五年级教材分析完整版

1、教材分析及教学建议新标准（三年级起点） 第五册学情及教材分析学生英语学习兴趣差异大。学生英语学习语用能力不足。学生英语学习成绩差异大。学生英语学习缺乏足够自信心。教材内容容量大。教材语法覆盖面广。Ten ModulesReview ModuleUnit OneUnit TwoActivity 1Listen and learn注意核心的单词和短语帮助学生找到中心句Activity 2Listen and say明确学习重点重点呈现核心句子Activity 3对核心句子进行单独呈现，进一步明确目标本册教材的结构教 学 进 度 计 划课时安排学习主题：第五册相关内容内容课时安排起止日期音标教学3课

2、时9.79.16Module 1 London & Test 13课时9.199.23Module 2 Shopping & Test 23课时9.269.30Module 3 At the weekend & Test 33课时10.1010.14Module 4 Possessions & Test 43课时10.1710.21Module 5 In class & Test 53课时10.2411.28Module 6 Self-assessment & Test 64课时10.3111.8Module 7 Community & Test 73课时11.911.16Module 8 S

3、chool & Test 84课时11.1711.25Module 9 Feelings & Test 94课时11.2812.6Module 10 Manners & Test 104课时12.712.16Review Module 4课时12.1912.27总复习3课时12.281.6总目标： 语言知识 目标语言技能目标 1、掌握单词中标注为粗黑体单词及每个模块重点句型。 2、系统地复习归纳单词的读音，从而初步了解英语的一些语音规则。 1、继续学习讲述过去发生的事情。2、学习谈论物品的归属，描述能力。 3、表达允许或不允许做某事。 4、逐步学习独立地写出完整的语句。5、能听懂简单的录音材料

4、和小故事。 6、能运用一些最常用的日常套语。 7、能借助图片读懂简单的小故事或小短文。 模 块掌握新知识复习内容语言结构1一般过去式的表达who,what,where, 等特殊疑问词提问。 When did you .?2对物品的数量进行提问一些日常生活用品的名称How many?How much.?3用特殊疑问词What 等， 对过去事情的提问一般过去式的表达What did you.?Where did you?4形容词性物主代词的用法服装的英文表达It/They are mine ( yours,his hers.)5形容词的用法There be 句型的表达方法There are eno

5、ughThere are too many具体目标： 6对程度进行提问如何评价自己或别人Can you?I can I cant7反身代词的用法帮助他人或寻求帮助This man is , He cant8描述学校生活一般现在时的表达Do you? Yes,I do. No,I dont.9表达自己的感情，询问他人感受的句子一般过去时的表达Are you feeling?Are you bored?10情态动词should,shouldnt的用法祈使句You shouldYou shouldnt模 块掌握新知识 复习内容语言结构模块教学建议 Module 1学习任务： 词汇:单词表中的四会单词

6、。语言结构:When did you come back? We came back last Sunday. I dropped my ice cream! Did do sth.? 及其回答 I did 语言功能：描述发生在过去的事情。 Module 1教 学 活 动 智 囊 团操练型活动 活动1：情境创设法 运用型活动 活动2：Do a survey 活动3：Role Play 模块教学建议学习任务： 词汇：单词表中的四会单词。语言结构:How many/muchdo you want? 及其回答 . Do you like? 及其回答 ：语言功能：谈论购买物品的数量。 模块教学建议 M

7、odule 2Module 2教 学 活 动 智 囊 团操练型活动 活动1：Word Strips运用型活动 活动2: 模拟超市购物。 模块教学建议Module 3学习任务：词汇：单词表中的四会单词。语言结构：一般过去时：We visited a lot of place.的巩固特殊疑问句：What did you do at the weekend? Where did you go last Sunday? How did they go? 语言功能：描述发生在过去的事情 。模块教学建议Module 3教 学 活 动 智 囊 团操练型活动 活动1：看图说话 运用型活动 活动2：导游讲解 活

8、动3：往事回忆 活动4：打 模块教学建议nO:TnO:TModule 4学习任务： 词汇：单词表中的四会单词。 语言结构：Whose is it ? Its mine/yours/his/hers/s . Is it s bag? 及其回答。语言功能：描述物品所属关系。 模块教学建议Module 4教 学 活 动 智 囊 团操练型活动 活动1：温故知新法 活动2：对比游戏运用型活动 活动3：失物招领处 活动4：找施主 活动5：火眼金睛模块教学建议Module 5学习任务： 词汇： 单词表中的四会单词。 语言结构：There are ten/too many pencils in the blu

9、e box. There are/arent enough. 语言功能：描述物品数量是否充足 。模块教学建议Module 5教 学 活 动 智 囊 团操练型活动 活动1：看谁数的快 活动2：冰山一角运用型活动 活动3：联想画图 活动4：给市长的一封信 活动5：Frozen Man 模块教学建议温馨提示：听：必须为学生创造高频率的视听机会。对听的训练要讲究方法。例如听大意、听细节，听语音语调、听连读、查找毛病等。采用形式多样的视听教学活动。说：教师要充分利用现有的教学资源，给学生提供纯正的英语口语模仿机会。学习和采用丰富多样的口语练习方法，促进学生的口语输出。教师在进行口语操练时，要注意提供“信

10、息差”，让学生进行有意义的口语操练。屏弃死板硬套对教材内容的重复再现，特别是高年级教学，要关注学生创造力的开发和培养，要培养学生用英语做事情的能力。读：学会阅读图片或图画故事，培养学生的阅读习惯。写：训练学生对包含简单信息的图片进行书写性的介绍及小作文的书写。 Thank you for listening !Module 6学习任务： 词汇： 单词表中的四会单词。语言结构：Can you? I/She/He can very well/very badly. 语言功能：自我评价和评价他人。模块教学建议Module 6教 学 活 动 智 囊 团操练型活动 活动1：调查表 活动2：你做得到吗？运

11、用型活动 活动3：特长展示 模块教学建议Module 7学习任务：词汇：单词表中的四会单词。语言结构：This man is blind. He cant see. The dog helps him. Can we have a dog? 语言功能：用can谈论能力和提出请求；学会帮 助他人。 模块教学建议Module 7教 学 活 动 智 囊 团运用型活动 活动1：献爱心 活动2：我最喜爱的动物 活动3：Guessing game 模块教学建议Module 8学习任务：词汇： 单词表中的四会单词。 1、What time does school start? My school start

12、s at 9 oclock. 2、What time do you get up? I get up at half past seven. 3、Where did Lingling go yesterday? 语言功能：描述学校生活和过去的行为。 模块教学建议Module 8教 学 活 动 智 囊 团操练型活动 活动1：改编歌曲运用型活动 活动2：小记者 活动3：中英小学对比 活动4：给外国朋友写信 模块教学建议Module 9学习任务：词汇： 单词表中的四会单词。语言结构：Whats the matter? Are you feeling sad/bored/angry? I feel sad/bored. 语言功能：谈论、表达情感 模块教学建议Module 9教 学 活 动 智 囊 团操练型活动 活动1：回声 活动2：Guessing game运