小学语文人教二年级上册（统编）第五单元-我要的是葫芦教案试用

1、我要的是葫芦教学设计（第三次）教材分析：本课是第五单元“思维方法”主题单元的第3篇课文。本单元的故事都是通过一些内容浅显的故事，让我们明白一些深刻的道理，本单元有两个学习的重点：一是初步体会课文讲述的道理，二是感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达。本篇课文是一个寓言故事，共有四个自然段，讲的是从前有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有收到葫芦的故事。课题正是他的错误所在，也是没有收到葫芦的原因。本文有三个教学目标：一是，认识生字，会写生字。由于低端识字教学的需要，在课文的讲解中，我采取随文识字的方法，基本解决会认字。而是初步体会做任何事情都要注意事物

2、之间联系。三是去体会反问句、感叹句、陈述句的不同语气，这是我本堂课教学的重点。学情分析：二年级学生正处于皮亚杰认知发展理论中的形式运算阶段,具有了一定的阅读能力和审美情趣。他们能够在教师的帮助下，简单了解一篇课文的主要内容，大致把握课文的情感基调。但是对于事物之间道理理解不够。二年级的学生思维活跃，上课发言积极，具有 良好的学习习惯。可他们对同一意思的句子能够有不同的表达方式并体会这句话的情感的能力还不够，需要教师加以引导，在学生的交流和朗读中加以点拨。课时安排：第一课时：随文识字、写字，了解故事大概内容，知道故事的结果。第二课时：知道葫芦为什么没有要到的原因；体会反问句、感叹句有加强语文的作

3、用；课文道理的揭示（该课）教学目标：知道葫芦为什么没有要到的原因体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气了解课文所揭示的道理教学过程回忆导入上节课我们学习了我要的是葫芦的生字，现在我们来开火车认识生字。听写会写字板书，齐读课题二初读课文，了解故事主要内容1.自读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。孩子们，那个人想要葫芦的人最终要到了葫芦了吗？（没有）让我们一起走进课文，去看看为什么他最后一个葫芦也没有要到。出示自读提示：读准字音，读通句子。2.学习第1自然段（1）请生读，其余生标出有几句话。这个人不仅喜欢葫芦，还亲手种了葫芦。谁来读一读课文第一自然段，他在读得时候请孩子们用笔标出第一自然段有几句

4、话。（5句） (2)第一句话A请生读B. 师提问：种的葫芦是不是和题目的葫芦一样的呢？C摆动手中的葫芦，问这个叫一个葫芦。课件出示一个葫芦及图片。D出示插图1，这个叫一棵葫芦。齐读第一句E这一棵葫芦上面都有什么？（葫芦藤、葫芦叶、葫芦花和小葫芦），相机指导学生观察“藤”的字形、字音，问：你还知道哪些植物也有藤？课件出示：葡萄藤、西瓜藤F.比较“一棵”和“一颗”的不同（3）感受葫芦的生长顺序这个人种下的这棵葫芦刚开始长得怎么样呢？请孩子们继续读课文第一自然段找到答案后画上横线。（读二、三句）（生汇报）课件出示短语：（ ）的葫芦藤，（ ）的小花，（ ）的小葫芦，孩子们你们看，在这些物体的前面加上表

5、示形状、颜色、样子的词语，让我们的这棵葫芦更加的生动，更美了。齐读二、三句话（4）出示挂的小葫芦，引导学生体会可爱，再读读（5）文中有一个人比我们都喜欢？这个是谁？你从哪里看出这个人很喜欢小葫芦的？（生汇报）“那个人每天都要去看几次。”强调读三学习第三自然段引：他每天都要去看几次？他看到了什么？这个人看到了什么表现和反应？（孩子们请自己读一读第三自然段，用“”勾画出那个人的表现。）1.生汇报：心里想，有几个蚜虫怕什么？2.那个人心里想的什么？a.有几个蚜虫怕什么！（哪个词语要强调（怕）指导读多请几个人读，问怕还是不怕）c.出示：有几个虫子不用怕。d.对比读。男女生对比读。你听出了什么？（语气更

6、强烈，观察标点）e.总结：孩子们在阅读的时候可以通过不同的标点来体会作者不同的语气，孩子们也可以在写作的时候用不同的标点来表达自己。4.为什么不怕？师总结，他满不在乎，因为他要的葫芦，而蚜虫长在叶子上。5.他又是怎么表现了的？a.生汇报，出示句子，齐读b.自言自语意思c阅读训练点：（ ）言（ ）语补充d.说什么？（ppt出示:快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！）e比较反复中语气的加强。指导朗读。四四自然段1.这一切都被谁看到了？邻居。请孩子们自读第四自然段，用波浪线勾出邻居说的话，用横线勾出那个人说的话？2.出示邻居说的话a.怎么治？b.治的意思是消灭c.指导朗读（邻居很急切，重音指导“别光盯着了、快治一治吧”3.听了它的话，哪个人感到怎么样？（奇怪）4.奇怪什么？5.出示：句子读a.观察标点（？）说明很疑惑，请生读。引：那他说这句话的意思用不用治?（不用）b.出示：两句话对比c.朗读d.总结，拓展天黑走路怕什么？你自己有还用借？换个表达，意思不变合作读三四自然段那个人盯着葫芦说，邻居看见了说：那个人感到很奇怪说 五总结原因最后那个人没有听邻居的话，葫芦怎么样了？道理揭示 六作业 语气的意思练习板书 14.我要的是葫芦相互联系反思：