《丑小鸭》公开课教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 丑小鸭公开课教案 丑小鸭公开课教案 作为一名为他人授业解惑的教育工，寻常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？以下是我整理的丑小鸭公开课教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 丑小鸭公开课教案1 学习目标： 1、知识与技能 (1)理解丑小鸭的形象。 (2)在了解故事情节的基础上，理解童话的思想意义。 2、过程与方法 (1)培养自学课文、质疑问难的习惯和方法。 (2)上网查找有关安徒生的资料。 3、情感、态度、价值观 理解丑小鸭对美的憧憬和不懈的追求。 重点、难点： 1、重点 (1)熟悉安徒生的童话。 (2)了解

2、主要故事情节。 2、难点 理解作品丑小鸭形象的现实意义。 教学时间：一课时 教学过程 一、预习 1、查字典，熟悉生字。 2、查工具书，熟悉生词。 二、导入 通过作品简介导入课文，请一位学生简单介绍一下及其代表作品： 安徒生，丹麦童话作家。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。皇帝的新装、夜莺、卖火柴的小女孩、丑小鸭等均为脍炙人口的名篇。 三、正课 1、质疑：丑小鸭在哪些地方遭到歧视和打击? 探讨并归纳：由于长的丑陋，在鸡群和鸭群中他四处挨啄，被排挤，被讪笑，在沼泽地里，那些野鸭们也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在黑夜里，他顶着狂跑到一个家舍。但由

3、于他不能生蛋，发不出喵喵的叫声和迸不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。后来，丑小鸭还受尽严冬的煎熬，差点被冻死。 2、质疑：本文的线索是什么? 探讨并归纳：是依照丑小鸭流浪的踪迹为线索写的。 3、质疑：丑小鸭为什么能变成白天鹅? 探讨并归纳：由于它有一颗良善的、美好的有理想、有追求的心。并为自己的理想不懈奋斗。 4、质疑：丑小鸭留给我们的启示是什么? 探讨并归纳：只要不懈追求，努力进取，为自己的理想奋斗。即使身处逆境，也终能实现自己的理想。 四、小结 “丑小鸭憧憬美、追求美，经过不懈的努力，终究实现了他所追求的理想。 五、作业 1、完成课后研讨于练习一、二、三题。 2、片段作文：我与丑小鸭。 丑小鸭

4、公开课教案2 【课前导航】 丑小鸭是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。笔下的丑小鸭四处受排挤、受讪笑、受打击。但它并没有绝望，也没有沉沦，而是始终不渝地奋斗、追求，终究变成了一只漂亮、高尚的白昼鹅。文中丑小鸭艰苦曲折的人生经历，以和其执着追求的顽强精神，深深地荡涤着每位读者的灵魂。 本文是同学喜闻乐见的童话故事。内容浅显易懂，情节引人入胜，教学中应抓住同学的年龄特点，根据中同学特有的好奇心和可怜心进行教学，强调自主阅读，自主感悟。以“读析感悟为主线，激发同学读书兴趣，引发同学自主学习的积极性。引导同学对美好的境界、美好的理想进行体验和追求。 【教学目标】 、认知目标：积累生字、词语、美词佳句

5、； 、能力目标：了解丑小鸭命运的戏剧性变化，理解其社会意义，培养同学对文学作品的欣赏能力。 、情感目标：引导同学懂得友善、懂得追求。 【信息资料】 、课件、天鹅图片； 、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他作品进行阅读。 【教学时数】 课时。 【教学过程】 第一课时 课前演练 演讲一个生动好玩儿的童话故事。 激趣起锚 童年，故事伴我们生长：白雪公主让我们懂得了良善，开心王子让我们学会了无私，小红帽教会了我们机灵，或许我们也听过丑小鸭的故事吧。教师随即出示“丑小鸭变成白昼鹅的“flash图片，引入课题。 学海泛舟 一、初读 、自读课文，画出不熟悉的字词，利用工具书理解意思，并识记字形，交流稳定。

6、自主学习、合作稳定。 、分段指读，师生评议。 培养同学有感情地朗读，初步了解故事内容。 二、熟读 、引导同学用自身喜欢的方式读文： 考虑：读懂了什么？没读懂的用“？标出。 、分组交流谈故事的感受： 引导同学初步感知文章内容，分组交流，达成共识。 分组、合作、探究。 、质疑问难： 交流研讨后，你还有哪些地方没有读懂？请说出来。 师生交流，整合问题，适当点拨 、内容探知： 你喜欢这篇童话吗？谈谈你的理由。 结合课文内容简单易懂、情节引人入胜的特点，强调自读自悟，培养同学的阅读能力。 、仿句拓展： 根据例句，仿写句子，与例句构成排比。 发挥想象、拓展思维、紧扣主题、延伸课外。 丑小鸭让我们学会了自信

