 丝经历更多的冒险，让她在这个过程中经历更多的成长。预设3：我也不赞同这个结局，因为我读了爱丽丝漫游奇境记这本书，感觉爱丽丝地下世界的冒险经历是很荒 诞离奇的，如果朝着这个方向开展下去，就会和前面的故事有些脱节。就像有的人读红楼楼后面八十回看也不想看， 因为那曹雪芹前面写作的风格有些不同，读起来就缺少味道。主持人：我们来采

9、访一下第三小组的同学，他们创作“爱丽丝战胜王后”这个情景剧的原因。预设：我们这样创作是因为，我们觉得这个故事是讲给小朋友听的，小朋友们都喜欢故事的结局美好一点，所以我 们几位同学一致商定要让爱丽丝用自己的智慧和身边人的帮助战胜王后。所以，疯帽子、三月兔、柴郡猫等都成为了我 们情景剧里面非常重要的一个角色。当然，我们可能还没有把每个角色的特点表演出来，我们还需要进一步的去读书， 去理解他们的性格，演好这个故事。主持人：谢谢第三小组的同学。刚才我们用不同的方法回顾了爱丽丝梦中的情境，也用情景剧的方式去畅想了这个 梦会怎么样持续开展。走进梦中，我们就走进了一个自己不曾经历的世界，去经历一段不曾经历的

10、人生，感谢作者为我 们塑造了这样一个梦中世界，感谢爱丽丝带我们走进了这个梦中世界。但这本书仅仅只是在讲“人在梦中游”吗？下面有请主持人XXX为我们带来第二个话题版块。设计意图学生用不同的方式来提供阅读完爱丽丝漫游奇境记这本书的读书感受，既是一次内容的回 顾，方法的回顾，还是一次再认识的过程。通过“故事导图” “连环画” “配音秀视频” “情 景剧”等的直观呈现，学生试着把文字内容转化为直观的表达，进一步增进了阅读理解。活动二梦在人心中一、爱丽丝心中的梦主持人：同学们好，每个人心中都藏着一个美丽的梦，特别是童年，我们都愿拥有一个纯真的，美好的梦。可是, 在这本书里，作者却让十岁的爱丽丝的梦变得不

11、一样。这样的梦是爱丽丝心中的梦吗？结合前面的阅读，和小组同学一 起交流一下。预设1:我认为是爱丽丝心中的梦，因为不管是谁都有一颗渴望冒险的心。我自己就是这样，爸爸妈妈每次说不准 做的事，我总是嘴上容许了，偷偷地却要去尝试一下。我想爱丽丝作为一位从小在大学校园里生活的小姑娘，是需要去 经历这样一段冒险来丰富自己的人生体验的。预设2：我也认为是爱丽丝心中的梦。你看序言里写到她们几个小朋友缠着作者讲故事，听得非常的专注，就说明 她们特别喜欢这样的故事情境创设。预设3：童年不能只是天天写作业，还要有别样的人生。我觉得有这样的梦境正是我们儿童应当具有的梦，不然的 话天天梦到写作业，多可怕。主持人：谢谢同

12、学们从不同方面（儿童成长、作家创作等）为我们提供了关于爱丽丝梦境的理解。其实，从大家的 提供里可以看出，童年美好的梦并不单单只有童话故事里的哪些美好结局，童年美好的梦还需要去经历一段别样的人生, 这样的美好才有意义。二、姐姐心中的梦主持人：其实，故事的结尾还告诉我们，这不是一个人的梦，这还是姐姐的梦。让我们来看这一段文字介绍：爱丽丝走后，她姐姐仍静坐在那里，头向前支在一只手上，望着西下的夕阳，想着小爱丽丝和她梦中的奇幻经历， 然后自己进入了梦乡。下面就是她的梦。开始，她梦见了小爱丽丝本人，又一次双手抱住了膝盖，用明亮而热切的眼光仰视着她。她听到小爱丽丝的声音， 看到了她的头微微一摆，把蓬乱的头

13、发摆顺了些，这是她常常见到的情景。当她听着、听着爱丽丝说的话时，周围的环 境随着她小妹妹梦中的那些奇异动物的降临而活跃起来了。白兔跳来蹦去，弄得她脚下的洞草沙沙作响，受惊的老鼠在邻近的洞穴间穿来穿去，不时扬起一股尘土。她还听到 三月兔同它的朋友们共享着没完没了的美餐时碰击茶杯的声音，以及王后命令处决她的不幸客人的尖叫声。同时也听到 猪孩子在公爵夫人腿上打喷嚏，以及盘碗的摔碎声。甚至听到鹰头狮的尖叫，壁虎写字时的沙沙声，被制裁的豚鼠的挣 扎声等等。这种种声音充满了空间，还混杂着远处传来的素甲鱼那悲哀的抽泣声。于是她将身子坐正，闭着眼睛，半信半疑自己真的到了奇境世界。尽管她知道只是重温一个旧梦，而

14、一切都仍会返 回现实：蒿草只是迎风作响，池水的波纹摆动了芦苇。茶杯的碰击声实际是羊颈上的铃铛声狮的尖叫声和各种奇声怪音， 原来只是农村中繁忙季节的各种喧闹声。而远，王后的尖叫起源于牧童的吃喝。猪孩子的喷嚏声，鹰头处耕牛的低吟， 在梦中变成素甲鱼的哀泣。最后，她想像了这样的情景：她的这位小妹妹，以后将成为一位妇女。而她将会毕生保存着童年时的纯洁珍爱之心。 她还会逗引孩童们，用许多奇异的故事，或许就是许久以前的这个梦游奇境，使得他们眼睛变得更加明亮热切。她也将 共享儿童们纯洁的烦恼，因为这些烦恼就存在于她自己的童年，以及那愉快的夏日回忆之中。让我们来想一想，姐蛆为什么会做这样一个梦？预设1：爱丽丝

15、的梦很吸引人，让姐姐也情不自禁地陶醉在梦里。预设2：虽然一开始是说姐姐在看书，像是一个只会学习的人，但姐姐的世界里也需要童年生活的趣，所以会做这 样一个梦。主持人：虽然这段文字很简短，但在我们阅读的过程中是可以很清晰地感觉到爱丽丝的梦移情到了姐姐心里。三、我们心中的梦主持人：对于爱丽丝漫游奇境记有这样一段评价：爱丽丝梦游仙境不仅孩子们喜欢读，很多大人也将其奉为经典，其中包括著名作家奥斯卡王尔德和当时在位 的维多利亚女王。这本书已经被翻译成至少125种语言，到20世纪中期重版300屡次，其流传之广仅次于圣经和 莎士比亚的作品，原本是数学教师的卡洛尔成了世界闻名的童话大师。写一个小孩子在梦境中的旅行，竟得到了如此高的赞誉度。你认为这除了是爱丽丝和姐蛆的梦之外，还可能是谁的 梦？为什么？预设1：我认为是无数读者的梦，从这个梦中人们都可以获得另一段不曾经历的人生。预设2：我认为是作者自己的梦，因为作者自身是一个数学家，又很内向，所以他愿意讲述这样一个故事来表达自 己内心的真实想法。预