小学语文人教二年级上册（统编）第七单元-夜宿山寺3

1、 夜宿山寺教学设计 武胜县城南小学校 教材说明：夜宿山寺是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。诗题的意思是:夜晚投宿在山上的寺院里。全诗共四行，前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。”是从视觉感受上写出楼高，后两行“不敢高声语，恐惊天上人。”从听觉上进一步烘托出楼高。“危楼高百尺，手可摘星辰。”危:高。危楼就是高楼，指建筑在山顶的寺院楼。百尺，虚指，夸张的写法，形容楼很高。星辰，天上的星星。“不敢高声语，恐惊天上人。”高声，大声。语，说话。恐，怕。惊，惊动。天上人，传说中天上的神仙。本课教学重点是学习生字，朗读课文，想象画面，背诵课文。设计理念：1反复吟读，是

2、古诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，理解诗意，领悟诗情，体会诗境。2领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，让诗人创造的意境在学生心中再现。3课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。教学目标会认“宿”“寺“辰”“恐”四个字，会写“危、敢、惊”三个生字。2借助拼音朗读古诗，了解诗句的意思，达到熟读成诵。3通过朗读，看图，想象，使学生感受到山寺屹立山巅的非凡气势。教学重难点1学习生字。2指导想象画面，指导有感情地朗读古诗，读出惊讶、赞叹的语

3、气。一、谈话交流，引入课题。1、齐读诗句：李花怒放一树白。诗里藏着一位大诗人的名字，谁发现了？对，李白！（多媒体出示:李白）（师述李白名字的由来）咱们来聊聊李白吧。你对李白有哪些了解？（唐代大诗人，诗仙，诗作有.）课件出示：望庐山瀑布 静夜思 赠汪伦 古朗月行3.小时候的李白才华了得，长大后更是才华横溢。李白一生热爱大自然，喜欢游山玩水，写下了许多不朽的诗作，李白的诗有的十分夸张，充满想象力，有的充满豪情令人感动。今天我们就来学习他的另一首诗。二初读诗题，理解题意，读出节奏。师：第18课古诗二首中的第一首古诗夜宿山寺（一）师板书“夜宿山寺”，学生书空跟写，边写边读（二）.初读古诗，看图体会寺庙

4、的高。1.谁来读一读题目。（抽生读）题目中两个生字宝宝“宿”“寺”，谁来读一读。生自主学习2个生字。生汇报。2.（课件出示金文“宿”）古人是这样写“宿”的，这个字是由一幅画得来的（课件出示），比一比，你发现了吗？我问你答，宝盖头就是图画里的（生接）房子，单人旁就是图画里的（生接）人，“百”就是图画里的（生接）席子，那么一个人在房间里的席子上睡觉，就说明这里是给他住了。所以，这个字的意思就是住。有一个词就叫住宿（课件出示，生齐读）如果我借别人地方住，那就是（借宿）如果我把客人留下来住，那叫（留宿）我在野外，吃的是风，就住在野外，叫什么呢？（风餐露宿）3.李白去的是哪所寺庙呢？师：看图，看文字，你

5、能收获哪些信息呢？咱们啊会收集信息的孩子是最能干的孩子。生汇报。（山高，楼高，）师适时表扬。师：孩子们发挥想象，大胆地猜一猜为什么叫江心寺。 师相机板书画出山，寺庙 。4.理解题意。那夜宿山寺是什么意思呢？（夜晚李白住宿在山上的寺庙里。）（三）初读古诗，读准字音,读出节奏。师：走，孩子们，让我们跟随着李白的脚步到江心寺去看看。（课件出示整首诗歌，带拼音）1.生自由读古诗。师口述要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音读，多读几次。也可以寻求同学的帮助，也可以寻求老师的帮助。2.展示读，学生点评，并正音。在纠音时出示相应的字宝宝。（1）.这里有一个生字，是“辰”，你是怎么记住它的？跟我们

