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文档简介

1、人之初第一课时教学设计教学标： 1.知识标：正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、器、义”等三个字，会写字格的“之、相、近、习、远、义”等七个字。 2.能标：正确、流利地朗读原，熟读成诵，积累语。引导学体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族化。 3.情感标：通过本课，使学明读书学习对我们的重要性，要打好坚实地知识根底，长以后才能为社会做出应有贡献的道理。 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。教学难点：通过本课，使学明读书学习对我们的重要性，要打好坚实地知识根底，长以后才能为社会做出应有贡献的道理。 教学课时：1课时。 教具准备：词卡、课件。 教学过程： 、谈话

2、激趣，引新课。 师：同学们，听说过三字经吗?谁会背诵啊?(学试着背诵) 师：今天我们就来学习三字经中的部分吧!(教师板书：之初) 、初读课，整体感知。 1、师配乐范读课，同学们边听边思考你听到的课是什么意思? 2、读课，学习字。 (1)喜欢的法读课，同时曲线在中标出字词。 (2)同桌交流，再读课，借助拼扫除字词障碍。(读、组读、分段读) 三、记忆字形，指导书写。 1、检查字的学情况 (1)出字卡，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、器、义”指名读。 (2)开车读，组竞赛读，评出认字组。 2、写字。 (1)出我会写的7个字:“之、相、近、习、远、义”，指名认读、领读。 (2)教师范写字格中

3、的字，学书空。 (3)学描红、临写，教师巡视、指导。 四、课详解。 ()诵读感悟。 1、朗读原，读通读顺。 2、指读，随时正， 3、诵读原，读出节奏韵律。 4、指读评师评。(评价中引导学进步读出节奏韵律。) 5、拍打节奏，齐声背诵。 ()深读课，内容解析。 1、之初。 (1)全班朗读。 (2)组交流第段的意思，组汇报。(教师引导) 下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不样，性情也就有了好与坏的差别。如果从不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使不变坏，最重要的法就是要专致地去教育孩。 2、不学。 (1)全班朗读。 (2)组交流第段的意思，组汇报。(教师引导) 孩不肯好好学习，是

4、很不应该的。个倘若时候不好好学习，到的时候既不懂做的道理，知识，能有什么呢?不打磨雕刻，不会成为精美的器物;若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。 3、观看视频孟母三迁。 师：同学们，你们从这个故事中知道了什么? 1：环境对学习的影响很。 2: 母对孩的学习也有很的影响。 3：孟母是位伟的母亲。 ? 五、总结全。 学了这课，你知道了什么? 板书设计： 识字8之初 学习环境专致之初懂礼、成才好好学习持之以恒 课后反思： 之初，本性都是善良的。个在成长过程中，如果受到不良影响，忽视了教育，就可能会变坏。通过课程内容学习，理解习惯及环境对个的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专和坚持。 在这堂课的教学中，还是教师给予得较多，把的感受过多地加

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