小学语文人教六年级上册（统编）第八单元-他还活着

1、 课题他还活着群文议题他还活着教学目标1.通过群文阅读，让鲁迅的人物形象更加立体丰满。2.充分利用相关资料进行链接、比对、发现、集体建构：发现鲁迅活在亲友的怀念里，活在劳苦大众的爱戴里，活在自己的文学作品里，活在中国的过去、现在、未来。教学重点通过群文阅读，让鲁迅的人物形象更加立体丰满。教学难点充分利用相关资料进行链接、比对、发现、集体建构：发现鲁迅活在亲友的怀念里，活在劳苦大众的爱戴里，活在自己的文学作品里，活在中国的过去、现在、未来。教学准备PPT、导学单、教案、鲁迅图片、粉笔、话筒、电池、屏幕同屏、三角尺备课组共案核心任务设计意图教师导引学生活动导入、回顾我的伯父鲁迅先生5分钟激发学习兴

2、趣同学们，老师为大家带来了一首诗，这首诗是这样写的：有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。“他”，指的是谁啊?是的，就是他，鲁迅！（出画像）因为我们已经学过了我的伯父鲁迅先生，可是他不是已经去世了吗？那为什么说“他还活着”呢？（板书：他还活着？）今天让我们一起围绕这个议题来学习、讨论、感悟吧！同学们，上节课我们学习了我的伯父鲁迅先生，已经知道鲁迅是个怎样的人，他是抽生4个PPT（他是_的人）你们上节课学得很认真！孩子们，这节课我们继续学习第八单元其他几篇课文，进一步感知深受我们爱戴，和蔼可亲的鲁迅，他还是个怎样的人，他活在哪里吧！（PPT学习任务）鲁迅1.在“谈水浒传”中，伯父鲁迅是个

3、善解人意，委婉批评，慈祥，对晚辈关心的人2.在“笑谈碰壁”中，伯父鲁迅是个很有趣幽默风趣，和蔼可亲。对黑暗不满的人。3.在“燃放爆竹”中，伯父鲁迅是个慈祥，愉快，欢乐，自然而和谐的人4.在“救助车夫”中，伯父鲁迅是一个富有同情心，乐于助人的人。5在“关心女佣”中，伯父鲁迅是一个为自己想的少为别人想的多的人。再读三篇文章任务驱动20分钟单阅提取信息这是学习要求，让我们快速浏览，明白任务。下面请各小组派一名同学抽取学习文章！孩子们，哪个组抽到的是少年闰土这篇课文？这篇文本的体裁是什么？谁知道小说有什么特点？是的，少年闰土选自故乡这篇小说，是鲁迅根据自己小时候的生活经历创作的，但是在这篇小说里又有鲁

4、迅小时候的影子，好，孩子们开始小组学习吧！板书_的鲁迅，活在_的鲁迅，活在_的鲁迅，活在_的鲁迅，活在_师巡视，孩子们开始小组讨论。小组汇报1.第一篇文章虽然已经学过，但今天又有了新的任务，谁来分享？3分钟感谢你们的分享，接下来是少年闰土，哪个小组来？（抽生）3分钟3.感谢你们的分享，好的故事带给我们不一样的鲁迅，让我们听听你们的学习心得！（抽生）3分钟师追问1）小朋友，你的想法、思路是对的，但是用这个词来概括好像不那么准确，你的意思是不是这个意思啊？2）我把这个词转换一个词/送你一个词。3）你是想说我们今天的幸福生活离不得鲁迅的奋斗，努力，抗争。4）美好、唯美、浪漫的鲁迅把他对未来的憧憬都放

5、在了这句话，好，小朋友齐读这句话。5）是啊，你找到了这两句话，这里有美好的憧憬，让我们用读来展现4.感谢你们的分享，开课时我们分享了一首诗歌片段，接下来让我们再来学学它。谁来？（抽生）3分钟（生说抽取的学习文章）少年闰土是选自故乡的小说小说大多是虚构的，却又有生活的影子。学生自主合作完成学习任务。群文阅读作者文体“怎样”的鲁迅活在“哪里”我的伯父鲁迅先生周晔叙事散文受人爱戴、善解人意、委婉批评、关心晚辈，幽默风趣、慈祥率真、富有同情心、关心贫苦人民、为别人想得多为自己想得少周晔心中、群众心中、革命精神里少年闰土好的故事有的人群文阅读作者文体“怎样”的鲁迅活在“哪里”我的伯父鲁迅先生周晔叙事散文