7、和追求；_；_。 其次课时 一、跳读全文，深析内容 、理线索：请找出贯穿全文的线索。 以丑小鸭流浪的踪迹为线索。 、明结构： 请具体找出丑小鸭流浪生活的踪迹。 （出生地沼泽地老太婆家灌木林里老农家花园里） 、析内容： 结合语境，简要概括丑小鸭在各个地方的故事。并用准确的词语概括大家对它的态度，同时体会丑小鸭是怎样对待自身的生活的。 出生地（被排挤） 沼泽地（被歧视） 老太婆家（被讪笑） 灌森林里（憧憬美） 老农家（被追打） 花园里（被称赞） 二、辨析形象，感悟主题 、辨形象： 指出你认为可悲、可笑、可鄙、可敬的人物（动物）形象。进行分角色朗读或扮演。之后，对其评价，体会其实际意义。 小组合作。

8、 例如：老太婆家的短腿鸡，它骄傲无礼，自以为是，缺少可怜心。从中我们可以看出社会的冷酷，人情的冷淡。 、悟主题： 你知道丑小鸭变成白昼鹅的理由是什么吗？在文中找出相应的语句并分析。 关键句子： 想我还是走到广大的世界里去才好。 我要飞向他们，飞向这些高尚的鸟儿 只要你是一只天鹅，就算是生养在鸭场里也没有什么关系。 他感到十分难为情由于一颗美好的心是永远也不会高傲的。 引导同学悟出主题后，相机出示漂亮的白昼鹅飞行于天空中的画面。在画面的下方提醒主题。 主题：要成为白昼鹅，就应有宽厚、良善的心，应有理想，要大胆地追求美与幸福。 三、人生启示 从丑小鸭的“丑“苦“变的经历中，你获得了哪些启示？ 例如

9、： 、不经历风雨怎能见彩虹。 、没有对美好境界、理想生活的追求，就不可能发明出人生的奇迹。 、命运无轨道，三分天注定，七分靠打拼。 、爱拼才会赢。 四、拓展延伸 素质作业，任选一题： 、在我们的实际生活中，可能有大量丑小鸭，他们经过自身的拼搏奋斗，结果也成为一只漂亮的白昼鹅，请以丑小鸭的梦为题，写一篇文章，记叙他们的生长历程。 、编排课本剧。 、搜集安徒生的其它作品进行阅读。 【板书设计】 【模式缩影】 、学习目标： 知识与技能（关键词、指导、培养、学习、理解、感悟） 过程与方法（自主、合作、探究） 情感态度与价值观（关键词、思想、颂扬、称赞、感悟） 、教学模式： 说、谈、讲、畅、三分演练（前

10、练） 导入新课、创设情境（导入） 多样读文、整理感知（读熟） 合作探究、深入分析（析透） 赏析句段、说谈体会（悟深） 课下延伸、搜集素材（延展） 、预期目标： 表达三维梯度，溶入听、说、读、写和综合实践。树立人文、人本的大语文观念，创设合作、和谐、高兴创新的课堂理念。 丑小鸭公开课教案3 有人说，给我一个支点，我可以撬起整个地球，而我要说，语文课堂上选准一个突破口，便能投一石激千层浪。至今我一直难以忘却那堂思维碰撞火花四溅的语文课。 那是一个星期四下午的第四节课，我乐滋滋地引领同学畅游在安徒生所著的丑小鸭童话世界里。在初步感知丑小鸭形象意义后，我要求同学提出不同的语句来探究。话音刚落，淘气大王

11、吴学胜高高举起双手，迫不和待地问：“老师，课本第三十一页的其次自然段要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系，这是不是说丑小鸭当时没有必要离开养鸭场呢？吴学胜的话犹如在宁静的湖面上投下一颗石子，荡起阵阵涟漪，教室里有了窃窃私语声，有的和和说没有必要离开，有的反对说有必要，双方整治不休，也有的同学把征询的目光投向了我。见此情景，我打破原先设计的教学思路，灵机一动说到：“让我们来一起探究一下丑小鸭有没有必要离开养鸭场。赞成没必要的反方同学坐到左边，赞成有必要的同学坐到右边，分小组探讨十分钟后再开始辩论。 座位迅速排好了，同学们便踊跃探讨起来，他们时而强烈冲动，时而面红耳赤，时而激情满怀，

