四年级《品德与社会》上册第3单元教案

1、第三单元：灾难无情人有情一、单元目标：1、培育同学面对灾难临危不惧,懂得珍爱自己的生命,养成对自己的生命安全负责的态度；通过体会人们在危难中团结互助的精神,培育同学有怜悯心和乐于助人的品质；2、通过明白自然灾难多样性,知道自然灾难危害极大,学习灾难来暂时自我爱护、自我救助 的学问和方法,懂得人与自然和谐相处的重要意义 3、具有初步的灾难防范意识和自我爱护才能；二、本单元总体思路：1、自然灾难是 “天灾”,是一种自然现象,是无法抗拒的；2、明白自然灾难,学习防灾和自护,最大限度地降低它带来的缺失和破坏性；3、知道自然灾难的发生和人类的一些活动有关,人与自然要和谐相处；4、初步把握避灾自护学问是顺

2、应自然；适应社会的需要,是学会生存的才能之一；三、本单元教学建议：1.学习内容点面结合； “面”是对自然灾难的整体熟悉； “点”要与当地详细环境有机结合,例如 人口密集的城区、农村、山区、水库邻近等；要突出针对性；2.学习与演练结合；要使学问转化为才能；学习的目的是为了更好的生活,所以结合学习内 容和地区的条件,进行一些简洁易行的训练；例如：避震、避雷击、水灾逃离等；3.丰富学习资源,加强同学感性认知,提高同学的灾难意识；例如图片、照片、新闻报道和 案例；4.留意科学性；四、单元课时支配： 9 课时主题一：生活中也有灾难一、同学情形分析：对于缺乏灾难学问和自救自护才能的少年儿童来说,他们往往是

3、脆弱者和无辜的受害者；因此,在学校向他们进行灾难、事故方面的安全训练,提高他们的安全防范意识,增强自救 才能,显得更为重要；学校生在学习和生活中可能明白一些有关自然灾难方面的学问,也听 说过一些灾难大事,甚至仍亲身经受过某些灾难,但自然灾难方面的学问离同学生活相对较远,加上自然灾难的发生有其地域性,因此,对于什么是自然灾难,如何熟悉自然灾难,自 然灾难给人类的生命、财产带来了哪些庞大的缺失,同学并不是很明白；二、教学目标：1知道什么是自然灾难；明白一些常见、多发、影响较大的自然灾难的常识；明白自然灾难 庞大的破坏作用；知道我国是自然灾难频繁发生的国家；2学习运用观看、拜访等方法进行社会调查,培

4、育同学收集、处理信息资料的才能；3熟悉自然灾难是客观存在的,具有不行抗拒性；感受它们给人类的生命、财产带来的庞大 缺失；熟悉到对自然灾难防范意识的重要性；三、教学预备：1. 老师预备：1 收集各种自然灾难的图片、音像等资料；2收集一些自然灾难给人类生产、生活造成重大缺失的事例；3制作课件；2. 同学预备：1收集各种自然灾难的图片、音像等资料；2 调查自己家乡曾经遭受自然灾难的情形；四、教学时间： 2 课时 五、教学过程：第一课时 一、重点：1.明白自然灾难的多样性：气象灾难、地质灾难、海洋灾难、生物灾难；2.知道我国是自然灾难严峻的国家之一；二、建议： 教学中应留意的问题1、老师要明白本地区地

5、理环境, 特别结合本地区曾经发生的自然灾难,让同学感知我国是世 界上自然灾难严峻的国家之一；2、 关于自然灾难的种类,因同学年龄和学问基础的局限,不需要他们按类明白或进行分类；3、 进行这部分教学时,加强同学的感性熟悉,需要图片、照片、视频资料丰富学习内容；4、关注现实生活,增加学问的鲜活性；三、过程：意图：通过直观、感性的方式让同学明白国内外的主要自然灾难；1、教学时,可让同学在课前自愿挑选,分成如干小组,每组选取一种自然灾难,分工协作搜 集资料、图片、事例等；2、课上以小组的形式进行沟通；3、老师适时引导、分类；（1） 老师加入自然灾难的视频资料,加强同学对自然灾难的熟悉和明白；（2） 老

