小学语文人教六年级上册（统编）第七单元-《文言文二则》教学设计

1、21 文言文二则【教学目标】1.会写7个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵伯牙鼓琴。3.能借助注释了解故事大意，并用自己的话讲故事，能从故事中得到启示。4.理解“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”的意思，结合“资料袋”和同学交流感受。【重点难点】重点：1.正确、流利地朗读课文，背诵伯牙鼓琴。2.能借助注释了解故事大意，并用自己的话讲故事，能从故事中得到启示。3.理解“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”的意思，结合“资料袋”和同学交流感受。难点：1.能借助注释了解故事大意，并用自己的话讲故事，能从故事中得到启示。2.理解“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复

2、为鼓琴者”的意思，结合“资料袋”和同学交流感受。【教学准备】1.多媒体课件。2.生字卡片。【课时安排】1课时【教学过程】一、激情导入。师：同学们，人们常说“千金易得，知音难寻。”“人生得一知己，足矣！”“春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。”可以看出，知音是何等珍贵啊！今天我们就来学习一篇关于知音的文言文，讲述的就是两千多年前春秋时期的一个动人的故事。板书：伯牙鼓琴生齐读，质疑。结合注释，理解课题。二、初读课文，认识生字新词，读准节奏。1.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。2.检查生字情况。（1）出示生字词，学生认读。（2）教师相机指导正音。3.听范读，学生跟读，划分

3、节奏，读好停顿。 出示：伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方鼓琴/而志在太山，锺子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山。”少选之间/而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若/流水。”锺子期/死，伯牙/破琴绝弦，终身/不复鼓琴，以为/世/无足/复为/鼓琴者。生练习朗读，师巡视指导。抽读，学生评价。三、结合注释，了解大意。1.指名读课文，读准节奏。2.学生小组合作，借助注释，疏通文意。不明白的地方做上记号。 出示：鼓：弹。 志：心志，情志。 太山：泛指大山，高山。一说指东岳泰山。 善哉：好啊。 巍巍乎若太山：向大山一样高峻。巍巍：高大的样子。若：像。 少选：形容极短的时间。 汤汤乎若流水：像流

4、水一样浩荡。汤汤：水流大而急的样子。 以为世无足复为鼓琴者：认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。3.汇报交流，师相机点拨。出示：（1）伯牙鼓琴，锺子期听之。伯牙弹琴，锺子期听他弹奏。（2）方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”伯牙刚开始弹琴时，表现出巍巍高山的心志，锺子期说：“琴弹得真好啊！像大山一样高峻。”（3）少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”过了一会儿，琴声弹出了流水激荡的境界，锺子期又说：“琴弹得真好啊！像流水一样浩荡。”（4）锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。锺子期死后，伯牙毁琴断弦，一生不再弹琴，认为世上再没

5、有值得他为之弹琴的人了。4.学生试用自己的话讲讲这个故事。 师：用自己的话讲讲这个故事，看谁能把故事讲得完整、生动。四、研读感悟。1.文中哪句话最能扣动你的心弦？画出来，读出你的感动。2.文中哪些地方可以提现锺子期是伯牙的知音？ 出示：方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。” 少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”入境体会：如果你是子期，伯牙志在太山，志在流水，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？想象感悟：根据“巍巍乎若太山”“汤汤乎若流水”想象说话。出示：伯牙鼓琴，志在_，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，_”志在_，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，_”3.理解“伯牙破

6、琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”。联系上下文想象：锺子期死后，伯牙会回到怎样的音乐生活？美妙的琴声无人欣赏，痛苦煎熬。联系上下文思考：“破”“绝”“终生不复”“无足”表现了伯牙怎样的心情？写出了伯牙不再鼓琴的决绝，从中我们体会到伯牙失去知音后的悲痛欲绝的心情，也可以看出两人之间建立在互相了解、互相欣赏的基础上的无比深厚的情谊。美妙的琴声无人欣赏，痛苦煎熬的伯牙，最后以极端的方式“破琴绝弦，终身不复鼓琴”表现出来。这既反映了音乐的艺术魅力，又表现了古人的高尚情操。学生读课后的“资料袋”，交流感受。出示：高山流水：比喻知己或知音，也比喻乐曲高妙。思考：伯牙是一个技艺高超的音乐家，生活中应该不缺少别人的赞美，但他因为锺子期的死而“终身不复鼓琴”，你怎样看待他的举动？结合课文和“资料袋”内容，写一写你想对伯牙说的话。4.感悟启示。这篇文章让我们感受到什么？生活中我们应该怎么做？出示：知音难得 知己难求 珍爱友情 珍惜知己5.学生熟读、背诵。【板书设计】21 文言文二则 伯牙鼓琴知音难得知己难求伯牙： 志在太山 志在流水 破琴绝弦 锺子期：巍巍乎若太山 汤汤乎若流水 死 【教学反思】本课由两篇文言文故事组成，语言凝练，寓意深刻。教学中在加强学生运用理解文言文的方法的基础上，采用