12、时而微笑默叹。十分钟悄然而过一番唇枪舌战拉开帷幕。 首先由正方李小佩发言，只见她洪亮地说到：“我认为丑小鸭有必要离开养鸭场，假使丑小鸭继续留在那儿，它四处挨啄，被排挤，被讪笑，长期以往，它的自卑感与日俱增，即使有幸变成百天鹅，那里来的漂亮高尚可言？ “好，从丑小鸭的倒霉处来假设，紧扣课文内容。我赞许道。 反方吴振威赶快反驳：“天鹅的出生跟它自身的遗传有关。就如龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。假使丑小鸭自身不是一只天鹅蛋，那怎么努力也不会变成天鹅，有其子必有其父嘛！（一阵欢快的笑声） “你方才讲的是遗传对人的决定性影响，正方杨晨晨未等吴振威落座就接过话茬，“但养鸭场是丑小鸭的生活环境，外在的环境

13、对动物，对于人的生长也很重要啊。孟母三迁这个佳话想必你不会陌生，孟母为了儿子有一个良好的学习生长环境，三次搬迁才平静下来，你能忽略环境对丑小鸭生长的重要影响？ “双方各自从遗传和环境角度来探究，思路开始广阔了。我适时地给予确定。 反方马江波发言道：“丑小鸭离开养鸭场这个地狱，外出流浪寻觅属于自身的天堂，有一天一直跑到住着大量野鸭的沼泽地，连野鸭们也讪笑它长得丑陋，告诫它不许跟族里任何人结婚，虽然后来有两只公雁对它发出一起飞行的邀请，可差点连命也丧在猎人的枪杆子下了。从这里看出它的努力是徒劳的，连命也查点搭进去，这样的冒的危险太大了。 “一个人追求胜利，前进的道路并非一帆风顺，免不了大量荆棘。坎

14、坷，甚至死亡向你挑战。这对于鸭子也是如此。假使丑小鸭继续留在养鸭场，我敢确定它必需负着所有鸡鸭的白眼和讪笑长大。即使它变成一只漂亮的白昼鹅，外表虽说漂亮，可在它心里总有一团阴影。何况它从小与鸡鸭生活在一起，就象狼孩一样失去本性，变成一只外表漂亮，而实际生活和鸡鸭没有什么区别的天鹅，但与真正的天鹅相比，它还能算一只漂亮高尚的天鹅吗？（苏珊珊极其认真地说到） 反方举手发言的人少，正在苦苦寻觅时，叶欣驿站了起来：“我觉得丑小鸭没必要离开养鸭场，由于假使有人想把它弄死，它可以逃，不至于站在原地白白等死吧。丑小鸭身上有天鹅的基因存在，它继续留在养鸭场，等它逐渐长大后，那些鸡鸭自然会对它刮目相看了。 正方

15、陈欢接过说：“丑小鸭离开养鸭场，才干看见更广阔的天地，才干激发自身对生命的希望，才干炼就不屈不饶的意志。相信自身，以乐观的态度对待坚辛困苦，若不离开养鸭场，就会缺少理想和追求，就会缺乏对未来的憧憬，缺乏对自身前途的规划，自甘平庸。 正方林惠蓉补充说：“丑小鸭假使留在养鸭场，就不会有丰富的阅历，就不会长有意灵高尚，内外两全其美的白昼鹅。假使继续留在养鸭场，总是生活在屈辱的阴影下，就算变成一只天鹅，也会残缺不全的。变成一只真正漂亮高尚的白昼鹅要自身去深造。 随着探究的深入，我惊讶地发现反方的几个淘气的同学不知何时坐到正方的人群中，反方燃烧的进攻烈火没有正方那样猛烈，貌似到了山重水复疑无路的境地。我

16、探寻的眼光巡查教室，突然发现第六组的章赛月脸涨得通红，咬着下唇坐在那里。我暗自古怪，走过去轻轻拍了一下她的肩膀，柔声说：“章赛月，你有什么想法吗？她害羞地站起来说：“为什么要探究丑小鸭有无必要离开养鸭场呢？假使它是一只丑陋的鸭子，即使生存在养鸭场，只要你有理想，有追求，有生的意志，环境还会有力量阻止得住吗？反之，假使你是一只漂亮的天鹅，即使生存在最高尚的地方，没有理想，没有追求，只懂得做一天和尚撞一天钟，即使环境给你带来了多大的幸福，那只是暂时的。可能转瞬你就得不到了。呵，这不正是我们要品位的这句话的意义吗？真是一语惊醒梦中人，同学们也都若有所获，教室里响起一阵掌声。 【课后反思】 初一的同学