6、师将同学沟通的资料整理分类：如：气象灾难、地质灾难、海洋灾难、生物灾难；4、争论：我国都有哪些自然灾难呢 5、小结：由于我国地域广阔,自然环境复杂,加之人口众多,经济基础薄弱,减灾才能相 对有限,使我国自然灾难种类多,影响广,缺失大,我国是各种自然灾难频繁发生的国家；6、总结：自然灾难是人类依存的自然界中所发生的反常现象；它们之中既有地震、 火山爆发、泥石流、海啸、台风、洪水等突发性灾难；也有地面沉降、土地沙漠化、干旱、海岸线变化 等在较长时间中才能逐步显现的渐变性灾难；仍有臭氧层变化、水体污染、水土流失、酸雨 等人类活动导致的环境灾难；四、板书设计：天有不测风云 自然灾难的多样性：气象灾难、

7、地质灾难、海洋灾难、生物灾难；我国是自然灾难严峻的国家之一；其次课时 一、重点：1.明白自然灾难的主要特点：广泛性与区域性、频繁性和不确定性、危害的严峻性；2.通过调查活动进一步明白熟悉自然灾难的危害；3.初步知道自然灾难的不行防止性和（可减轻性）；二、建议： 教学中应留意的问题 1.留意同学年龄特点,图片、照片等不行过于血腥和恐惧；2.调查活动的范畴可以不局限在家乡,本地（实践）去年、最近两年等；三、过程：（教学过程可以敏捷运用 ）、国内、世界,但是时间最好界定,例如意图：引导同学阅读教材选取的事例,以及通过调查、体验、争论等活动,明白自然灾难给 人类带来的危害、自然灾难的主要特点及不行抗拒

8、性,提高对灾难的防范意识；活动一：意图：选取了在国内外影响较大的唐山大地震和印度洋海啸两个自然灾难事例,让同学较全 面的明白自然灾难对人类的危害；1、观看“ 唐山大地震和印度洋海啸”两个自然灾难事例的课件；2、争论：老师可组织同学分组进行争论,引导同学摸索 : （1）看到这些自然灾难的事例,你有什么感受（2）阅读书上供应的文字、图片信息,你能看出自然灾难有哪些特点吗 3、老师梳理：自然灾难的特点：广泛性与区域性、频繁性和不确定性、危害的严峻性；4、引导同学谈谈自己的熟悉和感受；（让同学较全面的明白自然灾难对人类的危害；）活动二：意图：选取了沙尘暴造成空气重度污染、冰雹砸坏丰收在即的西瓜这些同学

9、亲身经受过或熟知的灾难,目的在于通过联系同学的生活,进一步引导同学明白自然灾难在我们身边常常发生,与我们的生活亲密相关；1、出示课件：沙尘暴造成空气重度污染、冰雹砸坏丰收在即的西瓜；2、用你喜爱的方式表达你们的体验和感受 3、同学活动；（个人、小组均可）4、全班沟通；（对自然灾难的危害有更加感性的熟悉；）活动三：意图：通过对同学家乡自然灾难情形的调查,贴近同学的实际生活,引发同学对家乡自然灾害情形的关注；1、调查活动前,老师可以引导同学说说可以通过哪些途径获得资料；例如：（1）可以去政府机关、地震局、水利局等部门明白自然灾难的危害情形；（2）可以拜访一些经受过自然灾难的长辈,请他们谈谈感受；（

