《说“木叶”》教学反思心得

1、说“木叶”教学反思从主题研讨到主题磨课，从情境导学到学习任务单的设计。其核心依旧落地于培养学生的素养和能力。本学期，我们从新教材出发，通过结构新教材的一篇或多篇，甚至是整个单元的内容，借此来展开对新教材、新理念的探索。老实说过程中有很多艰辛，现有如下反思， 以作勉励。一、课标与新内容研读课程标准与最新的教材教师用书，不难发现：新阶段的新内容，主要还是侧重于八个方向的特点教学。其中有坚持立德树人，整体规划、有机融入社会主义核心价值观教育；有体现课标精神，落实课标要求，强化核心素养的养成；有创新教材体系设计，以人文主题和学习任务群双线组织单元；有重视整合和实践，创新单元内部组织；有以任务为核心，突

2、出真实情境下的语文自主实践活动；有读书为本，重视课文的经典性和时代性，提升选文品质；有重视写作教学的相对独立性，让书面表达训练落到实处；有重视语言实践，以不同形式强化语言建构与运用能力。围绕这些特点生发相应的总体框架与栏目设置，基于此，我将 大致表达于我而言，印象相对深刻的部分内容。全套教材设计了必修 2 册和选择性必修 3 册，又分设了相应的单元与学习任务群。在这些新内容里，我尤其关注其基本栏目（包括单元导语、课文及注释、学习提示、单元学习任务等）和背后的设计亮点。而作为教材最大亮点的部分，其分设的强调单元内容的整合，注重任务的综合性与实践性，设置真实、有意义的语文学习情境并提供较多的学习支

3、架，重视由学生自主、合作开展各种体验性和探究性活动的四大特点，一下子抓住了我的眼球。此外，其中关于教学方式的建设性意见更是耐人寻味，设计教学方案之前，要先明确单元所承担的“任务”是什么，看看围绕任务提供了哪些资源，提示了哪些要求，然后以“任务”来带动整个单元的教学。但追求整合的同时，也强调一些基础知识的掌握和关键能力的养成还是必 须关注的，否则，整合就成了无源之水、无本之木。二、文本与新教案本次执教的说“木叶”一文，是从屈原九歌中的“木叶”说起，结合大量古诗名句，对“木叶”“树叶”等的不同艺术特征及其所造成的诗的意境的差别，做出了极为精细的美学辨析，指出诗歌语言的精妙不只在于凭借显在的和外露的

4、意义，而更在于它的潜在的意义或者说暗示性。全文可以分为三个部分。第一部分（1-3 段）列举我国古代诗歌史上的一个现象，那就是“木叶”是诗人笔下钟爱的艺术形象，而“木叶”形象的关键在一个“木”字。第二部分（4-6 段）是文章的重点，主要阐述“木”的两个艺术特征，以及为什么有这1样的特征。其中“木”的第一个艺术特征含义落叶的因素；第二个艺术特征则是有落叶的微黄和干燥之感，带来疏朗的秋天的气息。最后第三部分也就是第 7 段，是本文的小结。作为一篇文学论文，本文具有浓郁的文化气息，知识性、思想性强，说理由小见大，层层深入，行文活泼自由，富有文采。基于此我设计了以下的学习任务单（见附录），安排了“情”与

5、“理”两个环节的文本研习任务，再设计找“木叶”亮“木叶”“疑”木叶的学习任务，架构毕业论文答辩的亮点环节。借活动与情境，来展开对单篇文章说“木叶”的解读与学习探究。整堂课的效果还是比较可观的，但前路漫漫，任重道远。新课改已向我们缓缓驶来，如何面向它，是每一个语文人都要静下心来思考的问题！2附录：学习任务单说“木叶”提示：这是一篇关于中国古典诗歌的文学论文，也可视为文艺随笔，请耐下心来品味！ 【找“木叶”】学习任务 请通览全文，抄写文本中你印象最深刻的一句话，然后在校园里寻找一片木叶 （请勿生摘），与你的话相“匹配”。最后请完成以下内容。位置：第（ ）段的第（ ）行具体句子：选择该句子的理由:确

6、定该木叶的理由:“木叶”粘贴处3【亮“木叶”】学习任务 假如现在说“木叶”一文成为你们小组的毕业论文终稿，请完成你们小组 的毕业论文答辩之汇报“亮点”环节。请以一个竖列（5-7 人）为单位成立小组，讨论并完成以下两项体验任务。 体验任务一：分工安排组名：记录者（1 名，负责在组长（1 名，负记录者的学习任务单发言者（1 名，负责参与者（多人，例如：责分工，确定并上记录小组讨论内容， 最后的陈词发言）1+1+1+1）分配组员工作）形成文字）体验任务二：找出说“木叶”一文“说理精彩”的地方，然后选择两处将其作为你们小组汇报时的亮点，你们组会做出什么样的抉择？讨论商议后，填写下表。亮点阐述理由：说“

7、木叶”（“理”的地方）亮点阐述理由：注意：如有具体依据，记得告诉大家具体句子所在的位置！ 【疑“木叶”】学习任务 从来如此便对么？【建议修改成开放式问法】4【补充资料】1.（贾岛）忽一日于驴上吟得“鸟宿池边树，僧敲月下门”。初欲著“推”字，或欲著“敲”字，炼之未定，遂于驴上作“推”字手势，又作“敲”字手势俄为左右拥至尹前，岛方觉悟。顾问，欲责之，岛具对韩（愈）立马良久，思之，谓岛曰：“作敲字佳矣。”遂 与岛并辔语笑，同入府署，共论诗道，数日不厌。2.学术论文是对某个科学领域中的学术问题进行研究后表述科学研究成果的理论文章。其具有一定的学术性、科学性、创造性、学理性。按研究的内容，学术论文可分为

8、理论研究论文和应用研究论文。理论研究，重在对各学科的基本概念和基本原理的研究；应用研究，侧重于如何将各学科的知识转化为专业技术和生产技术，直接服务于社会。按写作目的，可分为交流性论文和考核性论文。交流性论文，目的只在于专业工作者进行学术探讨，发表各家之言，以显示各门学科发展的新态势；考核性论文，目的在于检验学术水平，成为有关专业人 员升迁晋级的重要依据。3.诗歌整理帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 若夫气霁 j地表，云敛天末，洞庭始波，木叶微脱。木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。秋思不可裁，复带秋风来。 秋风吹木叶，还似洞庭波。后皇嘉树，橘徕 li 服兮。受命不迁，生南国兮。桂树丛生兮山之幽，偃 yn 蹇 jin 连蜷 qun 兮枝相缭。 庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。叶密鸟飞碍，风轻花落迟。皎皎云间月，灼灼叶中华。岂无一时好，不久当如何。亭皋 go 木叶下。陇首秋云飞。九月寒砧 zhn 催木叶，十年征戍忆辽阳。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。辞洞庭兮落木，去涔