17、好动，初一的同学勇于质疑，虽然没有严密的规律思维，但是他们敢于也乐于发表自身的见解。“让每一个同学都成为学习的主人。这是新课改“以人为本理念的核心。“教无定法，“学无定向，阅读是读者特性化的行为，阅读的过程是富有发明性的过程，而富有发明性的阅读，才是真正意义的特性化的阅读。我们面对的是有生命的同学，而生命的实质在于发明，一只漂亮的丑小鸭。其生活经历坎坷曲折，“丑小鸭有没有必要离开养鸭场？一个简单问题的深层次考虑，激发了同学创新思维的火花。这时结果已显得不那么重要，重要的是同学用自身的感情和爱憎与“丑小鸭共悟，用语言和规律思维的训练提升了语文课堂教学的价值。“让每一个同学都开口说话，这是中学语文

18、教学追求的最基本而又是最实际的目标。 丑小鸭公开课教案4 这是根据丹麦有名童话作家安徒生的丑小鸭改写的一篇童话。文中塑造了一个饱满的童话形象：面对艰苦曲折的生活环境和前程，他仍旧一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也厌恶他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍旧摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追逐的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍旧没有忘掉对漂亮的深情憧憬。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只漂亮的白天鹅呢？ 捧读本文的时候，我们会浮想联翩，学生们充盈着童真童趣的心理更会产生大量令人惊异的感想。因此，建议不要多讲，要多和孩子们一起投入地

19、朗读。当他们读得声情并茂的时候，当他们纯真的心灵与“丑小鸭的美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。 不同的人对本文的理解可能有所不同，我们要激励多元感悟 学情分析 丑小鸭是大多数同学耳熟能详的童话故事，丑小鸭的奇遇一直是学生们津津乐道的话题,故事情节并不陌生.但课文蕴含着深刻的人文内涵，语言幽美富有情感。这些假如没有老师的奇妙引导，学生很有可能不会领悟，甚至熟视无睹。所以我想教学时应当充分尊重学生自主阅读的感受,让他们真正走进文本,深入体会丑小鸭的经历和情感.以体验、感悟为主要学习手段，让感性教育去召唤孩子们心灵深处最美好的情感,引发他们对文本内涵的深层把握.在这个

20、基础上教师适时引导,将课内的收获向课外延伸和拓展,应当能达到让学生吸取童话思想精华的目的 教学目标 1、认知目标：积累本文中的生字词语。 2、能力目标：利用童话的阅读方法，学习丑小鸭这一部童话作品。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。 3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是由于心中有梦，并向着梦想飞行，让学生懂得命运其实没有定论，关键在于要有对美好理想的追求。 教学重点和难点 1、通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高尚的灵魂。 2、感悟丑小鸭这一形象的现实意义。 教学过程 课前 检查生字词预习状况 导入 介绍安徒生的生平经历 整

21、体感知 完成丑小鸭名片 思考：为什么大家要叫他丑小鸭？有谁认为他丑了？ 丑小鸭除了遭到家人的抛弃、受到雄吐绶鸡和女佣人的欺负，还有哪些经历？ 合作探究 1.丑小鸭在这些打击面前，抱着什么样的生活态度？有什么追求？（请在文中找出关键句） 2.实现理想的丑小鸭对曾经嘲讽、打击过他的人们进行报复了吗？他是怎样做的？ 3.看出丑小鸭有怎样的好品质？ 4.从丑小鸭的经历中，得到了什么启示？ 课外拓展 在我们的现实生活中，也有大量“丑小鸭，他们经过自己的拼搏奋斗，结果也成为了漂亮的白天鹅。你能举出一些这样的例子吗？ 作业 联系自己的生活体验，写片段作文“丑小鸭与我。（200字以上） 丑小鸭公开课教案5 活

22、动设计意图： 幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系;二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如主要角色和背景等)，对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进行。因此，我们想通过集体性的阅读活动尝试解决这些的问题。我们选择了安徒生的童话故事丑小鸭作为阅读材料。 活动目标： 1、通过集体活动帮助幼儿把握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并爱好故事中丑小鸭的角色形象。 2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。 3、能