6、学过的早晨的“晨“很像，早晨的晨上面有日，这个辰没有日。（齐读）有日是早晨，无日是星辰。（2）.敢字与取字比较，记住顺口溜“耳朵上面挂上钩，右边反文不是又”敢是左右结构的字，左右结构的字写之前，要做到三看。一看宽窄，二看高低，三看穿插。敢左边比右边宽一点点，左低右高。反文旁的短撇穿插到左边的横下面，竖撇穿插到左边的提下面。师恐和惊都是后鼻音。小朋友读得非常正确。大家看，恐和惊两个字，看上去不一样，但藏着一个相同的地方，你发现了吗？恐和惊都有害怕的意思。你是从意思上去想的，那从样子上看呢？再睁大眼睛看看。恐和惊都有心，恐下面有心字底，惊左边有竖心旁。你真会发现，它们都有心，真棒！你们能用它们组几

7、个词吗，哪位小朋友愿意读给大家听？3、这些生字宝宝又回到了古诗中，谁来读一读这首诗？其他孩子认真倾听。（1）抽生读古诗。（2）刚才的孩子哪些地方读得好值得我们学习，哪些地方需要改进？引导学生从声音是否洪亮，字音是否准确，是否注意停顿、读出节奏感方面进行评价。（四）指导学生看着屏幕齐读古诗，读出节奏。课件出示节奏。1.学生自由读。2.看着大家这么有兴致地读这首诗，老师也想读读，你们愿意给我这个机会吗？（1）师引领学生拍手，有节奏地读古诗。（2）鼓励学生用不同节奏拍着手读。（3）师生配合读。生读一句，师有节奏地重复后三个字。2.唱读古诗。老师还想读。（唱读）（多媒体播放：明月几时有的旋律）3.学生

8、表演唱读。三二读古诗，知晓诗意，想象画面。刚才孩子们不仅读准了字音，读通了句子，还读出了节奏。不过读古诗的最高境界是读出诗意，读出画面，读出感情。让我们一边读，一边想象诗中描绘的画面。生齐读。品读：危楼高百尺，手可摘星辰。孩子们，李白来了寺庙里，看到了一座高楼就爬了上去。这座楼有多高呢？诗中的一二行中哪个词可以看出楼高，在书中圈一圈好吗？理解百尺这个尺在李白的诗里出现过好几次。你们还记得吗？（课件出示赠汪伦和望庐山瀑布）（齐诵）桃花潭水深千尺真有一千尺那么深吗？（没量过啊！）那李白为什么这样说呢？（为了写出桃花潭的水很深很深。）还有一句（齐读）飞流直下三千尺。那这句诗是想告诉我们什么呢？（山很

9、高很高，瀑布很长很长。）那这句诗里说危楼高百尺，是想告诉我们什么呢？（是想告诉我们楼很高很高。）师板书：高3.理解“危”。师：在这句诗里还有一个字也在告诉我们楼很高很高。是哪个字呢？生：危课件出示师：在字典里，危有很多种意思？你选哪一种？生：第一种，危险。师：很危险的楼，就是要倒塌的楼，李白上去的那座楼快倒塌了吗？生笑。生：第二种，使处于危险的境地。师：选这个意思的话，就是说李白在那幢楼上，会处于危险的境地，可能会掉下来？好像不大对。生：第四种，高。师：大声告诉同学。生：高。师：危楼就是高楼师：这句诗有两个地方告诉我们楼很高很高。想象一下，这么高的楼，如果我们抬头看生：楼顶就要碰到天了。4.古

10、人有两句诗来写高楼，出示：西北有高楼，上与浮云齐。生齐读。师：李白上去的这座楼，如果是白天的话肯定也是和浮云齐平了。你能读出这种高的感觉吗？一生读。再齐读。5.想象，感悟手可摘星辰。（1）师：站到这么高这么高的楼上，在那样的夜晚，星星仿佛就在眼前，闭上眼睛，你看到了什么？满天的繁星，一闪一闪的。现在离星星这么近，多开心啊，带着这样的感受读读一二句。这个时候，如果你也在楼顶，小朋友们，你们想做什么呢？生：我想好好看看星星。生：我想把星星拍成照片，挂在墙上。生：我要数一数星星生：我要找出里面最亮的那颗星星。生：我想把星星画下来。（2）小朋友们真会想象，李白想要干什么呢？生：手可摘星辰。生：摘星辰。

