初中语文人教版（部编）七年级下册8木兰诗2 课件

1、木 兰 诗百泉镇中心学校 文凤梅安徽亳b州木兰像木兰诗 选自南朝郭茂倩编的乐府诗集，南北朝时北方的一首乐府民歌，属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事。返回河南虞城花木兰祠木兰诗选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，这是南北朝时北方的一首民歌。“乐府双璧”： 南朝：孔雀东南飞 北朝：木兰诗读准下列加点字的音机杼可汗鞍鞯辔头燕山胡骑戎机朔气金柝红妆著我旧时裳傍地走zhkhnjinpiynjbngzhuzhungtushurng重点句翻译1、万里赴戎机，关山度若飞。 木兰不远万里奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。2、朔气传金柝，寒光照铁衣。北方的寒气传送着打更的声音，

2、清冷的月光映照着战士们的铁甲战袍。3、愿为市鞍马，从此替爷征。（我）愿意为此去买鞍马，从此替代父亲出征。4、 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？雄兔的两只前脚时时动弹，雌兔的两只眼睛时常眯着。雄雌两兔一起并排着跑，怎能分辨得出哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？ 交流讨论 这首诗讲述了花木兰哪些故事或场景？用几个词语概括一下。人物形象分析 结合具体诗句，说说木兰有哪些可敬，可爱之处？愿为市鞍马，从此替爷征。万里赴戎机，关山度若飞。将军百战死，壮士十年归。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。思考与讨论木兰有哪些可敬、可爱之处？请以“我喜欢_诗句，它塑造了一个_木兰形象”。

3、 勤劳善良 坚毅勇敢 热爱亲人 报效国家 不慕高官 热爱和平 淳厚质朴 机敏活泼 想一想： 合作探究本文在详略上是怎样安排的？目的是什么？ 木兰诗 这首诗所要突出的是对木兰孝敬父母，勇于担当重任的性格的颂扬，所以，对残酷的战争，一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。二、找一找排比顶真复沓比喻互文对偶夸张反问1、问女何所思，问女何所忆。这两句是复沓句。复沓与叠句的区别是，复沓可以更换少数词语，而叠句的词语完全相同。女亦无所思，女亦无所忆。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。复沓2、军书十二卷，卷卷有爷名

4、。这两句是顶真句。上句结尾的词语做下句的开头，或前文的末尾作下文的开头。首尾连续两次都用上，使相邻的语句、片断、章节首尾顶接，蝉联而下，这种修辞手法，叫做顶真，又称联珠、蝉联、连环。壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。出门看火伴，火伴皆惊忙：顶真3、爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。这是排比句。“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”也是排比句。表达效果：既渲染了气氛，强调了所叙述的情节，又使语言流畅富有韵味，体现了民歌中常用的手法。渲染家中的欢乐气氛渲染紧张而周密地准备戎装的气氛对偶：字数相等、结构相同意义对称的一对短语或句子。找出本文的

5、对偶句互文：指诗文的相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞方式。采用了互文修辞手法的句子有：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。将军百战死，壮士十年归。开我东阁门，坐我西阁床。当窗理云鬓，对镜帖花黄。 课文总结 这首叙事诗塑造了花木兰这个巾帼女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳勇敢、善良质朴的优秀品质。温习巩固(1）木兰诗中描述战争旷日持久，战斗激烈悲壮的诗句是（ ）（2）木兰诗中表现木兰操办军备物资急切而又井然有序的诗句是（ ）(3) 木兰诗中描述木兰矫健的英姿和行军之快的诗句是（ ）(4)写木兰从军后艰苦的战地生活和恶劣的环