10、3）可以上网、去图书馆收集相关信息资料；（4）仍可以通过报纸、电视等明白灾难信息；2、用自己喜爱的方式制作调查表；3、全班沟通：引导同学说说自己的感受；总结：随着社会经济的不断进展,各种自然灾难呈增长趋势,灾难的缺失也日趋严峻；而在突发的自然灾难和事故灾难面前,无知会酿成悲剧；自然灾难对人类社会所造成的危害往往 是触目惊心的,要提高对自然灾难的防范意识；四、板书设计：自然灾难危害大 特点：广泛性与区域性 频繁性和不确定性 危害的严峻性；主题二：当灾难来暂时一、同学情形分析：我国每年因自然灾难造成的缺失一般都要超过上千亿元；每年自然灾难都造成庞大的人 员伤 亡和经济财产缺失； 自然灾难看似离学校

11、生日常生活很远,实际上,灾难在我们的身边 常常发生；当灾难不行抗拒更加生时,学校生由于缺乏足够的体会,在遇到紧急措况时可能 会慌张失措,缺少恰当的方法、手段来应对危急情形；二、教学目标：1、懂得和学习灾难来暂时自我爱护、自我救助的学问和方法,提高自我生存的才能；2、通过收集、沟通资料等活动,培育同学学会与他人共享、沟通,提高收集、处理信息资料 的才能；3、珍爱自己的生命,养成对自己的生命安全负责的态度；形成自我爱护的意识；培育同学面 对灾难临危不惧,顽强的意志和品质；三、教学预备：1. 老师预备 1 预备一些避难的学问、方法的图片、视频等资料；2 收集一些人们避难时正确与错误两方面真实的案例、

12、故事；2. 同学预备 1收集一些避难、自救的方法案例；2 预备模拟活动的道具；四、教学时间： 2 课时 五、教学过程：第一课时 一、重点：1.知道面对自然灾难,自护自救的第一步是不慌张失措,这是胜利抢救自己的基础；2.通过遭受突发性自然灾难胜利获救的事例,让同学明白应当怎样做,从案例中去猎取间接 体会；二、建议： 教学中应留意的问题 1.用事实说理；让事实告知同学灾难来暂时,临危不慌的结果化险为夷,慌张失措招致小险 大缺失；用不同结果训练同学；2.事例要适合学校生；三、过程：活动一 : 意图：让同学明白面对突发的自然灾难,第一要保持清醒的头脑,不要慌张失措,这是进行 自救,削减缺失的先决条件；

13、其次要冷静、冷静,查找自救、脱险的方式；1、老师出示正反事例,同学观看；2、同学争论正反事例；摸索：看到这些事例,你有什么感受 3、同学汇报感受；4、老师适时提问并梳理；面对灾难：要保持清醒、冷静的态度 临危不惧 有顽强的意志 活动二：意图：选取了印度洋海啸中一个真实的事例,引导同学遇到突发灾难时,在保持清醒不慌张 的基础上,仍要明白之一些应对灾难的方法；1、课前你收集到了那些自然灾难的事例,请和小组同学一起沟通；2、同学活动,沟通信息；3、全班沟通；4、老师适时出示印度洋海啸事例；5、同学争论；6、同学谈感受；7、老师适时追问,引导同学摸索；如：小佐薇被冲入大海后,慌张失措大声哭喊,没有准时

14、抓住沙发垫,会显现什么情形 总结： 通过今日的学习你有什么收成；四、板书设计：面对灾难 保持清醒不慌张 临危不惧 有顽强的意志其次课时 一、重点：1.知道正确自救方法的重要性；2.学习正确的自我抢救的方法；3.学习避震的方法 4.懂得珍爱生命；二、建议： 教学中应留意的问题（1）其次主题是本单元的重点；在学习过程中让同学挑选自己感爱好内容争论、探讨；（2）例如：地震的逃避、疏散；（12 秒室内避震、教室疏散）情形表演：登山遇雷雨 、沙尘暴即将来临 抓阄回答：判定、挑选、找错等形式多样的练习；学问竞猜等（3）通过各种形式的学习活动和探究在不同自然灾难中自救的措施和方法,并进行针对性的 演习；要拓

