小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第一单元-教案植物妈妈又办法

1、3 植物妈妈有办法教学目标：1.会认“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等9个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。4.激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。教学重点：1.借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容。2.说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。课时安排2课时课时安排：2课时第一课时一、激趣导入，揭示课题1.谈话引入。导语：同学们，你们有跟随爸爸妈妈出去旅

2、行吗？（生答：有）那你们是怎么去的呢？（生答：乘飞机、坐高铁、自驾出行）同学们出行的工具真多呀！其实，植物也能旅行，它们怎么去旅行呢？今天我们就来学习一篇关于植物传播种子的课文。2.板书课题，齐读课题。（1）朗读提示：注意重读“植物”“办法”两个词语。（2）引导质疑：看了这个题目，你产生了哪些疑问？预设：植物妈妈的办法是什么呢？为什么要叫“植物妈妈”？植物妈妈在做什么时有办法呢？课文会写哪些植物妈妈呢？二、初读课文，检测预习过渡：同学们都是爱动脑筋的小精灵，提了这么多有价值的问题。下面，就让我们带着这些问题走进课文吧！请同学们翻开课本，看着课件，听老师读一读。播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子

3、的配乐动画，教师伴随优美的音乐有感情地朗读课文。2.导学：从刚才的画面中，你认识了哪几种植物？指名回答，教师相机出示词语：蒲公英、苍耳、豌豆。齐读词语。3.自读课文，读中识字。（1）出示自读要求：用你喜欢的方式读一读课文，画出不认识的字，再借助拼音多读几遍。小组合作，交流识字方法：你是怎么记住这些生字的？比比谁的方法好。小组内轮读课文，读得正确、流利的，由小组长为他/她贴上小星星；没达到要求的，再把课文多读几遍。（2）学生自由朗读，合作识字，教师巡视指导。预设：可以一边读一边想象，闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么。生：我读的是“”，我好像看到了，闻到了，听到了，摸到

4、了预设：我会用“熟字加一加”的方法记“植、如、纷、粗”等字；我会用换偏旁的方法记“炸、识、底”等字；我在老师的备课本上认识了“备”这个字。（3）出示课件，每个小组派一名代表识字认词。植物 如果 旅行 准备 纷纷 带刺 底下 炸开 离开 观察 知识 粗心 得到 四海为家（4）学习课文中的多音字。让学生在多音字“得”下画上记号，看看在不同的语言环境中，“得”字的读音有什么不同。（课件出示句子）孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。蒲公英的种子飞得多远啊！预设：先认识“得”字的三种不同的读音di/d/de，再读句子。让学生在课文中找找还有哪些多音字（

5、“为、降、乘”等），做记号，并给这些多音字组词。写字指导让学生观察本课要求会写的10个字的结构特点，想想怎样把字写漂亮。请5名平时书写比较规范的学生上台在黑板上的田字格（课前粘贴好）里范写，其他学生在书本上描一个，写一个。指导学生书写。展台展示学生书写提出表扬。 第二课时一、复习导入说说课文讲了哪些植物传播种子？二、理解、朗读学习课文第1节。过渡：同学们的发现可真不少，学新课文就该这样多动脑、勤思考。现在，我们一起学习课文的第1节诗。孩子长大了，都要离开妈妈，四海为家。人和牛马都有脚，可是植物怎么离开妈妈呢？请同学们自由读第1节，说说你们读懂了什么。过渡：蒲公英妈妈、苍耳妈妈和豌豆妈妈分别是怎

6、么帮助自己的孩子旅行的？小朋友们一定和老师一样非常好奇，那就让我们一起去看看吧！1.自由朗读课文第2-4节，边读边画出植物妈妈传播种子的好方法。思考：你最喜欢哪一个植物妈妈的办法？愿意选择什么样的方式去旅行？2.全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟。预设（1）：学生最喜欢蒲公英妈妈的办法（第2节）。学生从课本插图中找到蒲公英妈妈，并说说她的办法。学生朗读，教师出示第2节内容。思考：课文中是怎么写蒲公英妈妈传播种子的？课件出示降落伞图片和蒲公英种子的图片，帮助学生理解“降落伞”是指蒲公英的种子。课件出示风吹蒲公英，蒲公英的种子飞出的动图，帮助学生理解“乘”是“借助交通工具或牲畜出行；坐”的意思

7、。说一说：乘风乘飞机、轮船、马、火车课件演示蒲公英种子随风飘扬的情景，理解“纷纷”的意思。A.教师描述：风婆婆温柔地吹着蒲公英妈妈，孩子们你出发了，我也出发了，大家一个接一个地出发了。B.学生表演：同学们纷纷走上讲台。过渡：“纷纷”就是接二连三的意思。还有什么地方可以用上“纷纷”这个词语呢？大家能用“纷纷”来说一句话吗？快试一试吧！同桌练读，讨论交流，感悟读法。过渡：蒲公英娃娃们就要到很远的地方去安家落户了，那里有什么呢？让我们带着遐想朗读第2节。（引导学生用较轻的语调慢慢地朗读，注意停顿）蒲公英妈妈/准备了/降落伞，把它/送给/自己的娃娃。只要/有风/轻轻吹过，孩子们/就/乘着风/纷纷出发。

8、预设（2）：学生最喜欢苍耳妈妈的办法（第3节）。小组交流：谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法？为什么？生质疑：“带刺的铠甲”是什么样子的？（课件出示铠甲的图片，让学生理解古代的铠甲能保护在战场上作战的士兵。）过渡：那身穿铠甲的苍耳是什么样子的呢？它又是怎样挂住动物的皮毛的呢？教师出示苍耳实物，展开以下教学步骤：A.让学生看一看：苍耳是什么样子的？（椭圆形，表面长满刺。）B.让学生摸一摸：苍耳摸上去的感觉如何？（扎手。）C.让学生玩一玩：将苍耳放在带绒毛的衣服上，你有什么新的发现？（能挂住人的衣服。）理解“挂”的意思。播放动画：苍耳传播种子。指名再读第3节，评一评谁读得好。预设（3）：学生最喜欢豌豆妈

9、妈的办法（第4节）。学生思考：你从哪句话读出了豌豆妈妈的聪明？说说怎样读好它。（指名读、说，指导感悟要点：豆荚是一下子炸开的，“啪”快读，声音要响亮。）课件播放豌豆荚炸开，豌豆四处跳开的动图，理解“炸”的意思。过渡：让我们一起去看看豌豆娃娃是怎样离开妈妈的吧！（播放豌豆传播种子的视频，教师解说）同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？（指导：要读出快乐的心情）3.师生合作，总结植物妈妈传播种子的方法。小结：看，这三种植物传播种子的方法各有不同，蒲公英本身有（降落伞），它靠（风）传播种子；苍耳有（带刺的铠甲），它靠（动物的皮毛）传播种子；豌豆有（豆荚），会炸开，它靠（太阳晒）传播种子。它们有自身的条件和外界的条件，这样，孩子们就能告别妈妈，四海为家了。（板书：风、动物、太阳）4.学习第5节，交流收获。（1）学生齐读第5节，按要求找出词语。找出一对近义词：很多很多许许多多找出一对反义词：仔细粗心过渡：课文只告诉了我们三种植物传播种子的办法，但实际上，植物妈妈的办法可多着呢！我们要怎样做才能发现这些知识呢？（2）交流：植物妈妈的办法有很多很多，同学们要得到更多知识，应该怎样做？（在生活中，只要多观察周围的事物，就会有许许多多的发现。）三、拓展仿写（出示课件）过渡：植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以写得长一点儿。你能仿照原诗的格式自己再写