11、师板书画出星星星辰是什么？（星星的总称。）我们一起做做这个动作。生做伸手摘星辰的动作。我看到有小朋友踮起脚尖，努力去够天上的星星。需要这样做吗？（不需要。）为什么不需要呢？（3）.李白说“手可摘星辰”，这个“可”告诉我们摘星星很容易。那我们可以怎样摘呢？用姿势告诉老师。（斜着身子，弯曲着小手。）只要一伸手，就可以摘到星星。为什么我一伸手就可以摘到星星呢？（因为这座楼实在太高了。）当我们站在这样的高楼上，会发出赞叹，你们会怎么赞叹？山寺如此之高真的可以摘到星星吗？（摘到了）摘到了吗？（摘到了）摘到了吗？（。）哦，是仿佛，仿佛可以摘到，是作者的夸张。大自然多么美丽啊！站在与日，月，星星，蓝天，白云

12、这么近的地方，仿佛一伸手就可以摘到星星，一抬腿就可以登上月亮，一转身就穿起了白云做的裙子。你喜欢这二行诗吗？再读古诗前二行。生读，师相机表扬。（这楼真是气势磅礴啊，你读得真豪气。）师生引读（老师读前两个字，你们接着读后面三个字。） （二）品读：不敢高声语，恐惊天上人。1.站在高高的楼上，李白惊叹了。他是个大诗人。此时此刻不想纵情高吟一番吗？他这样做了吗？（没有，他不敢高声语。）“语”是什么意思？（说话）那“高声语”呢？2.教写“敢”。敢是左右结构的字，左右结构的字写之前，要做到三看。一看宽窄，二看高低，三看穿插。敢左边比右边宽一点点，左低右高。反文旁的短撇穿插到左边的横下面，竖撇穿插到左边的提

13、下面。3.为什么不敢？他怕什么？（恐惊天上人。）天上人的上读的几声啊？（轻声）哦，李白是怕惊动天上的人。“天上人”指谁啊？（神仙）4.你猜天上都住着哪些仙人？（玉皇大帝，七仙女。）此时此刻他们又在些干什么？来，你们也来做做小诗人。（课件出示图片）师创设语境：夜深人静，皎洁的星光下，婀娜多姿的嫦娥仙子在轻歌曼舞。（生接读：不敢高声语，恐惊嫦娥舞。）师创设语境：夜像一幅淡青色的幕布罩住了天庭，织女们轻快地挥舞着双手，一匹匹五彩缤纷的。生接读：不敢高声语，恐惊。师创设语境：一颗颗小星星犹如璀璨的珍珠把深蓝的夜空点缀得光彩夺目。生接读：不敢高声语，恐惊。黑蓝黑蓝的天空就像一层纱，一眨一眨的星星像一朵朵

14、美丽的花儿。生接读：不敢高声语，恐惊。5.读后两行诗。有神仙做邻居，心情怎样？可是，同学们想一想，如果你会打扰你家楼上楼下的邻居吗？所以站在这样的高楼上，离神仙这么近，不敢怎样说话？原因是，害怕惊动了天上的仙人。既然神仙怕惊动他们，那么，最后两句我们该怎么读呢？ （小声读，出示课件，再读）师：对于李白来说，天上的仙人不仅仅是仙人。他被成为谪仙人，他自己也一直认为自己是被贬下凡的神仙，总有一天会回到天上。在他写的诗里，有仙人带着他飞行，遨游九天，仙人是他的朋友啊，他怎么舍得惊动他们呢？你会怎么读这句诗？一生读。师：在李白的诗里，有仙人把自己的坐骑白鹿借给他，面对这样慷慨大方的伙伴，李白怎么舍得惊动他们呢？你会怎么读？一生读。师：在李白的诗里，还有仙人传授他长生不老之术。这仙人就是他的老师啊，李白怎么舍得惊动这样的好老师呢？你会怎么读？一生读。（师相机表扬：你真的是在低声语啊！你读得又慢又轻，很有韵味。）（三）.读背全诗，入诗境，悟诗情。让我们记住，李白曾经登上高楼，仰望星空，写下这样一首诗1.生齐读诗歌。（课件出示整首诗）看，这里有美的图，有美的诗，还有美的乐曲，让我们用美的姿态，美的韵律，再美美地读一读吧。（师强调：诗的前两句，“危楼高百尺，手可摘星辰。”应该是响亮的，语调应该是上扬的，诗人的心情应该是兴奋的。诗的后两句，“不敢高声语，恐惊天上人。”语调就变得轻微低沉了。多种形