二年级语文上册教案- 语文园地八 教案 部编版

1、语文园地八教学目标1认识“狼、猩”等11个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，产生学习的兴趣。2能借助形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。3了解左右宽窄大致相等的字的书写要领，养成先观察后落笔，减少修改次数的好习惯。4正确认读9个带有动物名称的成语，并能够发现成语的特点，熟读积累。5阅读短文称赞，了解短文的内容，感受称赞带来的美好与快乐，懂得在生活中去发现别人的优点。教学重难点自主阅读词句，交流不会的问题，学会积累词句。教学准备相关课件。课时安排三课时课时目标1认识“狼、猩”等11个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个

2、词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，产生学习的兴趣。2能借助形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。教学过程板块一识字加油站1活动一：动物模仿秀。(1)出示生字，借助拼音，学生开火车认读。(2)交流识字方法。(3)读读动物名字，并尝试模仿该动物的特征。提示：模仿动物的环节，学生可以用形体展示动物特征，可以用手影表现动物特点，当然也可以用“自述”的方式介绍这种动物。2活动二：识字擂台赛。(1)火眼金睛：说出这些生字中包含了哪些部首。(2)拓展交流以“犭”“鸟”“虫”为部首的字，看谁积累得多。提示：此处就是学生自主交流，老师可以根据学生的交流在黑板上适当写几

3、个，并不要求学生识记，只是激发学生的识字兴趣。3活动三：趣味动物园。(1)出示生字组成的词语，学生开火车朗读。(2)动物对对碰：把词语和相应的动物图片结合起来认读。(3)在“趣味动物园”给动物找到相应的“区域”。提示：模拟动物园，黑板上板贴栅栏图片，拿出词语卡片，让学生把动物按照合理的方式归类，放入栅栏内，并说出这样分类的原因。板块二字词句运用活动：森林音乐会。出示图片：森林里的小动物们带着各种各样的乐器准备举行音乐会啦！它们的乐器可有意思了！你竖起耳朵仔细听哦！(1)首先表演的是小熊和小松鼠。只见小熊伸出熊掌拍了一下“叭”！小松鼠甩起它毛茸茸的大尾巴，在宽大的棕榈叶上刷了一下“唰”！(2)接

4、下来上场的是小猴和小蜜蜂。小猴有一只神奇的小木盒，它轻轻朝木盒吹一口气“吱呀”一声，木盒的盒盖打开了！小蜜蜂也不甘示弱，它振动着一对薄薄的翅膀，发出“嗡嗡”的声音。(3)“嘟嘟嘟”，是谁开着小拖拉机过来了？原来是猎犬大黄。猎犬大黄跳下拖拉机，搬出一面圆圆的鼓，“叮当叮当”敲起了欢快的鼓点。小动物们纷纷和着欢快的鼓点跳起了舞蹈。(4)大家表演得都很精彩，谁最受欢迎呢？麻雀观众们“叽叽喳喳”争论不休。麻雀们还没有争论出结果，忽然，“哗啦哗啦”下起了大雨，小动物们赶紧各自躲进洞里。它们相约明天再来一起演奏。提示：每个拟声词出现的时候，适时出示相应词卡，请学生读一读并说说这样读的理由。(5)小动物们躲

5、回洞里了，小朋友们也可以成为小小演奏家。我们一起来演奏吧。点拨：学生一边打节奏一边读，如。(6)生活中处处有音乐，我们的身边也有好多这样的词语，你发现了吗？大家都睡着了，突然响起_的敲门声。_，雨不停地下着。冬天到了，西北风_地刮着。提示：同桌互相说一说。课时目标1了解左右宽窄大致相等的字的书写要领，养成先观察后落笔，减少修改次数的好习惯。2正确认读9个带有动物名称的成语，并能够发现成语的特点，熟读积累。教学过程板块一书写提示1活动一：我来看一看。(1)观察：出示“领、群、船、朗”4个字，说说它们有什么共同点。(都是左右等宽的字)(2)教师范写，请学生仔细观察老师的书写顺序，并说一说在田字格中

6、写这4个字时分别需要注意什么。提示：鼓励学生多方位观察，可以是字的结构，可以是字在田字格中所处的位置。2活动二：我来试一试。学生在田字格中书写这4个字。提示：学生写字时教师巡视，指导学生的写字姿势以及书写顺序。3活动三：我们比一比。四人小组互评作业，推选一位同学的作业用投影展示，全班自主评议，评选出“写字小明星”。板块二日积月累1活动一：读一读，找一找。(1)借助拼音读成语，找出藏在成语中的小动物，用铅笔把它们圈出来。(2)学生开火车做小老师带读。2活动二：火眼金睛。找一找每一组成语有什么特点。提示：第1组成语在一、三位置上是表示动物的词语，二、四位置是动词；第2组成语都带有“之”；第3组成语则都有比喻的意思。3活动三：成语归类。(1)出示成语：“狐假虎威、鹤立鸡群、莺歌燕舞、井底之蛙、脱缰之马、动如脱兔、斗大如牛”，试着把它们分门别类地放入这三组成语中。(2)积累成语：一马当先生龙活虎鸡犬不宁二龙戏珠卧虎藏龙龙马精神九牛一毛指鹿为马鸦雀无声课时目标阅读称赞，了解短文内容，感受称赞带来的美好与快乐，懂得在生活中去发现别人的优点。教学过程板块我爱阅读1活动一：读一读，说一说。(1)读课文，说