23、细心倾听故事，理解主要的故事情节。 4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。 活动过程： 1、玩书 教师为幼儿提供一本部分页码没有图片的自制折叠书。先让幼儿跟随教师一起从封面开始逐页翻到封底，并用“书上是否有图画等提问引导幼儿发现这是一本空白书。 引起孩子对故事的兴趣，并引出下一个活动环节玩拼板。由于折叠书对比特别，教师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式。 师：这本书里毕竟讲了一个什么故事呢?别慌张，让拼板来帮助我们。 2、玩拼板，赏故事 教师出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白书缺页中的三幅图)：如小鸭子出壳、小鸭子、天鹅，请幼儿动脑筋试拼。等幼儿完成拼板后

24、，清他们说况拼好的是什么图案。然后告诉幼儿这三块拼板讲了一个十分好听的童话故事丑小鸭 师：现在我们就来讲讲这个故事，请你们细心听，看看每一张拼板的内容都在故事里吗?(放故事录音。教师提醒孩子认真倾听，注意故事里有没有讲到拼板上：出现的内容。) 师：请你们把拼板按故事的顺序排好。这个环节旨在通过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、根据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节，让幼儿熟悉故事的角色、把握故李的线索。 3、自制图书、欣赏故事、调整画面 教师出示丑小鸭空白书中所有的缺画，要求幼儿看清图画内容后，回忆故事内容，将每幅图依照正确的顺序放到缺图的书中适合的位置，做成一本故事书。教师观测幼儿按序编排图画

25、的操作状况。 师：你们的图画顺序毕竟放得对不对呢?让我们一边听故事一边检查一下，看看你的图片有没有放错，假如有就赶快把它改正过来。教师其次次提供倾听的机遇，让幼儿通过核对图片的摆放顺序加深对故事内容的理解和记忆。等幼儿改正后，提供已经准备好的故事书封面，帮幼儿做成一本完整的书。 4、师生共同阅读自制的故事书 教师让幼儿围坐在自己身边，选择一本由幼儿编制好的书，提议大家一起来阅读故事书，同时围绕故事的主要情节提问。 师：“白天鹅小的时候为什么大家说它是丑小鸭呢? 幼l：“它的蛋和大家的不一样。 幼2：“它的蛋颜色很深，样子很大。 幼3：“它长得和小鸭子不一样。 幼4：“丑小鸭的个头很大，身体是白

26、色的。 师：“丑小鸭为什么很悲伤? 幼1：“没有动物和它玩。 幼2：“小鸭子、小鸟不和丑小鸭玩。 师：“小动物对丑小鸭说了些什么呢?幼：“你那么丑，我们不喜欢你，快走开。(幼儿用故事中的原话来回复) 师：“那么，丑小鸭毕竟是不是鸭子呢? (所有的幼儿都理解不是鸭子，还能确切回复“它是一只天鹅。) 师：“这是怎么样的天鹅呢?(引导幼儿进行描述) 幼1：“脖子长长的天鹅。 幼2：“白色的天鹅。 幼3：“漂亮的天鹅。 结果的共读环节加深了幼儿对故事的理解，通过问答也为幼儿提供了用自己的语言进行表达的机遇。 活动思考： 1、提供“折叠书帮助幼儿练习翻书的基本动作 本次阅读活动尝试设计并使用了“折叠书，

27、此书既能像普通图书一样逐页翻阅，也能在书拉开时将所有画面同时浮现在幼儿眼前，有助于幼儿细心观测画面，并将一幅幅的画面连续起来理解，也可让幼儿根据自己的实际需要，选择看书的方式。 2、整合多种教育手段有针对性地落实阅读的重点 围绕拼板和自制图书设计了三个小活动，成功解决了活动中的重点。第洗拼拼板。突出了故事中的三个主要形象，能帮助幼儿了解故事中的主要角色;其次洗听故事调整拼板位置。帮助幼儿理解并记忆故事的主要线索;第三次根据拼板自制图书及后续的调整活动。检验了幼儿对内容的记忆状况，反过来又加强了幼儿有意识地记忆故事主要内容的目的性。 3、运用多种方式解决集体倾听活动中的难点在以往的集体阅读中，幼

28、儿欣赏完一遍故事后，总想急着发表自己的看法，而不乐意倾听同事或教师的发言。这次集体阅读活动中运用了一下三种方式，保证了幼儿有质量地倾听。 方式1：发挥自制图书的作用。让幼儿对自制的故事进行检查、根据故事内容调整图画顺序，加强了幼儿倾听的目的性，引发幼儿倾听的兴趣。在这个环节中，还针对孩子在给图排序时可能出现的几种错误进行了假设，并准备了具体的应对方案。 方式2：设置较为广泛的提问。教师围绕故事中的主要情节进行提问，但问题无单一的答案，幼儿自然会有多种回复，而不同的答案能激发幼儿一心倾听。 方式3：营造能激发倾听愿望的气氛。教师幽美的语言和生动的语调能吸引幼儿倾听同伴特性化的语言和有感情的表达，

