小学语文人教六年级上册（统编）第七单元-六年级语文上册《伯牙鼓琴》教学设计

1、六年级语文上册伯牙鼓琴教学设计教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，背诵伯牙鼓琴。 2.能根据注释和“资料袋”的内容理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。 3.感受朋友间真挚的友情，积累中华经典诗文，。 教学重点： 1.凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。 2.感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；体会音乐艺术的无穷魅力。 教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；体会音乐艺术的无穷魅力。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1.课件出示与知音相关的句子。 知音世所稀。 千金易得，知音难寻。 春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。 2.学生自由朗读，找出诗句的共同点。（

2、有一双善于发现的眼睛） 3.说说你对知音的理解，引入课题。 过渡：从刚才我们读的这些诗句中，我们可以看出知音是何等珍贵。今天我们就来学习一篇关于知音的文言文，它讲述的是春秋时期一个动人的故事，故事叫伯牙鼓琴。 4.学生齐读课题，弄清题意。 “鼓”是什么意思？（弹。） 这里的“琴”指的是七弦古琴。（出示古琴图片。） 二、初读课文，读准字音，读通句子。 自由读文，注意把字音读准，把句子读通顺。 （1）学生大声读课文，读两至三遍，读通课文。 （2）指名学生读课文（胆大心细，声音洪亮），读后评价并相机正音，教师相机指出易读错字“少”、“汤”、“为”的读音。 三、再读课文，小组合作疏通文意 1.回忆学习

3、文言文的方法。 过渡：“书读百遍，其义自见”，同学们能把课文读得正确、流利了。课文中有一些难字、不常见字，你们是怎么理解它们的呢？我们以前也学过文言文，大家能说说有哪些学习文言文的好方法吗？ （学生举例，教师根据学生的回答小结：借助文中注释、工具书、相关资料；联系上下文；反复朗读，用心思考，一边读一边想象文字所表达的画面。）（学习基础很好） 再读课文，小组交流，读懂课文。我们都知道，一个人的力量是有限的，但是集体的力量却是无穷大的，所以接下来，请同学们四人为一个小组合作，结合课文注释，联系上下文，理解课文内容，并且试着用自己的话说一说课文内容。 （1）小组交流讨论：结合课文注释，联系上下文，理

4、解课文内容。 （2）小组长汇报复述故事。 （伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。伯牙在弹琴时心里想着高山，锺子期说：“你弹得真好呀，就像那巍峨的太山。”不一会儿，伯牙心里又想到流水，锺子期又说：“你弹得真好呀，就像那奔腾不息的流水。”锺子期死了以后，伯牙摔琴断弦，终身不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。） （语言表达能力非常强）教师引导学生注意停顿，试着用“”标记。学习文言文，光是理解意思是远远不够的，我们还要学会朗读，读出文言文的节奏和韵味。请同学们根据自己的理解给这篇文言文划节奏。 （课件出示正确的朗读停顿。） 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。

5、”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 4.全班根据朗读停顿齐读课文。 四、品读欣赏，深入探究 1.品读课文，感悟“知音”。 过渡：同学们，再次浏览课文，看看本文就伯牙和钟子期的故事讲了几个方面的内容？ （思路清晰，概括能力很强。）学生尝试划分层次，概括层意。 第一层（前三句话）：伯牙遇知音。 第二层（最后一句话）：伯牙失知音。 2.品味知音相遇之“喜”。 （1）默读课文前三句话，思考：伯牙为何视锺子期为知音？你从哪里可以看出来？ （2）课件出示相关语句。 方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太

6、山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。” 预设：因为锺子期能听懂伯牙的心声、琴声，所以伯牙视他为知己。锺子期虽然只是一个普通的樵夫，但音乐是不分贵贱的，这份艺术上的共鸣是极其难得的。锺子期从伯牙的音乐中听懂了他这个人，而不仅仅是音乐本身。学生或许能说出其中的原因，但难以深刻理解其中蕴含的知音难求的深意。教师可以引导学生说说他与好友心有灵犀的感觉，有时只需一个眼神就能明白对方说的话，这种心心相印的感觉是令人非常愉悦的，能让人体会到友谊的奇妙之处。而作为音乐家来说，音乐就是自己的事业和追求，如果有人能听懂自己的音乐，明白自己的志向和胸怀，这难道不是件奇妙而美好的事情吗？

7、所以伯牙才会这么珍视锺子期这位朋友，所以，你从这段文字读出来伯牙什么样的心情？（遇知音之喜） 再读，读出伯牙遇知音的喜悦之情。想象拓展，说话训练。 过渡：在伯牙的琴声中，钟子期听出了巍巍太山、汤汤流水。作为“琴仙”的伯牙，会用琴声表达他的见闻、思绪、情感。文中只提到了他“志在太山”“志在流水”，那么请大家展开丰富的想象，想一想，他的琴声中还会出现哪些事物？ 出示词语，学生齐读。 杨柳依依 清风徐徐 白雪皑皑 明月皎皎 写作训练。 伯牙鼓琴而志在清风，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，徐徐乎若清风。” 伯牙鼓琴而志在白雪，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，皑皑乎若白雪。” 伯牙鼓琴而志在明月，锺子期曰：“善哉乎鼓琴

8、，皎皎乎若明月。” 小结：只要是伯牙心里想的，锺子期全都知道，他真是伯牙的（学生补充“知音啊”）。“相识满天下，知音能几人！”得到人生的知音，伯牙非常的珍惜。并约好明年中秋老地方再见。第二年中秋，伯牙如约赶来，可是万万没想到的是，等来的却是子期病逝的消息。面对子期冰冷的坟墓，一位老人告诉他，子期病逝前一再叮嘱自己死后要把遗体葬在江边，等他的知音伯牙来的时候，能再听到他的琴声。可是，知音死了，伯牙的琴还有谁能欣赏得了呢？伤心欲绝的伯牙以一种极端的方式悼念子期，他是怎么做的呢？请大家齐读最后一句。 学生齐读课文最后一句：锺子期死后，伯牙以什么方式怀念他的？（破琴、绝弦 ）你由此读出了伯牙怎样的心情？（悲痛、难过、伤心）如果说伯牙“破琴绝弦”是表达他此时悲痛的心情，那“终身不复鼓琴”又表达了什么？（对这段情谊永久的怀念）（5）再读最后一句，将学生的情感推向高潮。 五、朗读悟情，背诵积累 1.有感情地朗读全文，感受音乐的魅力。伯牙与锺子期两人身份地位都有如此大的悬殊，是什么把他们联系在一起的？（音乐）板书 2.播放音乐高山流水，齐读课文，结束全文。 教师：一曲高山流水，一段动人的故事千古流传！也因此高山流水也成了知音的代名词，虽然当年伯牙所做的高山流水已经失传，但是后人为了纪念这个动人的故事，也创作了一曲高山流水。同学们，学习了今天这个故事，我想大家在今后的生活中遇到了很懂自己的人，你就