15、展教材内容；（4）同时要结合当地的详细情形：例如近年城区瞬时狂风的危害、农村雷击危害都有增长趋 势；（5）狂风也是一种灾难性天气；据统计北京地区每年大风日有30 天左右；近几年由于高层建筑增多,常常带至空气流淌不畅；在公层建筑林立的街道、商业区、居民社区,由于地势狭管效应,使风力倍增,形成一些人为“风口”,加上削夺广告牌、霓虹灯和其他装饰物安装不科学,也成为大风其潜在的安全隐患；预防风灾,不能大意；三、过程：意图：引导同学通过争论、体验等活动学会自然灾难来暂时的自救和自护方法 , 提高安全防范意识和生存才能；活动一：（活动可以从新排列、组合）意图：引导同学明白把握正确的自救学问的重要性；1、出

16、示事例,引导摸索；（1）事例告知我们什么（2）你有什么想法 2、同学进行争论；3、急需出示一些不懂得正确的自救学问,导致惨痛教训的事例；4、引导同学摸索；5、小结：明白有关自然灾难的常识,学会正确的自救学问是逃避危急,爱护自己的关键；活动二：意图：引导同学学习地震发生时的避难方法；1、提问：你知道地震吗,当地震发生时,如何避震呢 2、同学依据原有学问进行回答；3、老师出示图片,引导同学观看教材选取的四幅图片的内容；4、争论遇到地震怎么办 5、老师归纳、总结；地震发生时在不同场所正确的避难方法,遇到地震时肯定要冷静,并就地逃避,震后要快速 撤离到安全地方；平房：楼房：6、老师带领同学进行一次地震

17、模拟演习；意图：让同学在模拟演习活动中获得真实的体验,在体验中巩固自救、互救的方法,在体验中提高自我生存的才能；在进行模拟体验活动时要留意以下几点 :（1）引导全班同学一起制定模拟嬉戏规章, 包括一些模拟嬉戏中需要留意的问题；在进行嬉戏活动时 , 每个人都要依据规章绽开嬉戏活动；（2）在制定规章后 , 引导同学自愿组成小组进行模拟嬉戏前的预备；（3）在每个小组活动终止之后 活动三：连线活动, 其他小组的同学对他们的表演进行评判；意图：在引导同学在前两个活动的基础上, 让学 生懂得在自然灾难来暂时, 要学会利用一些生活中常见的物品进行自救自护的方法 , 另一方面, 提高学笠面对灾难的自救、自护意

18、识；1、老师出示图片；2、引导同学逐项争论,然后将有关内容沟通；3、小结：遭受自然灾难时,利用一切可用的物品进行自护自救；活动四：事例争论 意图：训练同学在遭受灾难时,不仅是等待别人的救助,更重要的是依靠自己的聪明、意志、毅力和顽强精神挽救爱护自己；1、老师出示事例；2、同学争论：这些事例都说明白什么 他们是怎么获救的 3、小结：当我们遇到危急时,肯定要冷静,要布满信心,等待救助,要抓住一切可以利用的 物品进行自救,要坚持究竟,不要轻易舍弃；四、板书设计：自救自护有方法 自救方法的重要性 珍爱生命 自我抢救的方法 避震的方法主题三：人间自有真情在一、同学情形分析：四年级的同学已经在学校生活三年

19、多了,他们或多或少耳闻目睹和经受了一些为灾区募 捐的活动,具有肯定的体验和感悟,老师应将这些“ 活” 资源与教材供应的资料有机结合,“ 激活”教材；二、教学目标：1、通过对人类在自然灾难面前团结一样战胜困难、重建家园的感人事迹的明白,体会人们在 危难中团结互助精神的珍贵；懂得自己有责任并应当帮忙灾区人民；2、通过家人、自己对灾区人民的救济活动的参与,培育同学的社会责任感；3、培育同学初步参与社会公益活动、慈善活动的意识,关爱人们,有怜悯心和乐于助人的品 质；三、教学预备：1. 老师预备 1 预备社会及国际救济灾区人们的图片、照片、事例、音像等资料；2 预备灾区人们灾后自救的事例；3 明白学校、