29、也能相互感染，激发幼儿相互模仿、学习的兴趣，有效提高了倾听的质量。小鸭呢? 活动反思： 这是根据丹麦有名童话作家安徒生的丑小鸭改写的一篇童话。距今有一百多年的历史，可是，人们依旧对这个作品爱不释手。丑小鸭那种不屈不折的精神，影响着我们每一代人，给予了人们太多的人生感悟。 文中塑造了一个饱满的童话形象：面对艰苦曲折的生活环境和前程，他仍旧一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也厌恶他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍旧摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追逐的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍旧没有忘掉对漂亮的深情憧憬。谁能想到，原来他不是丑

30、小鸭，竟是一只漂亮的白天鹅。它给我们好多启迪：面对不幸的境遇，要有信心；今天的“丑小鸭，可能明天就能变成白天鹅；“丑小鸭不该受到歧视，他有着与白天鹅一样的爱美之心。在教学时我注意以下几点: 一、创设平台，充分“会文 首先把着力点放到疏通学生与文本对话的渠道上。教师引领学生亲历阅读过程，倾听文本的声音，触摸的心灵，充分地去读书，去发现，走进文本的言语深处。学生不是单方面地吸收文本所负载的信息，而是潜心地构成了阅读主体意识与文本意义之间相互交流、双向互动的过程。如在教学中创设情境:假如你的伙伴也欺负你,你会怎么想?以真实情感带动阅读，真正地拔动了自己的心弦。 如在学生感受丑小鸭的凄凉生活处，创设情

31、境，铺陈丑小鸭可能会遇到的种种挫折和磨难，让学生的心与丑小鸭的命运紧紧地相连。 二、特性解读，多元感悟 正所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特。由于学生兴趣爱好不同，思维情感活动各异，知识阅历深浅不一，我们应当允许学生对同一文章有不同的理解和看法，对同一事物有不同的描述和说明；对同一事物的观测有不同的方法和角度，对同一情境的刺激有不同的反映和表现。只有这样，语文学习的过程才能成为学生呈现特性、表现特性、培养特性和塑造特性的过程。 新课标中指出“阅读是学生的特性化的行为。学生进入文本，与、人物进行深层的对话，对文本内容作出特性化创造性的反应，在角色体验中，完成对文本的理解、内化、批判过程。在这过

32、程中，学生自行发现，自行创造，自行建构文本的意义，自行建构属于自己的文化，特性得以张扬，情感得以释放，心灵得以净化，人格得以完善，生命的价值得以提升，为终生的发展打下精神的底子。这样，文本的意义与学生的生命不可分割，共同存在。而本课中的教师角色，是引导者，是激励者。始终尊重学生不同的情感体验和独特的思维方式，激励学生成为热心的、独立的、反思的阅读者。 丑小鸭公开课教案6 安徒生学习目标 1、熟悉安徒生的童话。 2、了解这篇童话的主要故事情节。 3、理解作品丑小鸭形象的现实意义。 重点难点 1、重点 (1)熟悉安徒生的童话。 (2)了解主要故事情节。 2、难点理解作品丑小鸭形象的现实意义。 教学

33、时间 一课时 教学过程 一、预习 1、查字典，给以下加点的生词注音。 丑陋(lou4) 讪笑(shan4) 嫉妒(ji du4) 来势汹汹(xiOng) 沼泽(zh60) 铰链(jiao3) 进出(beng4) 绅士(shen3) 冰雹(bao2) 木屐 飕飕(sou) 2、查工具书。解释以下生词。 (1)丑陋：(相貌或样子)难看。 (2)讪笑：讥笑。 (3)嫉妒：忌妒。 (4)来势汹汹：动作或事物到来的气势盛大的样子(贬义)。 (5)沼泽：水草茂密的泥泞地带，是由于湖泊里面的物质长期沉积，湖水越来越浅，湖底长满苔藓、芦苇等植物而形成的。 3、阅读全文，思考研讨与练习。 二、导入 1、作品简介

