二年级数学下册教案-7.2 10000以内数的认识12-人教版

1、万以内数的认识例5、例6教学设计教材简析： 主题图呈现了雄伟的南京长江大桥图及相关数据，让学生感受到万以内的数在生活中的应用，产生认识万以内数的需要，体会数学与生活的联系，同时培养爱国主义情感。教学目标： 1、通过具体的实例让学生感受到万以内数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。 2、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。 3、知道数的组成，掌握数位顺序表。教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。教学工具：计数器，数位顺序表格，多媒体课件。教学过程一、引入(一)复习导入1. (1)(10)个十是一百，

2、10个一百是(1000 )。(2) 408是由(4)个百、(8)个一组成的;480是由(4)个(百 )和(8)个(十)组成的。2.数一数：(1)从八百六十起，一十一十地数，数到一千。(2)从二百三十起，一百一百地数，数到九百三十。(二)引出新课出示82页主题图问：这是壮观的南京长江大桥。看看下面的文字描述中的两个数会读吗?（这两个数都是比1000还要大的数)问：大家试着读一读吧?(引导学生读，表扬会读的学生)教师：这些数都比我们学过的数要大，下面我们就一起来认识万以内的数。板书课题：10000以内的数的认识。二、探究新知（一）、例5:认识计数单位万：问：我们学过哪些数位和计数单位?(个位、十位

3、、百位、千位)(一、十、百、千)1、逐个出示小正方体，引导学生从1数到10。问：一个一个数，10个一是多少?(十)2、再逐个出示10个10个的小正方体，学生从10数到100。问：一十一十地数，10个十是多少?(一百)3、再逐个出示10个100个的小正方体，问：一百一百地数，10个一百是多少?(一千)问：那么一千一千的数呢?课件逐个出示1000个1000个的小正方形，每出现一个让学生读出来。(一千、二千、三千)。适时问学生：二个一千是多少?(二千)数到九千问：九个一千再添上一个一千是多少?学生交流，引导回答：(一万)4、出示计数器或课件演示一万是多少?学生用计数器操作，交流，引导回答：十个一千是

4、一万。教师：一千一千地数，10个一千是一万。现在我们又学习了一个新的数位和计数单位，能说出来吗?(万位，万)问：知道万位在什么位置吗? 万和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。5、教师：到现在为止，我们一共认识了哪些数位?(个位、十位、百位、千位、万位)教师：和我们的座位一样，这些数位也有自己的位置，你们能排一排它们的位置吗？我们分组合作，自己做一个数位顺序表。互相提问：你能说出每个数位的计数单位分别是什么吗？(让学生自己动手制作数位顺序表。小组合作，教师巡视，及时指导。抽取几个学生制作的数位顺序表，到黑板前展示。然后教师课件演示，让学生深化理解和掌握顺序表。)6、练习：在

5、计数器上边拨珠边数数（1）从一千起，一个一个地数到一千零二十。（2）从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。（3）从八千五百起，一百一百地数到九千三百。 (二)例6:万以内的数的组成1、出示彩星图问：图上有多少颗星星，先估一估再数一数?你是用什么方法数的?学生小组合作交流，自己试着数一数。然后回答多少颗，并说出用什么方法数的。、100个100个数，再一十一十数，再一个一个地数，然后合起来。、先把1000都圈出来，然后再圈100，最后一个一个数等等学生汇报数出的结果。(二千四百五十八)2、出示方块图：引导学生说出2458是由2个千，4个百，5个十8个一组成的。3、计数器上拨数：怎样在计数器上拨出这个数？深化对二千四百五十八的认识，问：二千四百五十八是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的?(二千四百五十八是由2个千、4个百、5个十和8个一组成的。)三、巩固练习。 1、课本第84页：有多少张明信片? 让学生在计数器上拨数,并说数的组