20、班级同学参与支援灾区的募捐活动的情形和典型事迹；2. 同学预备 1 收集社会及国际救济灾区人们的图片、照片、事例、音像等资料；2 预备灾区人们灾后自救的故事；3 调查自己家人对灾区供应救济的情形；四、课时支配： 2 课时；五、教学过程：第一课时一、重点：1.来自党和各级政府的关怀 2.来自各地的支援 3.国际间的救济 4.体会：雪中送炭 人们的互助 5、我为灾区尽一份心 二、建议： 教学中应留意的问题1、可实行对比的形式：新旧中国灾区人民生活的对比：旧中国：大灾后必大疫 新中国：大灾无大疫2、老师留意联系自己学校或地区举办的救济灾区的募捐活动；三、过程：活动一：意图：从不同角度反映了国家政府对

21、灾区人民的关怀；1、老师：自然灾难给人类带来庞大的生命和财产缺失,当灾难发生后,灾区人民最需要什么 2、同学争论并回答；3、请看大屏幕：出示图片；4、提问：这些照片上的内容反映了什么5、同学争论并回答；6、看看人们是怎样做的,出示事例；7、看了事例,你有什么想法 8、小结：灾难发生后,国家政府对灾区人民送去了关怀,人们为灾区和受灾国家的人民伸出 了无私救济之手；活动二：意图：让同学知道自己也有责任和义务,为灾区人民献出一点爱,培育同学的社会责任感和 参与社会活动的意识；1、提问：我们能做些什么呢 2、同学争论回答；（为灾区献爱心）3、谈话：你们想看看自己是怎样做的吗出事以前同学献爱心的录像资料

22、片；4、说说你当时的想法 5、我们仍可以怎样做 6、老师介绍：当地民政部门设立的长期募捐站的情形,例如地点、需要募捐的物品、捐助的 对象等；7、小结：要减轻自然灾难带来的缺失,人们必需要团结互助,相互支持；四、板书设计：人间自有真情在情系灾区雪中送炭 我为灾区献爱心其次课时 一、重点 : 灾区人民自力更生 二、建议 :教学中应留意的问题1.从新闻或媒体报道中挑选典型事例补充学习资源；三、过程：意图：通过图片对比的形式让同学感受到灾区人民为抗灾、重建家园所付出的努力和取得的 成果；让同学从两个方面体会自然灾难的危害和人们与自然灾难奋斗的精神；1、老师出示图片资料；2、同学争论：（1）自然灾难的危

23、害；（2）人们与自然灾难奋斗的精神；3、谈谈此时的感想4、小结：看来大自然有不行抗拒的一面,进展；四、板书设计 :人类也正是在与各种自然灾难的抗争中求得生存与灾后自救重建家园主题四：灾难后的摸索一、同学情形分析：千百年来,人类只知向大自然无休无止地索取,却不知珍爱、爱护自然,人类的行为加 剧了自然灾难频频发生；爱护自然环境人人有责,学校生也要尽自己的一份责任；二、教学目标：1.初步知道人类的一些活动加剧了自然灾难的发生,初步懂得人与自然的和谐相处的重要意 义；2.明白人类为减轻自然灾难的危害,进行的科学探究以及取得的成果；3.学习生活中的防灾减灾的常识；三、教学预备：1.老师预备（1）预备一些

