小学语文人教六年级上册（统编）第四单元-《草房子》教学实录

1、整本书阅读分享课草房子教学实录成都市龙江路小学分校 岳潇设计意图统编教材小学语文六年级上册第四单元的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。虽然六年级的孩子对小说并不陌生，但这是本套教材第一次以单元的方式引导学生有意识地读小说。通过五年来的学习，学生已经初步打下通过语言、动作、心理来理解人物形象的基础，这次专门编排小说单元，旨在引导学生理解小说中情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用。 单元中已通过三篇课文桥、穷人、在柏林引导学生通过关注情节、细节和环境，去感受人物形象。“交流平台”通过回顾课文，又给孩子们梳理、总结了小说塑造人物形像的基本方法。 单元的“快乐读书吧”栏目中以“笑与

2、泪，经历与成长”为主题，给孩子们推荐了几部讲述成长的小说。草房子也是一部关于成长的小说，小说的作者曹文轩是孩子们所熟悉和喜爱的作家，小说讲述的是与孩子年龄相近的主人公和一群小伙伴成长的故事，贴近孩子的阅读心理，内容呈现上也紧扣了单元的语文要素，因此，特别适合用作孩子们从单篇到整本书、从课内到课外的迁移运用阅读实践。设计本课教学不仅希望孩子们能进一步理解小说中的情节、环境和细节描写对人物形象刻画的方法与作用，更希望能促进学生对作品、作者和生活的进一步理解。教学目标：1.聚焦交流分享草房子中“红门”两章情节、环境和细节描写，进一步学习和体会作者塑造杜小康形象的方法，丰满对杜小康形象的认识。2.交流

3、分享杜小康等人物成长历程，感受作者文字中传递的悲悯情怀，感悟战胜苦难能让人成长，感悟他人的友谊、善良对成长的帮助。3.通过对小说草房子及相关背景阅读分享，感悟作品与作者、作品与生活的关系。教学重点：聚焦分享小说中情节、环境和细节描写，学习和体会作者塑造人物形象的方法，丰满对人物形象的认识。教学难点：通过了解人物的成长经历，感悟战胜苦难能让人成长。课前准备：教师准备：1.设计导学单。 2.多媒体课件。学生准备：根据导学单要求通读整本书并做相关的批注。课时类型：整书阅读分享课（一课时）执教时间：2023年11月16日执教班级：成都市圣菲小学六（4）班活动名称：成都市第六届群文阅读暨课外阅读优质课竞

4、赛教学实录：一、回顾小说主要人物与场景，把握小说主要内容。1.把握小说主旨。师：同学们，最近我们读完了小说草房子，今天我们再次走进它。这是一本关于什么的书？谁来抢答？（PPT呈现：“童年、友谊、成长、奋斗、战争、探险”，可多选)生：这是一本关于童年与成长的书。生：这是关于童年、成长和友谊的书。师：看来大家基本上读懂了这本书。它讲的就是在童年时代，一群人在友谊中奋斗、成长的故事。（板书：成长）回顾小说主要人物。 师：说到成长，小说中主要讲了哪些人物的成长呢？大家可以翻开目录回忆。生：桑桑、秃鹤、纸月、细马、杜小康、秦大奶奶。师：你看书非常仔细。但从目录中看，没有专门写桑桑的章节，为什么你会说到他

5、？生：因为桑桑这个人是串通整本书的主角。师：他跟小说里的每一个人都有关系，是当之无愧的主人公。3.交流印象最深的人物与片段。师：这些人物谁给你留下了深刻的印象？说说你的理由。生：杜小康给我留下了比较深刻的印象，因为他是本来是村里最富的，后来家庭破产变成了穷人，他在这个过程中的经历了很多的痛苦，最后得到了成长。师：他的经历让你印象深刻。还有谁来说说？生：纸月给我留下了深刻的印象，她的妈妈很早就死了，外婆把她拉扯大，她以前在板仓小学读书，几个霸王欺负她，我觉得她很可怜。师：她的身世让你印象深刻。关注情节，感受人物形象跌宕起伏的情节刻画人物形象。1.明确课时目标，了解故事起点。师：故事中这么多人物都