6、受人爱戴、善解人意、委婉批评、关心晚辈，幽默风趣、慈祥率真、富有同情心、关心贫苦人民、为别人想得多为自己想得少周晔心中、群众心中、革命精神里少年闰土鲁迅小说珍惜友情、向往农村生活、对现实生活不满自己的作品中、闰土的记忆中、好的故事有的人群文阅读作者文体“怎样”的鲁迅活在“哪里”我的伯父鲁迅先生周晔叙事散文受人爱戴、善解人意、委婉批评、关心晚辈，幽默风趣、慈祥率真、富有同情心、关心贫苦人民、为别人想得多为自己想得少周晔心中、群众心中、革命精神里少年闰土鲁迅小说珍惜友情、向往农村生活、对现实生活不满自己的作品中、闰土的记忆中、好的故事鲁迅抒情散文诗柔情浪漫、有梦想、追求美好生活、热爱自然美好向往中

7、有的人群文阅读作者文体“怎样”的鲁迅活在“哪里”我的伯父鲁迅先生周晔叙事散文受人爱戴、善解人意、委婉批评、关心晚辈，幽默风趣、慈祥率真、富有同情心、关心贫苦人民、为别人想得多为自己想得少周晔心中、群众心中、革命精神里少年闰土鲁迅小说珍惜友情、向往农村生活、对现实生活不满自己的作品中、闰土的记忆中、好的故事鲁迅抒情散文诗柔情浪漫、有梦想、追求美好生活、热爱自然美好向往中有的人臧克家现代诗无私奉献、乐于助人、鞠躬尽瘁别人的作品中、中国10分钟对比阅读发现异同感谢大家的分享，横着看，我们可以得出鲁迅不同的特点，不同的“活法”，这是我们的学习成果！请再次观察表格，纵向看，你发现了什么？我们看第一、二栏

8、，你发现了？（抽生）你观察真仔细，我们再来看第三、四栏，你发现了什么？你能用一个四字词概括“这是怎样的鲁迅”，活在哪呢？师相机板书竖着看第一、二栏发现：我的伯父鲁迅先生是周晔写的叙事散文，少年闰土是鲁迅写的小说，好的故事是鲁迅写的抒情散文，有的人是臧克家写的现代诗。相同点1：我和有的人都是别人怀念鲁迅写的，少和好是鲁迅自己写的。相同点2：我和好都是散文不同点是我是叙事散文，好是抒情散文。竖着看二、三栏发现：生1：我发现他有时候很活泼，很优美，很善解人意，有时候很严肃。生2：对车夫，女佣，不会读书的小朋友是亲切，和蔼的，对旧制度，旧社会，不合理的是严肃的，严厉的。活在悼念他的亲人，朋友，所有人的

9、心里，文艺界对他的追忆中，自己的散文里，活在那个历史时期，活在中华民族奋斗的历史之中。受人爱戴_的鲁迅，活在_人民心中柔情浪漫的鲁迅，活在_作品中勇敢执着_的鲁迅，活在梦想中爱憎分明的鲁迅，活在过去、现在、未来5分钟统整集体建构（立体丰富多元的人物形象）孩子们，看来鲁迅真的活在你们心中。你们说得真好，我也想来说一说。（出示ppt日积月累）这是我们语文书日积月累鲁迅写的四句名言。孩子们，读（PPT句一）“刚柔并济”的鲁迅，活在亲人心中。（PPT句二）勇敢的鲁迅，活在广大人民心中。（PPT句三）有民族气节的鲁迅，活在中国的进步中。（PPT句四）有责任感、使命感的鲁迅，活在过去、现在、未来中国。这节课，我们通过阅读这四篇文本和“日积月累”，认识了一个多元的、立体的、更加丰满的鲁迅，他活在我们心中，他活在我们的中国！感谢孩子们，我们的课就到这里，下课！值日生生读句一：无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。句二：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。句三：惟有民魂是值得宝贵