临床医学专业五官科教学方法探讨

1、临床医学专业五官科教学方法讨论摘要临床医学专业五官科教学应突出专业特色，强化操作技能，注重培养学生临床思维才能和整体观念。课堂教学中要充分利用各种教学手段和仪器设备，让学生紧跟老师的教学思路，在短时间内掌握好本学科知识点。关键词五官科教学教学手段整体观念一、根据专业培养目的，精选教学内容五官科教学应严格根据教学大纲、专业培养目的，结合临床将书本内容进展精简。以五官科中的常见并多发病以及严重危害人体安康的疾病为主要教学内容，做到精癣精讲，使学生在有限的学时内把重要知识点学到手。眼科教学中，应以三炎结膜炎、角膜炎、虹膜睫状体炎，二障白内障、青光眼，屈光不正，眼外伤与急救为重点。耳鼻咽喉科应重点突出

2、三炎鼻窦炎、扁桃体炎、中耳炎，二癌喉癌、鼻咽癌，一聋各类耳聋及喉梗阻。口腔科应将牙体和牙周组织疾病龋齿、牙髓炎、牙周炎作重点讲解。确定好教学内容后，老师应要求学生重点掌握疾病的临床表现、诊断根据和诊疗原那么。在此前提下组织教学是每位老师应该把握的尺度，也是获得教学成功的前提。二、进步学生学习兴趣，端正学习态度大多数学生对内、外科等大学科感兴趣程度要远超过眼科、耳鼻咽喉科等小学科。五官科学属于小学科，学生学习积极性不高。兴趣是最好的老师。老师要充分利用这个帮手辅助教学。在讲授绪论时，老师要力争在第一时段激发学生的求知欲，让学生喜欢这门学科，甚至产生愿意从事这方面工作的想法。课堂中可询问一些五官科

3、常识问题，以引发学生的好奇心：一把鼻涕一把泪、七窍流血原因何在？人眼为什么能看物体？耳朵是怎样听声音的？吃饭时为什么不要说话？要强调五官是每个人生命质量的保证，让学生知道五官的重要性。另外可以介绍准分子激光手术治疗近视、超声乳化术治疗白内障、突发性耳聋的治疗等技术，以能给患者恢复光明、听力、嗓音的成就感来感化学生，进步学生的学习兴趣。要让学生正确全面的认识五官，从自身的生命质量出发，将学习五官科学看成自己的需要，形成积极、主动、自觉的学习态度。三、点线面相结合，教学手段多样化1.点：利用模型、标本、挂图等传统的教学工具细化知识点五官科学讲授的对象是人体特殊器官，体积孝解剖构造复杂，疾病的临床表

4、现、诊疗方法均有别于其它临床学科，学生觉得抽象，难以理解，容易产生厌倦、抵触情绪。老师要充分利用教学模型和标本，将知识点形象详细化。眼、耳、鼻、咽、喉、口腔的解剖构造讲授时，要将学生带到解剖实验室，借助实体标本和模型详细讲解，给学生直观的印象，再结合复习相应的解剖学知识，可到达事半功倍的效果。2.线：多媒体课件引入五官科教学将知识点间建立线状联络教学中参加不同于传统教学形式的教学方法，在教的同时，更注重于导。要利用多媒体技术辅助教学，在讲解疾病的临床表现时，将各种病变图片做成幻灯展示给学生，如一张典型的视网膜脱离的眼底照片足以让学生理解视网膜脱离区呈灰白色，波浪状隆起，其上有暗红色、迂曲起伏状

5、血管；可以将房水的流经途径做成Flash，便于学生理解记忆房水流经的途径，还可通过该动画讲解由解剖异常所致的生理性瞳孔阻滞，导致眼压增高，引起急性闭角型青光眼的全过程。这样注重了前后知识的联络，学生的认识更加形象，理解亦更加深入，记忆更加结实，从而大大进步教学质量。3.面：引入临床病例，培养学生临床思维才能教学中运用病例讨论法可以解决教学内容与教学学时的矛盾，还可以解决学习态度与教学效果的矛盾。我们在授课过程中发现学生对病例的关注程度远高于书本上的文字描绘。病例详细详实，有助于学生对疾病的病症、发病机理的掌握。病例讨论能活泼课堂气氛，也能进步学习效率。如：在学习过敏性鼻炎这一章节后，围绕打喷嚏

6、、流鼻涕、鼻痒1天的主诉展开讨论，让学生考虑应该如何询问病史，完善哪些检查，初步诊断和给出治疗方案。相应的询问有无花粉、粉尘等过敏史；提醒学生要询问既往史及接触史；提出分泌物涂片、病原学检查等诊断方法，治疗方案也就水到渠成了。病例讨论的成功，学生有了成就感，反复强化后，学习亦有了主动性，有助于培养学生运用所学知识分析病例和考虑问题的才能，实现了掌握知识与进步才能的统一。四、重视实验课和临床见习，身临其境感受学科魅力五官科学实验和临床见习是教学中不可缺少的环节，二者组成了五官科教学的全部内容。五官疾病表现特殊，其检查、治疗、手术过程具有专业性强、精细操作多的特点，而这些内容在理论教学中无法表达透

7、彻。因此，实验课要多利用教学模型、头颅标本、组织切片、专科检查和手术过程的VD播放等教学手段将学生置于情景中，加深对书本知识的理解。五官科的眼压测量、眼底镜和裂隙灯的使用、间接喉镜和鼻咽镜检查、音叉试验等常规检查等。实验考核能培养学生的动手才能，为学生下临床实习打下坚实的基矗临床见习是丰富理论知识，初步接触临床的过程。让学生观摩上颌窦穿刺术、鼓膜穿刺术、翼状胬肉切除术、开髓术、拔牙术等一些门诊小手术都能极大的激发他们的学习热情。实验和见习能强化学生的动手才能，初步培养学生的临床理论与理论相结合才能。五、树立整体观念，注重五官科疾病和全身疾病的联络五官疾病可以与全身疾病在病理上互相影响、互相联络

8、，许多疾病可以引起五官病变，甚至会出现某些特征性的体征，正确检查可尽早发现疾玻在讲解眼底病时，要重点介绍高血压眼底并糖尿病眼底病，注重眼底改变与原发病的联络及治疗原那么；在介绍喉梗阻和气管切开术时注意与昏迷、颅脑外伤、呼吸道烧伤等内、外科疾病联络。临床学生应在打好内、外科根底的前提下，学好五官科学的专业知识，注重部分与整体的联络，站在整体的高度去考虑问题，处理问题，为患者提供更为优良的效劳。五官科教学要立足于培养学生的独立考虑、解决实际问题和专业操作才能。作为教学工作者，仍需不断探究、拓展知识，多与学生沟通，不断改良教学方法，促进教与学共同开展。中国论文联盟.Ll.参考文献1唐星明，黎介寿.高层次医学创新人才培养的理论与成效J.中华医学杂志，2022(14)：944.2孔维佳，乐建新，陈建军等.高等医学院校耳鼻咽喉科学课程体系及教学内容改革与通才型医学人才培养J.临床耳鼻咽喉科杂志，2022(9)：571