菜园里-教学设计

1、一、知识与能力：1、认识一种笔画 “和一个偏旁” “几”。认识 14个生字，会写 4个字。2、能正确、流利地朗读儿歌，积累相关的词句。3、认识一些蔬菜的名称，初步认识它们的特点。4、形成初步合作、探究的意识和能力。二、过程和方法：1、在自由读、比赛读、小组读中读准、读懂、读好字词和课文。2、朗读发言时仪表大方，声音响亮，表达时语言清晰流畅。3、引导学生联系生活实际认识蔬菜，在生活中学语文，培养学生的观察能力。三、情感态度价值观：1、在读中感受阅读的兴趣，在表达与倾听中学会尊重别人、欣赏别人、完善自己。2、看着菜园丰收的景象，感受农民给我们带来的欢笑。3、在具体的交际环境中，感受与人友好交往、合

2、作的乐趣，在交际中学会尊重他人，形成好的人际关系。教学重点：识字、写字教学难点： 1、识字。2、了解一些蔬菜的特点。教学准备：教师准备 课件、生字卡片、录音机。学生准备 -教学时间： 2课时教学过程：第一课时教学目标：1、认识 14 个生字。2、能正确、流利地朗读课文。3、认识一些蔬菜，初步了解它们的特点。学习活动流程：一、谈话交流，引入新课。1、小朋友都跟爸爸妈妈去过菜市场，请大家说说，菜市场里有些什么蔬菜呀？2、这些蔬菜长在哪里呢？（出示课题：菜园里）二、创设情境，学词识字。1、观看录像。想去菜园看看吗？ （想）好，那我们现在就出发。（播放菜园录像）2、认读带拼音的词。小朋友，你们看，菜园

3、里的蔬菜可多了。仔细看看，你认识它们吗？ 根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词 （带拼音 ），并读 词。例：当学生说出 “茄子 ”这个词时，出示词 “茄子” ，同时播放“茄子 ”的发 音。老师说： “你想跟它们交朋友吗？请你亲切地叫一下它的名字。 ”学生齐读名称。注意正音：特别是 “子”该读轻声。 TOC o 1-5 h z 3、去掉图片读词。 （ 引导学生发现）（课件演示）菜园里的蔬菜可真多。它们离开菜园，你能叫出它们的名字吗？（去掉图读词语）游戏：把蔬菜送上货车。你能把它们送上车吗？根据学生的回答，把词语移上货车上。 （词语不带拼音）读句子：菜园里有豆角、萝卜、卷心菜。 （点击

4、课件，剩下生字）连读生字：菜园 豆 角 萝 卜 心 （注意读得轻快、跳跃。）（课间操：齐唱字母歌。唱后老师把儿歌改编成歌谣，演唱引出课文里的儿歌。 ）边听边想，童谣里唱的是什么？同时播放课件回到菜园里。三、读儿歌-识字。1、自由读儿歌。师说：蔬菜小朋友真调皮，它们从菜园里跑了出来，跑到儿歌里面去了。下面请小朋友来读一下儿歌，遇到不认识的字就划出来。2、学生自由读。3、学生找出不会读的字。4、认读儿歌中的词语。（课件出示）（1）认读词语：细又长捉迷藏尖尖嘴 越老皮越黄好风光齐读，强调要记住红色的生字。 （点击课件，生字变红色）细又长捉迷藏尖尖嘴越老皮越黄好风光（2）认读生字： TOC o 1-5

5、 h z （点击课件，剩下生字。）又 捉迷藏嘴越风捉迷藏（用图帮助学生理解）嘴 （引导学生从身体的部位去记）又 风 （可以让学生书空）越 （句子训练：我越长越大。苹里越越 。板书： （帖生字卡片 ） 心 嘴 又 风 越5、读儿歌。现在，老师把它们放入儿歌，考考大家是不是都会读了。1）单个读。 （指名一生读，其余认真听，准备评。 ）2）齐读。四、在活动中巩固对字词的认识1、开火车读生字。生字宝宝要出门了，大家来送它们吧。（认读生字卡片）生字贴在黑板上：菜园 豆角 萝卜 捉迷藏嘴心又风越“学校午餐的菜单” 。我们认识的蔬菜还能成为小朋友爱吃的好多菜呢 ! 看 !出示菜单：ch a o sh a o g u西红柿炒鸡蛋萝卜烧排骨ch a o ch a o火腿肠炒小辣椒 茄子炒牛肉ch a o ch a o t a n g炒卷心菜 炒豆角 白菜汤（没学过的生字注上拼音）请小朋友先读读这些菜名，然后选择几道你爱吃的菜。3、比赛。看看哪个小朋友认识的蔬菜最多。（课件出示：课后练习）红绿黄紫豆角辣椒黄瓜南瓜茄子西红柿（蔬菜的图片还没有弄出来）五、课堂总结。师说：小朋友真了不起，去菜园玩了一趟，