24、人类预报、预防、监控自然灾难发生的科技成果、资料、图片、地图等；（2）预备一些由于把握了自然灾难常识而胜利自救的典型故事、事例；（3）调查和收集自己学校近期举办的相关活动的资料；2.同学预备（1）课前可做小调查,看看学校和住家邻近有哪些应急避难场所,它的位置、环境和设施情况等；（2）课前收集防灾减灾方面的资料、图片等；（3）预备纸、水彩笔等工具 , 制作“ 家庭避震正确位置平面图” ；四、课时支配： 3 课时；五、教学过程：第一课时一、重点：1.明白自古以来人们防灾减灾方面的设施和科技水平的不断提高；2.熟悉明白自然灾难,学会自然灾难中自救是非常重要的；二、建议： 教学中应留意的问题1.老师要

25、提示同学严峻自然灾难发生前,会显现一些反常现象,但这不是肯定的,而且这些 现象也因地域不同而千差万别, 不是我们判定的科学依据, 只能是供应参考, 不行迷信 “前兆 ”；2.侯凤地动仪同学懂得有肯定的难度,老师可将教学参考中的构造图片拍成照片讲解,同学 简洁懂得；三、过程：意图：人类面对自然灾难,从古至今始终在探究着防范和自护；活动一：1、老师出示图片：气象卫星、地震监测站、张衡创造的地动仪；2、同学观赏图片并摸索；（1）它们的作用是什么（2）说说它们的好处3、老师引导：（1）现代科学技术气象卫星：它成为人类的“ 千里眼” ,在天空时刻监测地球的气象变化,能够胜利地猜测一些气象性灾难；（出示教

26、材事例：进一步说明气象卫星的重要作用；）（2）地震监测站：也是人类减轻地震灾难的重要设施；虽然人类目前仍不能胜利地预报每一 次地震,但是在世界各地都建立了地震监测网站,时时刻刻在监测着地壳的微小的“ 一举一 动” ；（3）太平洋海啸预警系统：全球多少科学技术人员日夜奋战在这些防灾减灾的工作岗位上；（4）东汉时期宏大科学家张衡创造的地动仪：课件演示其工作原理,明确地动仪的作用；活动二：1、出示印度洋海啸中发生的真实事例；2、争论感想；3、小结：我们每个人都应当明白自然灾难,把握它们发生时的一些规律和现象,这样才能更 好地临危不惧,爱护自己；大自然灾难发生前自然界显现的一些反常现象,不是我们判定自

27、 然灾难发生的科学依据,它们常常因地区不同,反映出的现象也不尽相同；甚至有的时候仍 会误导人们,所以自然界的反常现象仅能起到参考的作用；四、板书设计：自然灾难旱预防其次课时 一、重点：1.增强日常生活中的防灾意识和落实详细的防灾措施；2.绘制家庭正确避震位置；老师要指导同学分 5 个步骤完成：绘制自家住房的平面图 复习家庭避震的学问 在自家住房的平面图上标注避震的位置 分组沟通自己绘制的自家避震正确位置平面图,听取看法；进行修改；请家长提看法；建议这个活动分两课时完成；二、建议： 教学中应留意的问题 训练部基础训练司与联合国儿童基金会在天津、山东、福建、河南、吉林、陕西、甘肃、四川等省市进行发

28、放问卷调查；16640 份,访谈 1176 人；调查说明,我国中学学校 开展预 防灾难演习活动的次数最少；从城乡差别来看, 县镇和农村学校预防灾难演习次数明显少于 城市学校； 在城市学校中, 老师能够常常采纳一些安全演习、模拟情境训练等参与性和可操 作性较高的方式 对同学进行安全训练；但是整体来看,目前最常用的安全训练形式是指导学 生阅读安全规章和读本、联系案例引导同学争论和分析安全问题等,反映出当前安全训练的 形式以说教听读为主、实际演练较少的特点；这种训练形式使同学对安全技能的把握情形明显低于对安全学问的把握情形,三、过程：安全训练在中学校特别在县镇和农村学校成效不抱负；意图：让同学关注日常生活中的防