小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第七单元-19雾在哪里

1、19雾在哪里第2课时导学目标：1.巩固已经学过的生字词，认识“躲、失”2个生字，会写“久、散、步”3个字，会写“于是、无论、船只、连同、岸边、同时、房屋、一切、不久、出现、散步”11个词语。2.朗读课文，读出雾说话的语气，体会雾的淘气。3.学习第7至10自然段，想象雾还会是什么。导学过程：一、复习回顾。1.出示生字词语卡片，学生开火车认读。2.结合上节课的学习，用本课要求掌握的词语填空。课件出示：从前有一片雾，他是个淘气的孩子。“我要把大海藏起来。”（ ），他把大海藏了起来。（ ）是（ ）、（ ），还是蓝色的远方，都看不见了。“现在我要把天空（ ）太阳一起藏起来。”雾把海岸藏了起来，同时也把城

2、市藏了起来。（ ）、街道、树木、桥梁，甚至（ ）和小黑猫，雾把（ ）都藏了起来，什么都看不见了。师小结：雾飞到海上，就把大海、天空和太阳藏起来了；来到岸边，就把海岸和城市藏起来了。那他接下来会把谁藏起来呢？课件出示：字词学习始终是低年级教学的重点。本环节从回顾上节课的内容入手，既温习了知识，又为下文的学习奠定了基础。二、学习第7、8自然段，继续体会雾的淘气。过渡：最后，雾把自己藏起来了。但是，文中不是用“藏”这个字，而是用的哪个字呢？（躲）1.学习“躲”字，指名读。指出“躲藏”是一对近义词组成的词语。2.指导学生读好雾说的话：（课件出示：“现在，我该把谁藏起来呢？”）3.引导学生在第8自然段中

3、找出这个问题的答案。（课件出示：我要把自己藏起来。）4.分角色读好设问句，体会雾的淘气。课件出示：通过抓住关键词理解和朗读体会，加深对课文情感的体验。在认读生字“躲”时，指导学生借助近义词理解词意，拓展识字的方法。三、学习第9、10自然段，想象画面，感受雾消失之后的变化。1.自由朗读第9自然段，想一想，并用横线画出描写雾消失之后景色的句子。（1）课件出示：不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。指导学生读好长句，把握停顿和重读的地方。理解“连同”就是“和”的意思。（2）课件出示：路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。理解“悠闲地散

4、步”。这是人的行为，而作者把小黑猫当作人来写，真有意思。指导学生读出“悠闲”的语气。2.齐读第10自然段，想象说话。（1）提问：雾去了哪儿呢?（2）结合课文，引导学生拓展思维。课件出示：作者说雾是个淘气的孩子。在你眼里，雾又是什么呢？设计意图：通过朗读，让学生体会表达的妙处，并引导学生想象说话。“雾去了哪儿？”是学生比较感兴趣的话题，从想象到课本，意在让学生在想象的时候，学会关注自然界的事物。四、观察生字，指导书写。1.出示“久”。（1）观察生字，请学生说书写时应该注意什么。教师强调，独体字一般写在田字格的正中间。（2）教师范写，边写边提示要点。（3）同桌之间互评。2.出示“散、步”。（1）请学生观察两个字结构的不同，说说书写时需要注意什么。（2）教师范写，边写边提示要点。（3）同桌之间互评。设计意图：语文写字新课程标准提出要让低年级学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。本环节，教师重在引导学生观察，培养学生养成写前观察，写后对照再修改的好习惯。五、布置作业。1.请把课文读给家长听，注意朗读的方法。2.抄写：于是、无论、海水、船只、远方、连同、岸边、海岸、同时、房屋、行人、一切、不久、出现、散步。设计意图：课文将“雾”这一自然现象