小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第七单元-《雪孩子》教案21

1、雪孩子陈雯教材分析课文雪孩子是儿童文学作家稽鸿创作的童话故事。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子纯洁美丽的心灵。课文富有童趣。意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中。雪孩子之所以动人，是因为它以孩子容易接受的方式，讲述了友谊、奉献、分离。教学目标认识14个生字，会写“候”字。了解故事内容，感受雪孩子的勇敢、善良，朗读比较句子。（重点）看着雪孩子变成白云，小白兔心里会想些什么？（重点）学习默读，试着不出声。能读出人物对话中不同的语气。（难点）教学准备多媒体教学过程环节一：谈话导入师：同学

2、们，我们班有很多好孩子，有的善良、有的聪明、有的可爱、有的勇敢.今天，我们还要认识一位和你们一样的孩子，它就是，齐读课题两遍。生：雪孩子、雪孩子评价：同学们读得很整齐。环节二：初读课文，认识字词初读课文师：请同学们翻开书，自读课文，注意读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍。认读生字师：生字宝宝说，如果你们认识了它，就会知道课文中更多的故事，小老师在哪里？（出示PPT3）生：小老师在这里。师：金于荷。生:读词语（带拼音读）烧旺 终于 哎呀 玩累了 冒出 烫人 扑灭添柴 浑身 激动 渐渐 水淋淋 这时候师：同学们，摘掉拼音小帽子，你还认识这些生词吗？（齐读生词)（出示PPT4）生：齐读生词（去

3、拼音读）师：生词我们读完了，你要提醒同学们什么？陈雨阳：我发现了烧、旺、终、哎呀是左右结构生字。评价:会观察。 张玉思琪：我还发现了累、冒、烫、灭是上下结构生字。金于荷：我发现了添、浑、激、淋都有相同偏旁：三点水。饶珑玥：我发现了“添”字右下不是小。评价：能干尹梓恺：我发现“候”字易错笔画是一竖。评价：会思考（3）书写生字“候”请同学们观察生字“候”观察结构：左右观察部首：单人旁观察易错笔画：一竖描一个，写一个，写完的同学用行动告诉老师。过渡语：孩子们，现在我们把生字宝宝带进课文中去，认识雪孩子，它是我们冬天里的好伙伴，也是小白兔的好伙伴。环节三：初读课文，整体感知。师：刚才你们读课文用了5分

4、钟，告诉你们，我读课文只有了一分半钟，你们猜猜我是怎么读的？你们瞧，它叫默读。（出示PPT5）默读要求你身体某些部位不能动，猜猜哪些部位不能动？生：嘴、身体、手。哪些部位需要动？生：眼睛、脑袋。师：默读方法起（出示PPT6）生：默读要求:不指读、不唇读，不出声。手拿书本立桌上，眼离书本一尺远，转动眼睛看字词，小嘴闭上不出声。评价：你们读得很整齐。师：现在我们试着用这个法宝进入课文的学习，老师范读1-4自然段。同学们试着转动小眼睛，幷说说看懂了什么？师：范读1-4自然段。谁来说说你看懂了什么？饶珑玥：我看懂了雪孩子陪伴小白兔玩的情景，快乐而温馨。师：板书（小白兔：玩）请同学试着默读5-8自然段，

5、读完后说说你读懂了什么？樊雨婷：读完5-8自然段，我知道，了雪孩子把小白兔从大火里救出来了。师：板书（雪孩子：救）师：再试着默读9-14自然段，说说读懂了什么？张玉思琪：我知道了雪孩子化成了水，变成了白云。师：课文，我们已经读完了，谁能连起来说说雪孩子和小白兔之间发生了什么事？（出示PPT7）金于荷：下雪了，小白兔跟着雪孩子玩，很快乐。后来小白兔家着火了，雪孩子救了小白兔，小白兔得救了，雪孩子化成了水，变成了白云，体现了雪孩子的善良和勇敢。评价:说的非常完整，掌声送给他。精读感悟，难点突破1.学习1-4自然段（出示PPT8）师：雪，下个不停，一连下了好几天。这天早上，天晴了，兔妈妈要出门，可小

