一年级下册语文全册目标

1、一年级下册语文全册目标一、识字、写字1喜欢学习汉字，愿意主动识字。2认识 550 个生字，会写其中 250 个。3掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架 结构。初步感受汉字的形体美。4认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。二、关于阅读5喜欢阅读，感受阅读的乐趣。6学习用普通话正确、流利地朗读课文，切实过好认读关，体会文中的 感情和语气。7借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感受和想法。 8感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。三、写话9对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。10根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。四、口语交际11学讲普通

2、话，逐步养成讲普通话的习惯。12能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。13能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。14听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。15表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。一、低年级语文教学的目标：一是多识字，二是多读书。1、 对一年级的学生而言，主要矛盾在识字上，语文教学的重点也应该如此。以识字为重点，意味着要把比较多的时间放到字词教学上。教材编入大量课文，积累语言是一个目的，提供语言环境、让学生在反复见面中识字 也是一个目的。2、引导学生多读书，打好人生温暖的底色。二、低年级要强化习惯培养叶圣陶先生讲过：“语言文字的学习，就理解方面来说，是得到一种知识

3、；就运用方面来说，是养成一种习惯。”他进一步强调，“习惯不能凭空养成， 必须有所凭借。那凭借就是国文教本。一是仔细听讲的习惯。教师讲解、范读，学生发言、交流等，都应凝神 聆听。二是发言讨论的习惯。学生发言大胆，会合作学习，甚至敢于向老师挑 战。三是读书的习惯。学生个别读声音响亮清脆，齐读则“轻、齐、快。” 三、小学语文一年级（下册）教材的基本结构本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设 8 个专题。（多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们 的生活多么幸福、我们都有好品质、有趣的自然科学）每组包括 1 课“识字”、45 篇课文和 1 个“语文园地”。各部分

4、相互联 系，构成一个有机的整体。识字课有词语、三字经、对对子、诗歌等形式。课文 34 篇，有 2 篇连环画形式的课文；选读课文 5 篇。语文园地有四个栏目：1）我的发现 2）日积月累 3）口语交际 4）展示 台我的发现设计意图：鼓励学生探究发现（识字方法、汉字特点及构字规律），引导 掌握学习方法，主要是识字方法。(第 15 页)日积月累设计意图：复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。引导学生 积累好词佳句，优秀段篇。口语交际设计意图：内容与专题有一定联系，在双向交流中培养学生口语交际能力。展示台设计意图：给学生提供展示课内外学习所得的舞台。（56 页）四、教材特点（一）围绕专题组织教学内

5、容，充分体现整合。每个单元体现了识字写字、阅读、口语交际、语文实践活动的整合。各个单元之间，体现了学习内容、学习要求的整体推进，语文能力的螺旋上升，符合课程标准“避免繁 琐、简化头绪、突出重点、加强整合”的思想。（二）安排独立的识字课，内容丰富、形式多样（三）大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴进儿童生活。（四）大力改进呈现方式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。（五）教材的编排注意体现低中年级的衔接（六）体现开放性和弹性，增强适应性。第一单元目标学习目标：1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识 52 个生字，会写 14 个生字，学 习在方格内整齐美观地书写汉字。2、掌握汉字的基本笔画和常

6、用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意 间架结构。初步感受汉字形体美。3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。5、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。6、借助读物中的图画阅读。7、.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。8、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语 言的优美。一年级下册语文写话计划语文课程标准对一、二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的 话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和 生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号

7、、感叹号。”由此 可见，低年级写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的！只有在这个时候打好 了基础，那以后的作文才会有保障 !才会有坚实的基础！为此，我针对本班的实 际和教学实践，特制定以下计划：一、情况分析：一年级学生年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳 篇的高手少之甚少。普遍存在的问题是文不成句，前言不搭后语，内容空洞；课 外阅读量很少，阅读时又无摘记的习惯，因此写话时写不出优美的语句；字迹不 够美观；写完了不能主动检查修改等。少数学生只能写 1020 字，大部分学生 只能说却不能将所说内容写出来，即使写出所表述内容，也是语句不通，有时写 的内容如同天书，令人不知所云。可

8、见，写话教学“任重而道远”。二、总体目标：（1）消除学生对写话的畏难情绪，培养学生写话的兴趣。（2）提高学生的口语交际能力, 扩散学生的思维能力，发展创造力。（3）调动学生写话的积极性，享受写话的乐趣。（4）能观察生活、感悟生活，学做一个热爱生活、编织生活的人。三、教学措施：1、善于发现学生在写话中的点滴进步、与众不同的闪光点，适当地给他以鼓励 和帮助，才能消除学生对写话的恐惧，增强学生对写话的兴趣，诱发学生写话的 动力。2、设计、提供具体的生活情境，让学生设身处地的感受，再引导他们记录下来， 让他们有话想说，有事可写。3、充分利用丰富的课程资源，学习课文的写话例子，强化语言实践，以多种形 式进行写话训练，提高学生的语言实践能力。4、学会从日常生活中选材，学会观察周围的人和事，去捕捉生活中的小浪花， 丰富写话的素材，开拓学生的写话思路。5、让他们积累丰富的语言，学过的词语、成语，能背诵一定数量的古诗佳句、 名人名言，为他们今后写作打下扎实的基础。6、充分利用图书角，让课外阅读成为写话的源泉。选派两名细心的学生担任图 书管理员。号召同学们也踊跃捐书捐报，并动员大家利用课间、午间，开展广泛 的课外阅读，建设书香班级。希望通过阅览经典的儿童读物及优秀的少儿报刊， 储备丰富的语言“家底”，更好地为写话服务。7、扩大写话发表的园地，让孩