浅议高职院校建筑结构精品课程建设

1、浅议高职院校建筑构造精品课程建立摘要建筑构造是高等职业院校工民建专业的主干专业课程。本文就精品课程内涵的分析，对高职院校建筑构造精品课程的建立进展研究和讨论。关键词建筑构造；精品课程；建立；高职院校高职院校的课程建立直接关系到学校对高职学生培养的质量，高职学生是面向基层、面向消费第一线的应用型人才，因此我们要淡化根底理论教学的系统性、严密性，强化理论教学的针对性、应用性。教育部根据高职教育开展的现状和需求，决定施行“质量工程，而其中第一项内容就是高职院校精品课程建立。为了使高职院校精品课程建立能顺利、有序地开展，教育部还专门下发了?关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建立工作的通知?

2、，高职院校作为高等教育的组成局部，启动精品课程建立势在必行。建筑构造课程是高等职业院校工民建专业的主干专业课程，是高职院校精品课程建立工作的重点之一。1精品课程与高职院校建筑构造精品课程精品课程是21世纪初提出的概念，精品课程要表达出现代教育教学思想，符合现代科学技术和适应社会开展进步的需要。2022年4月，教育部在?关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建立工作的通知?中指出，“精品课程是具有一流老师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等的示范性课程。教育部规划用五年时间建成拥有数千门各门类、专业的校、盛国家三级精品课程的开放体系。精品课程建立是高等学校教学质量与

3、教学改革工程的重要组成局部。建筑构造课程面向工民建专业开设的主干专业课程，对培养学生的专业程度影响大。该课程在工民建专业的课程设置中，起着承上启下的作用。一方面，它是学生毕业后从事房屋建筑及相关工作必须具备的根本知识；另外，它又是学生学习?建筑施工技术?、?地基与基捶等后续课程的基矗对高职学生来说，?建筑构造?是一门理论性、理论性很强的课程。它信息量大、覆盖面广，包含了砼构造、砌体构造等内容，它有着抽象的构造计算理论，烦琐的构造要求。自20世纪90年代起，全国高职院校相继在非计算机专业的授课方案中参加了计算机应用课程。经过近20年的探究，各校都有了一套相对稳定的教学体系和教学形式。但是，随着时

4、代的开展和计算机的普及，学生进校之前对计算机的把握程度有了很大的变化，另外，随着社会上对计算机才能的认可度的进步，高职为顺应社会需求而对学生采取的一些强迫的考级措施，使得目前“计算机基幢教学存在着一些必须引起重视的问题，因此加强计算机应用精品课程建立，研究教学改革，是高程度计算机应用教学的标志之一，也是不断进步计算机应用教学质量的必由之路。2以“五个一流为核心，把握建筑构造精品课程的建立高职院校建筑构造精品课程建立要以“五个一流为核心：就是要以现代教育思想为先导，以高素质老师队伍为前提，以适应相应层次的优秀教材和优化的教学内容为根底，以现代教育技术为平台和以科学标准管理体制为保障的。这是集教育

5、理念、老师队伍、教学内容、教学方法和教学制度于一身的整体建立，是实现素质教育与专业教育并重、知识传授与才能培养并举、教学活动与科研创新同步的教育目的的根本保障。精品课程首先要有一批学术造诣高、具有丰富授课经历、成果显著的主讲老师。教育部在精品课程建立内容中首先提出要有“一流的老师队伍，形成一支以主讲教授负责的，构造合理、人员稳定、教学程度高、教学效果好的老师梯队，要按一定比例装备辅导老师。工民建专业老师是建筑构造精品课程施行过程中最直接的参与者，建筑构造老师的课程观、课程研制程度、课程决策权利和课程改革的态度等是建筑构造精品课程施行成功与否的关键。高职院校的精品课程老师队伍必须按照“双师型师资

6、梯队打造。形成由高级工程师和高级技师组成的兼职老师、专业主讲老师和青年老师组成的“双师型师资队伍。专业主讲老师必须通过国内外研修、企业挂职锻炼以及参与教科研等形式在较短时间内大幅度进步自己的专业理论和动手才能。充分利用高级工程师这一兼职老师资源，使课程内涵有序、完好、层次清楚、目的明确；来自一线的技术骨干和高级技师主要负责施工实训讲授与指导，使老师和学生能获取真实的经历。对于青年老师，要实在施行青年老师的“传、帮、带方案；加强青年老师假期挂职锻炼和参加多媒体课件制作。“一流的教学内容要请教学内容要具有先进性、科学性，要及时反映本学科领域的最新科技成果。高职院校建筑构造课程，包括?建筑识图与构造

7、?、?建筑材料?建筑力学?。理论方面应充分表达“必需为先，够用为度从最根本的概念和知识出发，强化知识应用才能，使学生掌握新标准、新工艺、新技术。同时，要加强与企业专家座谈，参观大型工程建立，从中理解现代建筑构造专业的开展方向和新技术，将工程实例引入课堂的教学中，坚持使教学内容与国家最新标准接轨。不断更新、充实教学内容，实现以就业为导向，以才能为本位的高等技术应用性人才的培养目的。“一流的教学方法要求使用先进的教学方法和手段。建筑构造课程涉及知识面广、信息量大、理论性强、抽象知识多，为适应课程的特点，在理论学习过程中注重理论操作，运用多种教学方法将理论教学与理论教学严密结合。首先，要注重现代化教

8、学手段的运用。这里指运用现代教育技术和手段，利用多种媒体进展授课。课堂教学：运用多媒体课件直观形象，能真实再现；基于网络的课后教学：利用丰富的课程网站的教学资源，为学生自学与复习提供方便。电子课件包括教学方案、教案、网页课件包括视频、动画、案例与施工图片、模拟练习、课程设计任务书与指导书、网上答疑系统、课堂教学录像等，学生可以实现网上自主学习和模拟练习。同时通过网络实现师生互动，通过聊天室、邮件、网上留言实现答疑；实训教学：注重表达岗位情境。在以往的实训教学中，由于多种原因，学生一般到工地上走马观花就算完成了。如今，我们可以在学校建立一个仿真的施工工地，让学生承受最真实的现场教学。“一流的教材要求坚持选用国家级优秀教材。主讲老师可以自行编写、制作相关教材。在自编教材工作中，应针对国家建立行业技能型紧缺人才培养方案的要求，对教学内容进展整合与加工，确立任务驱动的教学模块，以真实的施工任务为载体组织教学内容，结合真实的施工过程对课程内容进展模块化设计。同时实现教学内容与“双证书结合，即毕业证和职业资格证书同时获得。课程内容里交融职业资格证书考试内容，强化职业才能训练，以适应本专业人才市场的需求。3完毕语高等职业教育最