6、白兔缠着妈妈要跟去，它是怎么说的？康云佳：“妈妈、妈妈，我也要去！”师：金于荷，你听出了怎样的情感，能分享给大家吗？金于荷：我听出了高兴、兴奋、激动的情感。师：你能带着小白兔的这种感受读读这个句子吗？金于荷：“妈妈、妈妈，我也要去!”师:女同学再来带着小白兔的感受读读这个句子。女生齐读：“妈妈、妈妈，我也要去!”师：这个雪孩子怎么那么大的吸引力，让本来缠着妈妈要出去的小白兔不再出门了，它们在一起时怎么玩的呢？（出示PPT9）段怡欣：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。师：樊雨婷，你听出了怎样的情感，能分享给大家吗？樊雨婷：我听出了高兴、快乐的情感。师：男同学带着它们的感受读读这个句子。男同学

7、：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。师：女同学想读吗？女同学再来读读！女同学：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。评价：真是一对快乐的小伙伴。师：小白兔和雪孩子玩的很开心，小白兔有点累了，又有点冷，请默读45自然段，看看小白兔干什么去了？（出示PPT10）陈雨阳：“屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！”师：谁来说说你听出了怎样的情感？生:急迫师：处理急迫的事情时用什么速度呢？师：全班同学带着这样的情感读读这个句子。全班同学：“屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！”（着急、快）师：小白兔添了柴后，屋子里渐渐暖和起来了，小白兔一会儿就睡着了，火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！过渡句：小白兔

8、睡得很香，面对眼前的危险一点儿也不知道，请再次默读79自然段想想，看见自己的好朋友小白兔有危险，雪孩子的心情怎样？请用横线画出雪孩子是怎么说的?（出示PPT11-12）金于和：不好了！小白兔家着火了！ 小白兔，小白兔！你在哪里？师：你听出了怎样的情感，能分享给大家吗？张玉思琪 ：我听出了着急、担忧的情感。师：带着这样情感读读这两个句子。师：谁还想读读雪孩子说的话。 樊雨婷 :不好了！小白兔家着火了！ 小白兔，小白兔！你在哪里？师：现在你就是雪孩子，看着那冒出的黑烟，蹿出的火星，你会怎样喊呢？全班齐读雪孩子的呼喊！生：齐读不好了！小白兔家着火了！小白兔，小白兔！你在哪里？师：面对这样的火灾，雪孩

9、子是如何做的呢？（出示PPT13-14）（请用波浪线画出雪孩子的动作。）金于荷：雪孩子，看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，窜出火星。它一边喊，一边向小白兔家奔去。师：具体用了哪些动词？樊雨婷：看、喊、奔。男同学带着动作读读这个句子。女生带着动作读读这段话：雪孩子冲进屋里，冒出呛人的烟、烫人的伙。找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。师：谁来说说你找到了哪些动词呢？金于荷：冲、冒、找、抱、跑。全班同学带着动作读读这两个句子，想想应该带着怎样的情感呢？老师来听听师：小白兔得救了，兔妈妈回来了后心情怎样？（出示PPT15） 女生读 :谢谢大家来救火，救了小白兔，谢谢大家！师：你听

10、出了怎样的情感，能分享给大家吗？樊雨婷：激动、感谢！师：你能带着兔妈妈的情感再读读句子吗？樊雨婷：谢谢大家来救火，救了小白兔，谢谢大家！师：小动物们是怎样回答的呢？（出示PPT15）男同学读：咦,是谁救了小白兔？小动物们说。“真得谢谢他呢!”师:你听出了怎样的情感，能分享给大家吗？陈雨阳：疑问、感激之情。师：你再带着这样的情感读读句子！陈雨阳：咦,是谁救了小白兔？小动物们说。“真得谢谢他呢!”师：小白兔得救了，雪孩子变成了什么呢？（出示PPT16）男生：雪孩子变成了水汽。女生：雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。（伤心）男生:雪孩子变成了一朵白云。女生：雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。（高兴）师：你觉得哪个句子好呢？为什么？师：学习了本课，你喜欢雪孩子吗？你眼中的雪孩子是怎样的？（出示PPT17）生：善良、勇敢、可爱、聪明、爱护朋友、舍己救人。师：板书（舍己救人）师:这么善良、勇敢、爱护朋友的雪孩子不见了，作为它的好朋友小白兔心里会想些什么呢？（出示PPT8）饶珑玥：这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我真希望你能再回来。陈雨阳:雪孩子，你快回来吧！我要跳舞给你看，唱歌给你听。金于荷：雪孩子，看到白云，我就好像看到了你。你永远是我的好朋友！师：我们来读读小白兔想对雪孩子说的话！布置作业 (出示PPT19）雪孩子