数控技术专业教师实践能力培养方案的研究

1、数控技术专业老师理论才能培养方案的研究【摘要】为适应数控技术开展需求,针对数控专业人才培养的特点,对数控专业老师理论才能培养原那么、详细方案等内容进展了深化的研究,探究出一条既符合数控专业人才开展方向,又考虑本校教学软硬件环境实际情况与特色的老师理论才能培养方案建立之路。【关键词】数控技术专业;老师理论才能;培养方案;培养原那么数控技术已成为现代制造业的重要加工手段,而目前掌握数控加工技术的人才凸显缺乏。因此,如何尽快培养出能适应现代制造业开展需求的高素质、合格的数控专业人才已成为高等职业教育学校需要研究的重要课题1。数控技术课程具有多学科性、先进性和理论与实际严密结合的特点,它要求对数控技术

2、教学的每一个环节,都必须用相应的理论教学来加强理论教学的效果,通过实验将理论与理论,学习与研究,模拟与创新结合起来,培养学生自己的动手才能、创造才能、分析问题和解决实际问题的综合才能和工程理论的素质。而老师的理论才能的强弱直接影响教学效果,因此,开展数控技术专业老师理论才能培养方案的研究有着非常重要的现实意义2。作者所在学校的职业技术学院于2022年成立数控技术专业,经过几年的教学理论,逐渐探究出增强老师理论才能的培养方案,使老师队伍整体程度得到了进步。1培养原那么数控技术专业老师理论才能的培养是一个复杂的系统工程。如何做到科学性、合理性,就必须按照一定的培养原那么去进展3。1.1系统性原那么

3、:老师理论才能的形成是一个循序渐进的过程,是由低到高逐步开展的过程。这就要求对受训老师理论才能培养时,按照理论才能培养内容的内在逻辑构造顺序来安排培训老师个人的理论才能开展顺序。只有这样,才能使各项内容互相匹配,形成最优方案,构成动态平衡的理论才能培养机制。1.2个性化原那么:老师理论才能培养,应该使每个受训老师的理论才能都得到开展。但是,由于受训老师所学专业不同、本人知识经历和智力程度及个性品质等自身素质也有很大的差异,在“一刀切整体的培养过程中会出现形成速度和达标质量的差异,因此应采取个性化灵敏的培养方法进展因材施教。比方,有的老师对数控装置比拟理解,那么可在培训内容设计上倾向于PL、单片

4、机等方面理论才能培养;有的老师有一定的数控加工工艺及编程知识,那么其培养方案重点可放在AD/A才能培养上。总之,培养方案在涵盖数控技术所涉及的技术领域根底上应具有更大的柔性,从而满足老师理论才能的个性化开展。1.3知识的整体性原那么:所谓的知识整体性指数控技术理论知识与理论才能的完美结合。这条原那么是指在老师在具备一定的理论知识的前提下,要有一套科学的培训方法,对受训老师进展系统的理论才能训练。因此,在对受训老师理论才能培训时,一方面要重视对受训老师理论知识的传授,另一方面要加强实际操作的练习。偏废任何一方都不可能使受训老师理论才能形成和进步。1.4达标评价原那么:达标评价原那么是使受训老师理

5、解其学习成果和学习效果的方式。这个原那么的施行,可以使受训老师明确自己的技术和行为标准是否符合标准,稳固学习成果,以进步理论才能形成的效率和质量。在理论才能培养中应尽可能地使其每一学习过程都得到达标评价和调节,保证得到标准、有效的训练,进步培训效益。因此,达标评价原那么应贯穿理论才能培养的每个阶段的始终。2老师理论才能培养方案详细措施我校在遵循上述培养原那么的根底上主要采用如下详细措施进步老师的理论才能培养。2.1自我培养:自我培养措施的施行尤其是针对青年老师理论才能的培养特别有效。目前,我校数控技术专业青年老师都是硕士以上学历,他们已经成为教学一线的主力,但是他们根本上是从学校到学校,缺乏工

6、程理论经历,其知识与才能构造同数控技术专业人才的培养目的相脱节。因此,克制这一薄弱环节就成了师资队伍建立中的当务之急。我校采取的方法有:第一,“结对子,就是给每一个青年老师选派一个理论才能突出,经历丰富的老老师作为其导师指导其各项理论工作,使青年老师能迅速进步自我理论才能,加快了培养周期。同时,青年老师的AD/A软件的使用才能都很强,他们又可以辅导老老师进步三维实体建模、自动编程等方面的才能,到达了同步进步的目的。第二,让老师全面参与实验室建立和到学校工程训练中心参加工程理论训练。通过这样的方法,使老师对本专业的各项理论工作都有所理解,丰富了老师的理论经历,使他们具备相关的动手操作才能(尤其是

7、数控机床的动手操作)。第三,全员参与专业实习,改变了过去单纯由实习老师指导学生专业实习的方法,变成由理论老师与实习老师共同指导实习。理论老师在实习老师的指导下,提早进展理论技能训练,到达一定程度后,与实习老师共同指导实习,在实习教学第一线边学边教,强化了实习指导才能。同时,进一步加深了对数控技术原理的理解,掌握了技能训练对专业理论课程的要求,为专业理论课程主动效劳于理论课程提供了可能。总之,理论证明以上措施是一种行之有效的方法。老师综合才能进步很快,上课时案例实例增多,内容更为生动,与消费理论结合得更亲密,实现了理论知识与理论训练类知识的有机结合。2.2走出去与请进来相结合,迅速进步老师理论才

8、能。走出去,就是鼓励专业老师参加各种形式的进修、培训、考察和学术交流活动,以利于他们拓宽视野,开阔思路。请进来,就是请学者、专家、工程技术人员来学院作学术报告、传授专业技术和消费经历、承当或指导专业教学等,让专业老师及时理解本行业消费、技术、科技的最新动态、最新信息,使专业教学紧跟科技前沿,促进专业老师的素质进步。3结语进步授课老师综合素质,是解决数控技术课程教学改革问题的关键。除要求老师在所从事的学科有一定的理论学术程度外,还应具有较为丰富的理论经历以及较强的动手操作才能,也就是要成为既懂理论又会理论的“双师型老师。通过上述措施与活动,不仅老师的学术程度得到了进步,工程理论才能更得到了加强,而且还根据数控技术专业的开展需要,不断地充实、更新教学内容,改革教学方法,更好地表达出职业教育的特色。参考文献1魏国丰,郭秀颖.数控技术专业人才培养方案建立的研究.中国教育科研杂志J.2