小学教育学模拟试题及答案四

1、一、单项选择题(在每小题的四个备选中。选出一个符合题意的正确。并将其号码写在相应的括号内，本大题共 20 小题，每小题 1 分。共 20 分) 1.学风、校风、校规、校纪等属于校园文化中的( )。A.物质文化 B.制度文化 C.教师文化 D.学生文化2.教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他学生的行为，因为学生享有(A.身心健康权)。B.C.权尊严权D.隐私权3.具有强制性、普遍性、基础性特征的是( )。 A.课程目标B.课程标准 C.教学计划 D.培养目标4.教育学作为一门独立学科，始建于( )。 A.夸美纽斯B.C.D.洛克5.学科的建议是( )最主要的依据之一。A.教育目标 B.培养目标

2、C.课程目标 D.教学目标6.推动学生学习的 A.学习B.学习C.学习目的 D.学习内容动力是( )。7.制约课程的三大是( )。政治、经济、文化社会制度、生产力发展水平、课程理论 C.社会、知识、儿童D.教育目的、教育理念、课程理论8.下列属于道德 A.升华性问题 B.突出道德争端C.澄清与总结中“引入提问”的策略是()。D.突出相邻阶段的论点9.被形象地比喻为“帮助少年起飞”的教育阶段是( )。 A.小学教育 B.初中教育C.高中教育 D.大学教育10.在当前班级管理实践中，有两种方式运用得比较多，一是“教学中心”的方式，另一种是( )的 A.“学生中心”“教师中心”“德育中心”“集体中心

3、”方式。11.和他的民本主义与教育是 20 世纪( )的代表。A.人文主义教育学 B.存在主义教育学 C.实用主义教育学 D.要素主义教育学12.认为人的发展主要依靠外在的力量的是( )。 A.外铄论B.内C.遗传决定论D.多相互作用论13.科学知识再生产的最主要途径是( )。 A.社会科研机构的科研活动B.生产领域的应用 C.学校教育D.市场推广14.我国近代制度化教育兴起的标志是清末的( )。 A.洋务运动的推行B.废科举，兴学校C.京师大学堂的成立 D.北洋大学的创建15.学生是 A.自然 B.社会 C.实践D.现实一定社会关系中的具有特定的( )属性的人。16.现代教育与传统教育的根本

4、区别在于( )。 A.思维能力的培养B.创新能力的培养 C.想象能力的培养 D.实践能力的培养17.社会学派教育目的论的代表人物是( )。 A.B.凯兴C.D.沛西能18.学校作为为发展而有意识安排的一种特殊环境，能否引起并满足学生发展的需要，与教师对这种环境的( )有极大的关系。A.设计 B.安排 C.认识 D.设想19.在全面发展的教育中起导向和动力作用的是( )。 A.德育B.智育 C.体育 D.美育20.基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是( )。A.读、写、算 B.读、写、画 C.读、画、算 D.写、画、算二、填空题

5、(每题 1 分。共 10 分)二战前，世界各国普遍推行教育制度，二战后，综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育化，职业中学的趋势。失明者通过听觉、触觉等方面的超常发展得到补偿，这是身心发展的规律。能够影响受教育者的数量和教育质量的是。教育目的对整个教育工作具有、和评价作用。在教育教学中采用“一刀切、一锅煮”、整齐划一的方法，违背了身心发展的。6.是中最基本、最重要、内涵最丰富的一项权利。7.德育随社会发展变化而发生变化，具有，在和。和民族存在的社会则有8.班级目标管理是指班与学生共同确定班级总体目标，然后转化为和，形成目标体系，推动班级管理的管理方式。9.夸美纽斯主张把教学建立在的基础上，这是

6、以为基础学论。教10.目标管理是管理学家，是一种以为中心的管理。三、1.测验的信度(每小题 3 分，共 15 分)2.网络教育3.发展个性4.设计教学法 5.心理健康教育四、简答题(每小题 8 分。共 32 分)1.德育过程中应怎样尊重学生与严格要求相结合原则?2.简述的教育。3.教学包含哪几方面的内容?4.学校文化的特性有哪些?五、论述题(第 1 小题 10 分。第 2 小题 13 分。共 23 分)1.试述当代国外课程的发展趋势。2.怎样才能做到教师主导作用与学生能动性相结合?参考一、单项选择题1.B【2.C【3.C【】在校园文化中，学风、校风、校规、校纪等属于制度文化。】尊严指学生享有受

7、他人尊重、保持良好形象及尊严的权利。】教学计划是全面指导学校教育教学工作的指导性文件，必然具有强制性、普遍性、基础性的特征。4.A【5.C【】夸美纽斯奠定了教育学的学科体系。】学科对学科的知识内容、发展趋势、一般功能及其与相关学科的联系非常熟悉，所以他们的建议是课程目标最重要的依据之一。6.A【】学习、求知欲和责任感等的有机结合形成了学习，它是推动学生学习的动力。7.C【8.B【】社会、知识、儿童是制约课程的三大。】在引入提问中，教师可采用的策略有：(1)突出道德争端;(2)询问“为什么”;(3)使情境复杂化。 9.B【】教育的不同阶段中，初中教育被形象地比喻为“帮助少年起飞”的教育阶段。10

