中职学校计算机应用专业课程设置

1、中职学校计算机应用专业课程设置摘要:传统的教学形式已不能适应当前职教的新形势,中等职业学校计算机专业的定位,对学生专业职业技能的培养,均成为当前中职学校计算机专业课程设置的原那么与课程设置内容的有关问题。就目前的情况谈一些看法。关键词:中职计算机;模块教学;课程设置;学习评价体系中等职业学校是为社会培养消费一线的专业技术人员。目前计算机虚用技术不断专业化,社会对计算机应用人才的需求量也比拟大。同时对技术才能要求也更加专业化和全面化,需要既懂得计算机的知识和理论,又可以纯熟地利用计算棚进展专业化工作的人才。下面就目前职业救育计算机专业的现状来说,简单谈谈自己一些看法:1中职学校计算机专业的细化与

2、定位社会要求是影响计算机专业课程的决定性因素,因此我们在设置专业课程时,应该充分考虑社会的需求。我们知道,计算机应用涉及多方面的专业知识,对于中等职业学校的学生来说全部掌握它是不可能的。因此,如何培养可以适应社会的需求的、专业的、多面化的专业技术人员,这才是我们中职学校计算机专业培养的目的和方向。随着社会的开展,对劳动者的素质提出了更高的要求。中职计算机课程形式还停留在比拟落后的状态:其一,教材与师资专业程度不够。中高级职称计算机老师对本专业知识更新程度日显落后;其二,对中职学生的社会定位不明确,无视计算机专业相关课外知识的拓展和对学生技能训练的有效指导,教学使用软件的版本明显陈旧等;其三,老

3、师少有进修、观摩等学习的时机,计算机老师闭门造车,不仅进步少,见识少,自我主动承受新知识的才能也低;其四,中职计算机课程改革缺乏导向。中职计算机教育教学研究不成系统,根本是以自发的形式或经历式的总结。我认为,可以把计算机应用专业分为以下几个方向进展改革。第一,计算机应用技术。加强计算机根底知识、根底理论、应用程序设计的学习,主要以应用程序设计人员和初级程序员为主要培养目的。第二,计算机网络。重点掌握计算机网络方面的根底知识和技能,以培养网络管理维护人员和网页设计人员为主。第三,计算机图形图像处理。要求学生在掌握计算机根底知识和根本操作技能的根底上,进一步学习图形图像处理技术,当然也应让学生适当

4、掌握美工知识。第四,计算机辅助设计。主要以培养初中级计算机辅助设计人员为目的,要求学生掌握设计、制图知识、并能纯熟地运用AD软件进展计算机辅助设计。2中职学校计算机专业课程设置的原那么设置课程应该注重知识的先进性和完好性,应及时取消一些陈旧的、没有实际应用价值的专业课程,同时增加一些新的应用价值高的知识技术。要能表达出就业需要一确定岗位一确定才能(技能、技术)的原那么。计算机应用技术是一个构造体系,其中也包括根底理论、根本技能、应用技术等。我们在选择知识、开设专业课程时应该注意到知识的构造体系。尽管中等职业学校更注重对学生各种实际应用技能的培养,但是,假如学生不掌握根本理论、根本知识,对学生应

5、用技能的培养将无从谈起。其实一个职业岗位才能可以分为一般才能(职业素养)和核心才能(职业才能),目前中职学校的计算机课程设置与大学、高职高专的课程设置差不多。这些学生连初中数学都不会,怎么能指望他们编制程序呢?因此,在课程设置中应注重以下几条原那么。课程改革的目的是:以人为本,知能并进,分层施行,全面进步。首先,要求参与改革的老师改变理念。主动以新的教育理念武装头脑,坚持以学生为主体的教学理念,积极参与到课程改革中来。第一,课程理论适度化。所谓理论适度化,就是既要在中等职业教育专业理论根底上进一步加深和拓宽理论知识。又要兼顾少而精。在课程教学中。尽量少教理论的推导,如二进制的转换、电脑的编码原

6、理等。在一定程度上说,应该以够用为度,不追求专业理论知识的完好性。而是严格按照职业需求来精选合适的专业理论知识,并着眼于理论在实际中的应用。第二。语言类课程的设置原那么。中职学校培养的是应用型人才。教学目的自然也就是学以致用。再加上中职学生的特点。语文、数学等根底类知识不够扎实,许多语言类课程如语言,对绝大多数中专学生来说,好似天书。此类课程对就业又无关紧要,应当尽量少开或不开。第三,学历教育与职业培训相结合。中职教育应该采用学历教育与职业资格证书培训相结合的方式。要使学生在获得学历证书的同时,按照国家有关规定获得用人单位认可程度高、对学生就业有实际帮助的相应培训证书和职业资格证书,如计算机等

7、级证书、AD应用工程师证书、NIT证书等。第四。开设具有实用性的课程。建立职教课程体系改良和更新的机制,使课程开发成为职教开展的发动机。要关注行业、企业的最新开展,通过学校与企业合作等形式,及时调整课程设置和教学内容,突出本专业领域的新知识、新技术、新流程和新方法。根据实际的工作任务、工作过程和工作情况组织课程,形成围绕工作需求的新型教学形式。第五,课程构造模块化。所谓模块化的课程构造,就是把教育内容编排成便于进展各种组合的单元。一个模块可以是一个知识单元,一个操作单元、一个专业工种都可为一个模块。它是把专业理论和操作技能有机地、系统地结合在一起进展的理论和理论一体化教学。注重教学内容的实用性

8、。通过模块教学方法的施行。可以强化学生的技能训练,进步学生的动手才能。第六,专业方向的调整及老师素质的进步。针对人才市场需求情况的变化。应及时调整专业方向,培养适销对路的技能型紧缺人才。计算机专业可细分为以下几个专业方向,如文秘办公、网络安装与硬件维护、图形图像处理、多媒体制作等,使学生在职场上可以有所专、有所长。3中职学校计算机专业课程设置的内容第一,根底课程。如语文、数学、英语、政治、电工、物理等课程的设置。是为了学生将来拓宽就业范围。同时也是为少局部根底好的学生可以进一步深造打下基矗第二,专业根底课程。这是所有学生都应该学会的,如计算机常识、汉字输入技术和技巧、indsXP、公自动化、计算机病毒知识、Internet使用常识等。这类课程的教学目的。主要是让学生会纯熟使用计算机这个工具。第三,专业课程。专业课的设置应以必知、必会为度,表达职业针对性,真正使学生掌握职业岗位所必需的专业知识、职业才能。主要开设计算机组装与维修、多媒体技术、计算机网络与通信技术、计算机语言(如VFPJAVA等)、工具类软件等。同时组织学生参加国家计算机等级考试或劳动部门的职业技术鉴定考试。使证书与毕业证挂钩。第四,模块课程。这类课程的教学目的是让学生学会制作一个或多个专业软件。以使将来在人才市场的竞争中多一分竞争优势。总之,计算机专业课程设置是一个系统工程,其中的每一个环节都需要决策者深思