6、给我们留下了深刻印象，（PPT出示目录，框出“红门”两章）今天，我们就一起来研究书中用了两个章节来写的一个人物，看看作者是通过什么样的方法，让这个人物给我们留下如此深刻的印象。这两个章节就是生：（齐）红门。师：（PPT显示红门图片）红门在中国自古以来就是财富和地位的象征，这是谁家的大门？生：（齐）杜小康。2.聚焦杜小康的成长。（1）讲成长经历，梳理情节曲线。 师：说到杜小康，他的经历可谓是生：跌宕起伏，一波三折。师：我们一起来讲讲他的故事。（PPT出示：杜小康家底厚实时，过着_的生活。后来，杜小康家想赚更多的钱，于是， 可是_。为了重振家业，杜小康父子_。重回油麻地后，杜小康_。）师：在他家底

7、厚实时过着什么样的生活？生：过着幸福、优越的生活。师：那后来杜小康家想赚更多钱于是买了什么，可是生：于是买了大船去更远的地方运货想卖更多的钱，可是船被撞沉了，他们家就变穷了。师：他们家一落千丈，为了重振家业，杜小康父子又干了什么？生：他们买了500只鸭子赶去很远的地方准备养大卖钱，结果遇到大雨把鸭子冲散了。师：谁来补充？生：最后因为他们没有把鸭子管好，鸭子跑到别人的鱼塘，把鱼苗吃光了，他们的鸭子就被扣在了人家的鱼塘里。师：他们养鸭失败了，重回油麻地之后又发生了什么？生：杜小康找到桑桑说要在学校门口开小卖部挣钱，然后去上学。师：孩子们，杜小康的这些经历我们可以用小标题更简洁地概括。当他家底厚实时

8、候我可以这样说生：（PPT显示，生齐）家底厚实，优越骄傲。 师：当他家的大船和货物沉如水中之后，我们可以这样说生：（PPT显示，生齐）船沉家败 孤独落寞师：孩子们，你们可以模仿老师，用两个四字词来概括吗？先说说他的生活经历，再说说他的内心感受。咱们试试。为了还债，杜小康父子去哪里做了什么？生：去大芦荡养鸭子生蛋。师：去了芦荡，他内心感受如何？生：经历苦难。师：我们的概括基本一致，一起读一读。生：（PPT显示，齐读）芦荡放鸭，备受磨难师：在重返油麻地之后他们又经历了什么？杜小康在哪里干什么？内心感受如何？生：校门摆摊，重振信心。师：我们的概括差不多，一起来看看。（PPT显示）校门摆摊 生：重燃希

9、望。师：我们可以用一条情节曲线来表现杜小康跌宕起伏的经历，谁来试试。（出示小标题，生在白板上画情节曲线，芦荡放鸭处未体现曲折经历。）师：杜小康在哪段经历中曾充满希望最后又陷入绝望呢？生：第3段经历芦荡放鸭。师：我们可以根据故事内容的曲折变化来修改情节曲线，这样就更加准确。师：谁看着情节曲线再简要讲一讲杜小康的故事。生:一开始杜小康家底厚实很有钱他很自豪，后来他家的船和货物沉入水中，他们家衰败了他很伤心，他们又准备养鸭生蛋赚钱，但又遭受了很多苦难，最后他们重回油麻地，杜小康在学校门口摆摊，重燃了希望。师：你真能干，能用自己的语言把这些小标题串联起来讲故事。同学们，刚才我们梳理了红门两章的故事情节

10、，从这个故事中你们感受到了一个怎样的杜小康？生：坚强勇敢的杜小康。 生：不向命运不屈服的杜小康。师：我们不难发现，通过情节曲线的梳理不仅能帮助我们理清故事的发展，还能帮助我们更好地感受那个在优越条件中生活，在历尽苦难后能重新站起来的杜小康的形象。（板书：情节）（二）关注细节，感受人物形象细节的对比描写，刻画更深刻。1.找细节描写。师：除了曲折的情节可以刻画人物，小说的作者还通过什么方法来刻画人物呢？（指情节曲线）杜小康一开始过着让人望尘莫及的日子，作者是怎么写他日子过得好的？你也可以翻开书找一找在阅读中做的勾画批注。生：油麻地小学的孩子一到六年级都没有一条皮带，杜小康才一年级就有了一条皮带。生