8、.D【】我国学校教育对班工作的考评和教学成绩挂钩，导致当前班级管理实践中，“教方式运用比较多。学中心”和“集体中心”的11.C【】主张教育应为当下的生活服务，要“在做中学”，所以他的被认为是实用主义的。12.A【】外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。13.C【】学校教育所进行的科学知识的再生产，是一种有组织、有计划、高效率的再生产。14.B【】清末“废科举，兴学校”，颁布了的教育的近代学制，使中国近代教育逐步15.B制度化、规范化，所以是近代制度化教育兴起的标志。【16.B【17.C【18.B【】学生是社会成员，不可避免地要打上社会

9、发展的烙印。】创新精神和能力是应试教育和素质教育的“分水岭”。】社会学派教育目的论的主要代表人物是。】教师通过对环境的安排使其更有利于引起并满足学生发展的需要，才能更有效地促进学生的发展。19.A【】德育是各育的方向，是20.A，对其他各育起着导向和动力作用。【】读、写、算是公民最基本的能力。二、填空题双轨、职业、普通化互补性科学技术导向、激励差异性人身权历史性、阶段性、民族性小组目标、个人目标感觉活动、个人认识论10.三、自我管理1.测验的信度：又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。相关系数为 1.00，信度最高;相关系数在 0.8

10、0 以上，测验做出的结论均属准确。2.网络教育：(1)网络技术应用于教育中，改变了传统的教育教学，教学不再局限于简单的教学用具，网络技术、多技术和计算机技术综合运用于教育教学之中;(2)在网络上构建网络学校。3.发展个性：是要在人的共同性的基础上，充分把人的差别性来，从而使每个人都具有性和独特性，实现生命的价值和社会价值。4.设计教学法：就是主张班级授课制和教科书。打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习的目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。5.心理健康教育：是指通过对学生进行心理健康知识的教育和训练，培养学生良好的心理素质，预防心理和心理疾病的发生，

11、促进学生身心全面和谐发展。四、简答题1.【要点】这一原则的基本要求是：(1)爱护、尊重和信赖学生; (2)要求教育者对学生(3)要求教育者对学生要求，要做到合理正确，明确具体和要求要认真执行。主要有：适度;2.【要点】的教育(1)主张“有教无类”，他从探重后天教育;的本性人手，认为人的本性差异不大，所以注(2)以“仁”为和最高道德标准，强调忠孝和仁爱;教学承认为“博学，约之以礼”;差异，重视因材施教;(5)提倡启发式教学。3.【要点】教学包含了以下几方面内容：(1)教学以培养全面发展的人为根本目的。 (2)教学由教与学两方面活动组成。(3)教学具有多种形态，是共性与多样性的。4.【要点】学校文

12、化是一种组织文化;学校文化是一种整合性较强的文化; (3)学校文化以传递文化传统为己任;(4)学校文化的五、论述题是校园文化。1.【要点】当代世界各国的课程，尽管各有特色，但都存在着一些共同的发展趋势：(1)重视课程内容的现代化、综合化。随着现代科学技术的高速发展、知识更新的加剧，各国的课程都注意删除陈旧内容，增添反映现代科技成果的新内容，尽量缩小课程内容与科技成果之间的差距。为适应当代学科综合化趋势加强的需要，许多国家开设了综合性课程。(2)重视基础学科科研成果知识的结构化。20 世纪 80 年代以来，英、法、德等国继美国之后出现了“恢复基础”运动，强调学习基准，加强基础学科， 提高学生的学

13、习水平。重视知识的结构化表现在对课程内容去粗取精，缩减描述性和经验性的知识，增强知识的理论性和概括性，突出其间的联系，把各门学科中的 基本概念、定理和原理等基本结构教授给学生，保证在减轻学生负担的同时，使学生掌握基本知识和基本技能。(3)重视能力的培养。适应培养新型的要求，当代各发达国家在课程内容组织过程中，都把培养学生研究、探讨和创造的态度与能力作为一项重要原则，力图使组织的内容有助于把学生培养成既能掌握前量认识成果，又能不断有所发现、有所创新的人。(4)重视个别差异。由于学生之间在、需要以及能力、基础等方面存在着一定的差异，因此，各国的课程设置都有较大弹性，既有共同的形式和内容，也有个别化的形式和内容，以适应不同学生的需要和发挥教师的创造性，有利于教师对学生进行个别指导。2.【要点】现代教学论强调学与教二者的辩证关系，教学是教师教学生去学，学生这个学习主体是