34、。 安徒生(18051875)丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。皇帝的新装、夜莺、卖火柴的小女孩、丑小鸭、小克劳斯和大克劳斯等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢靡、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与聪慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简单而明快的艺术形式著称于世。 2、导语。 在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。安

35、徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过正规的学校教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲讽排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终究成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了本人的话：“生活本身就是童话。 三、正课 1、质疑：丑小鸭遭到哪些歧视和打击? 探讨并归纳：由于长得丑陋，在鸭群和鸡群中他四处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。他单独流浪到一块沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭们也不喜欢他。他还差点被猎人打

36、死。在黑夜里，他顶着狂风跑到一个家舍。但由于他不能生蛋，发不出喵喵的叫声和进不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。后来，丑小鸭还受尽严冬的煎熬，差点被冻死。 2、质疑：在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求? 探讨并归纳：在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待一切艰苦困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求。努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。 3、质疑：课文中哪些地方表现丑小鸭对美的憧憬和不懈的追求? 探讨并归纳： (1)他在农家生活安定下来，但他渴望到水里去游泳，渴望走到广大的世界里去。 (2)当他看到漂亮的天鹅，从寒冷的地带飞向温暖的国度，丑小鸭感到一

37、种说不出的兴奋，再也忘不了这些漂亮的鸟儿，这些幸福的鸟儿。当他看不见他们的时候，感到十分空虚。 (3)春天来了，当他又看到三只漂亮的白天鹅时，便不顾生死飞向他们。 正由于丑小鸭的对美的憧憬和不懈追求，终究实现了自己的理想，最终获得了幸福。 4、质疑：结果两行。小鸭认出了三只漂亮的白天鹅时为什么心里感到一种说不出的忧伤? 探讨并归纳：由于他憧憬美，追求美，但又感到自己丑陋，不能与漂亮的白天鹅为伍而忧伤。 5、质疑：P31第一段。丑小鸭飞向这些漂亮的天鹅，为什么要说“请你们弄死我吧! 探讨并归纳：由于丑小鸭觉得飞向这些高尚的鸟儿，他们会把我弄死的，但他抱定了决心，拼得一死也要憧憬美，追求美。 6、

38、质疑：P31其次段“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系，这句话怎么理解呢? 探讨并归纳：只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的。 7、质疑：P31结果一段。当大家都称赞丑小鸭的美时，丑小鸭为什么感到难为情? 探讨并归纳：由于他觉得自己是卑微、无力和渺小，不习惯别人对他的称赞。 8、质疑：P32第一行“他感到太幸福了，但他一点也不高傲，由于一颗好的心是永远不会高傲的“一颗好的心是指什么样的心? 探讨并归纳：“一颗好的心指良善的、谦逊的、美好的、有理想、有追求的心。 9、质疑：丑小鸭形象对我们有什么深刻的思想启示? 探讨并归纳：只要不

39、懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。 四、小结 “丑小鸭憧憬美，追求美，经过不懈的努力，终究实现了他所追求的理想。安徒生也是一样，他终究成了一个宏伟的童话艺术家，创作出了那么多充满了爱和鼓舞人们向真、善、美追求的漂亮的故事，给人们带来。 丑小鸭公开课教案7 教学目标 1、学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。 3、通过学习课文，培养学生观测、想象的能力，重视学生朗读水平的提高 重点难点 理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。 教学准备 多媒体课件幻灯片。 课时安

40、排 3课时 第一课时 一、导入 师：同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶残的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友，大家看看它是谁？你们认识它吗？今天丑小鸭还给大家带来了一个十分动人的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。 播放媒体资源中的动画视频 板书：丑小鸭 二、初读课文，借助插图，理解内容。 1、借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。 2、借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。 3、指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。重点指导以下字的读音： “伸、闷的韵母都是前鼻音。“钻的声母是平舌音，“伸是翘舌

41、音。 （1）读准字音。 （2）理解词义。除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生找近义词、反义词来理解。 近义词：嘲讽（）悲伤（）欺侮（） 漂亮（） 反义词：丑（）厌恶（）细心（） 瘦（）幸福（）耐心（） 4、播放媒体资源中的课文范读视频，让学生小组探讨课文主要讲了什么？ 5、自读全文，请学生说说你能读懂什么？没读懂的用“？标出，先小组解决，假如小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。 师：通过方才大家所读的，所说的，看得出你们都能够把握好多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。 三、讲读13自