11、：杜小康一年四季都有应季的衣服穿，而油麻地其他孩子只有两季的衣服。师：你们关注到了衣着细节。生：杜小康很小的时候就拥有了一辆人人都想有的自行车。师：孩子们，他的物质条件已经让人够羡慕的了，而且他本身还非常优秀。 生：他每次考试都是第一名，成绩好还一直当班长。2.撒尿片段赏析，体会动作细节描写的作用。师：是啊，这个富二代学霸简直让人既羡慕又嫉妒，他的优越感让他撒尿都跟别人不一样。（录音范读：他往台阶上一站，挺直了身子，左手抓住靠皮带扣的地方，肚皮稍微一收缩，用手拉住皮带头，这么潇洒地拉，铁栓便从皮带眼里脱落下来，左手再一松，裤子就像一道幕布漂亮地落了下来。杜小康撒尿，绝不看下面，眼睛仰视着天空的

12、鸟或云，或者干脆就那么空空地看。）（生看屏幕专注听，部分偷笑）师：他到底有什么不一样，你仿佛看到了一个什么样的杜小康？生：我感觉这是一个家庭富裕，撒尿潇洒的杜小康。（众笑）师：你从哪里看出他潇洒？大家有没有注意到这段话有一类词特别多？生：（齐）动作。师：（动词变红）就是这一连串的动作：一站、一挺、一收、一拉、一松、一落，把杜小康撒尿的样子写得怎么样？生：淋漓尽致，帅气潇洒。师：那你们还记得其他孩子是怎么撒尿的吗？再来看看？请一个孩子读。（屏幕显示：他们只能用一条线绳来做裤带，而这种裤带很容易打死结一着急，把本来的活疙瘩拉成了死结，解也解不开，就搂着肚子在厕所里跺脚乱跳。最后弯下腰去用牙咬断它，

13、或干脆用削笔的小刀割断了事。也有咬不断的时候，手边又没有刀，免不了将屎尿弄在裤子里。)(生听，众笑)师：用一个词来形容这种场景，是什么？生：尴尬、窘迫、狼狈。师：再齐读杜小康撒尿的场景。“他往台阶上一站，挺直了身子起” （生骄傲地齐读，边读边或得意或腼腆地笑）师：他挺直的仅仅是身子，仰起的仅仅是头吗？他在向他的同伴展示他的生：有钱。生：优越。师：（小结）作者就用这么一连串的动作细节描写，把那个骄傲的充满优越感的杜小康形象活脱脱地呈现在我们的眼前。（板书：细节）（三）关注环境，感受人物形象不同的环境预示着人物命运的不同走向或不同的心理活动。师：除了情节、细节能刻画人物形象，咱们小说的作者还喜欢用

14、这样的描写来刻画人物形象，男生读。生：男生齐读。（屏幕显示：天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来。不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到末日） 师：女生读下一段。生：女生齐读。（屏幕显示：雨过天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么的明亮。）师：这两处都是什么描写？生：环境描写。（板书：环境）师：第一段描写的是什么来啦？生：暴风雨。师：这是一场什么样的暴风雨？生：可怕。师：从哪里看出它的可怕？生：天昏地暗，雷声如万两战车从天边滚过来。师：排山倒海之势。师：今天，我想邀请你们一起来感

15、受杜小康当时所经历的极端恶劣天气。（播放教师朗读录音）师：这样的天气预示着一定会发生什么样的事？生：可怕的事，糟糕的事。师：发生了什么？谁来说一说？忘了的同学可以悄悄翻书找一找。生：鸭子被吓跑了，杜小康找鸭子去了。师：当杜小康全身被淋湿的时候他没有停下来，当他的脚被芦苇划破流血的时候没有停下来，当找了一队又一队鸭子终于找到最后那十几只时，他已经累得筋疲力尽，瘫倒在地。然而就在这时，他看到另一幅景象。（PPT显示天气变好后的环境描写，抽生读）师：这是一幅什么样的画面？生：诗情画意的美丽的画面。师：这样的环境描写预示着什么样的事即将发生呢？生：好事，美好的事。师：那发生了什么？（屏幕展示：“蛋！鸭

16、蛋！爸！鸭下蛋啦！”）生：杜小康发现了鸭蛋。师：预示着什么？生：杜小康家有钱了，重振家业有希望了。师：（小结）同学们，你们发现了吗,不同的环境描写预示着人物命运的不同走向。(板书：环境)师：第四单元交流平台告诉我们：关注小说的环境描写，也有利于我们深入地理解人物形象。找一找，红门两章中你还发现了哪些环境描写，说说它们有什么作用？赶紧打开书翻一翻。生：232页，“白天，村巷里也没有太多的声响，只是偶然有一串脚步声，或是几句平淡的问答声。”当时杜小康家道中落，没有人理他，内心寂寞。师：有时候环境描写就是人物的内心写照。生：我找的是红门一，170页。“艾和菖蒲的气味混合在一起两岸的芦花，在秋风中摇曳

17、，把秋意刻上人的心头。”它渲染了杜小康的可怜和不幸的命运，烘托了当日傲气的杜小康以及年少有为的杜小康对命运的憎恨和无奈。师：你思考得很有深度。师：孩子们，其实环境描写的作用还有很多很多，大家可以在课下去书中其他章节慢慢寻找，细细品味环境描写的更多妙处。师：（小结，指情节曲线图）这节课，我们再次回忆并品读了小说的“红门”两章，那一个曾经充满优越感，但在经历磨难后的自强不息、永不放弃希望的杜小康的形象就更加的鲜活，更加丰满。在今后的小说的阅读中，我们也可以像今天一样，更多地关注(指板书)生:情节、细节和环境描写。师：去更好地感受人物形象。三、质疑讨论，深度理解苦难与成长的关系。 1 个体成长启示：

18、苦难、勇气、友谊（一）杜小康的成长启示：苦难能让人成长。师：（指情节曲线）我们再来看杜小康的经历，他从优越骄傲到落魄孤独再到重燃希望，他成长了，是什么让他成长起来呢？生：他家道衰败经历的磨难让他成长。师：请带着你的理解，想象着当时的画面来读这些词语。生：孤独、忧伤、寒冷、饥饿、狂风、暴雨、 师：他当时是满心的孤独，无尽的忧伤，再读生：孤独、忧伤、寒冷、饥饿、狂风、暴雨、 师：正是经历的这些苦难，才让杜小康成长起来。（板书：苦难）杜小康的成长启示：成长靠自己的力量，更有友谊与帮助。 师：可是孩子们，很多人却在苦难面前变得一蹶不振，杜小康能够战胜苦难成长起来，他靠的是什么？同桌小声讨论。生：是他的

19、坚强、勇敢，勇于面对困难的勇气。生：他不仅有坚强的意志，他也经历了许多孤独悲伤。生：他之前一直是班长，成绩很好。师：他的内心有一种向上的力量。师：你们都谈到了他靠自己的力量，但仅仅是靠自己的力量吗？接着想，还有谁帮了他？（记不清的同学同样可以悄悄翻书。）生：有桑桑的支持。桑桑把心爱的鸽子卖了二十只给他筹钱开小卖部。师：其实第一个来买杜小康东西的也是生：桑桑师：其实桑桑和杜小康之前的关系好不好？生：不好，是死对头，处处都在竞争。师：可是当杜小康遇难的时候，桑桑怎么做的？生：给他钱，还第一个买他的东西。师：这就是来自桑桑的生：友谊 （板书：友谊）2.群体成长启示：善良的群体，助人助己。师：桑桑、秃

20、鹤、纸月、细马甚至秦大奶奶，他们也在磨难中成长。在他们经历困难的关键时刻有人帮他们吗？他们得到了谁的帮助呢？请四人小组讨论交流。可以翻书找。（生小组讨论，师巡视）师：汇报时，四人同时起立，一人主发言说“我们组认为”。其他人可补充。生：我们组认为纸月得到了桑桑的帮助。纸月被大孩子欺负，桑桑明明打不过还是拿砖头去吓唬，把纸月救走了。生：我们组认为，秦大奶奶得到了学校的帮助。师：在秦大奶奶经历磨难的关键时刻得到了谁的帮助？生：得到了桑桑和油麻地小学孩子们的帮助，是桑桑去看她、关心她，让她感受到爱，是孩子们的天真可爱柔软了她的内心。师：那秃鹤得到了谁的帮助呢？生：得到了蒋一轮老师和校长桑乔的帮助。师：想想，秃鹤之前害油麻地小学丢了冠军，给校长丢了脸，为什么校长桑乔还“一定让他试一试”？ 如果不让他试会怎样？生：如果不演杨大秃瓢，他会继续被大家讨厌。师：是的，桑乔不愿意秃鹤继续被孤立，才说“一定让他试一试”。油麻地的这群人并