42、然段。 指名读13自然段。 1、思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？ 2、找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。 3、从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭的理由。 4、轻声读13自然段，说说你还能读懂什么？这三段主要讲了什么？ 四、布置作业。 有感情地朗读课文 其次课时 一、有感情地朗读第13自然段。 过渡语：丑小鸭的命运怎样？ 二、学习第4自然段。 1、思考：丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？ 2、读读课文，说说大家是怎样对待它的？它为什么离开了家？当时的心情怎样？ 3、品析词句，你读懂了哪些词语和句子？ 4、丑小鸭被迫离开了家，你们有什么

43、感想？ 小结：丑小鸭很可怜，大家都很可怜它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。 5、指导朗读，用可怜、关心、无可奈何的语气读第4自然段。 过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情？ 三、学习第5自然段。 1、自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？ 2、体会词语。 3、用悲凉、可怜的语气有感情地朗读第5自然段。 过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢？ 四、学习第6、7自然段。 1、在熟读的基础上体会： （1）丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去？ （2）这时它看见了谁？心里怎样想？ （3）你觉得哪些词语用得好？ 2、着重体会“惊讶、“羡慕。 举例：丑小鸭惊讶的是发现世界上竞有这么

44、漂亮的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么美丽，也能自由逍遥地在天空飞行。 3、伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？它是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？ 体会“冻僵、“幸亏说明丑小鸭冬天无处藏身，境遇凄凉，险些冻死。 4、有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的凄凉。 五、学习第8自然段。（熟读） 1、天气暖了，丑小鸭出来溜达，它突然发现了什么？ 2、丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？ 28丑小鸭教案设计， 3、通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么？弄懂句意。 4、训练朗读：从“突然开始，要用惊讶、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分愉快

45、的心情。 六、有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说说随着天气、环境的变化，丑小鸭的命运如何变化。 七、总结、扩展。 学了这篇课文，你懂得了什么道理？ 小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要大胆的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。 八、作业：背诵自己喜欢的部分。 第三课时 一、自学生字 让学生结合成小组，借助拼音，分析字形，自主学习生字，培养自学能力。教师巡查。 二、学习生字 播放媒体资源中的生字动画，学习生字。 重点指导以下几个字： 闷：“门字框。 夫：和“天对比字形。 “鹅、“鸡都是“鸟字旁； “脑和脖都是“月字旁。 漂：与“飘对比字形。

46、钻：与“沾对比识记。 三、随堂练习。 1、说说以下词语的意思。 疼爱：关心，爱好。 寂寞：单身无靠，感到孤独。 苦恼：痛楚、烦扰。 出走：被环境逼迫，不声张地离开家庭或居处。 讥笑：讥讽和嘲讽。 羡慕：看见别人有某种优点、好处或有利条件而希望自己也有。 幸亏：多亏。 2、把下面的字换一部分组本金课的字，再组词语。 举例：恼（烦扰）烈（）鸡（）济（） 脑（脑袋）飘（）战（） 四、布置作业。 1、认真写生字。 2、课后练习2。 丑小鸭公开课教案8 教学目标 1.理解“欺负、讥笑、羡慕等词语含义。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。 3.懂得善待他人，相互尊重

47、，同时要正确地认识自己。 教学重点 理解课文内容，使学生懂得要善待他人，相互尊重，同时要正确地认识自己的重要意义。 教学难点 引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。 教学过程 一、课前活动：学生交流安徒生的有关知识 1.根据学生课下所搜集的资料，找3-5名学生介绍安徒生的生平。 补充：安徒生(1805-1875)，丹麦19世纪有名童话作家，世界文学童话创始人。小时侯很贫苦, 11岁父亲死后, 生活更加贫困。安徒生从小观测敏锐，想象力丰富，14岁道别家乡到丹麦首都，下决心要当个艺术家，却面临走投无路的窘境。 1829年，安徒生创作的一部喜剧在皇家影剧院上演的那一天，他悄悄地坐在大剧院的一个角落里，望着那些他所创作的人物形象活生生地出现在观众的面前，听着观众的喝彩，他的眼里不禁流出一行行热泪。 十年前，他几次想在这个剧院里找到一个小小职位，都遭到了嘲讽和否定。十年，那是一段多么艰难和漫长的过程! 今天，他终究成功了，得到了公众的承认。 2.在学生初步了解生平后出示课件1： 安徒生(18051875)丹麦有名童话家。生于丹麦菲英岛欧登塞贫民区。他从小就为贫困所煎熬，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教育。代表作：拇指姑娘卖火柴的小女孩丑小鸭皇帝的新装。 二、导入新课 安徒生曾说过：我就是一只丑小鸭。十年前，他遭到了嘲讽和