小学语文人教六年级上册（统编）第八单元-25 好的故事

1、25 好的故事教学目标；1.弄清“好的故事”的具体内容，体会这个故事“美丽、幽静、有趣”体现在哪里。2.结合“阅读链接”中的材料，理解课文最后两个自然段。3.体会作者于美好的景致中寄托的感情。教学重点：感受梦境的美好，结合文字想象画面。教学难点：体会作者于梦境中寄寓的感情。一、激趣导入，揭示课题1.激趣谈话，引入新课。导语：有些人说鲁迅先生的文章不好懂，或许是因为时代特殊、寓意丰富、思想深刻，但鲁迅先生一生创作的作品无数，有些却也是非常亲切、感人、有趣的。我觉得鲁迅先生的文章，就好比是一粒茴香豆，它不好嚼，因为太硬，但用劲嚼了，便会发现真是回味无穷。今天，我们就不妨来嚼嚼看。这堂课我们要学习鲁

2、迅先生的一篇散文好的故事，这到底是个怎样的故事呢？2.板书课题：好的故事。思考：看到课题你会想到什么？预设：这个课题很能引发学生的联想，学生可能会想到看过的一个有趣的好故事，可能会想到这是一个讲述真善美的故事。依照大多数人的第一印象，我们不会想到这个“好的故事”是梦里的故事、梦里的情景。学生大都提前预习过课文，此时或许还不太理解课题的意思，这里便引发了他们的思考与兴趣。初读课文，检测预习繁响繁密的响声。伽蓝梵语“僧伽蓝摩”的略称，意思是僧众所住的园林，后泛指寺庙。打桨划桨。底子可做根据的东西，多指草稿。泼剌奔迸“泼剌”是一个拟声词，原形容鱼在水里跳跃的声音。“奔迸”指奔涌、散开。文中是把红花的

3、倒影比成红锦带，仿佛跃入水中时有声音、有形态。皱蹙“蹙”意为“皱，收缩”，“皱蹙”表示“皱缩”。欠身稍微起身向前，多表示对人恭敬。1.初读课文，交流对文章的初步印象。过渡：我们常常说，看人有第一印象，其实看文也是一样的。请大家说一说，你对好的故事的第一印象是怎样的？生1：给我的第一印象就是，鲁迅先生写的景物非常美。他写到的乌桕啊，野花啊，都写得很美丽，同时也很细腻。生2：我觉得这篇文章很有画面感，在读的时候我的脑海中会浮现出这个画面。生3：我感觉这篇文章读来很美，但是却读不太懂，我也不知道为什么要把梦境里的一幕幕景色称为“好的故事”。师：我想告诉大家，其实这篇貌似又美又悠闲的文章，看不懂是正常

4、的，因为它选自鲁迅先生的散文诗集野草，而野草是非常难读懂的。但总的来说，好的故事给我们留下了一个比较亮、比较美的感觉。预设：学生初读这篇文章，对其中的景物之美肯定都印象深刻。同时，本学期学生也进行过不少想象的训练，所以也能感受到其中的画面美。但是这篇文章确实不太好懂，不像我们之前学的文章，情感明确，主旨也清晰，所以学生说读不懂也很自然。通过交流初步印象，教师能对学情有一个全面的了解，能根据学生关注的重点调整教学。2.快速读文，小组合作，简析本文结构。（1）提出问题，思考后小组交流。鲁迅先生写“好的故事”，主要集中在哪几个自然段？（第38自然段。）鲁迅先生所说的“好的故事”，到底是什么？（是他做

5、的一个梦。）再留意文章的开头和结尾，你能用简洁的词语概括出文章的写作顺序吗？（看书入梦梦境梦醒。）（2）教师根据交流情况进行小结，概括文章在写法结构上的特点。小结：大家说得很对，所谓的“好的故事”，不过是鲁迅先生的一个梦。先从“昏沉的夜”开始，做了一个梦，梦惊醒后又回到了“昏沉的夜”，这就是整篇课文的结构。3.勾画出文中的关键句，体会“好的故事”的特点。（1）学生汇报找出的句子。（“这故事很美丽，幽雅，有趣。”“现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。”）（2）说说自己的发现，用词语概括“好的故事”的特点。（这两个句子中形容“好的故事”时用词是重复的。好的故事的特点是：美丽、幽

6、雅、有趣。）三、研读课文，重点探究1、思考：从哪些词句可以看出鲁迅先生说的“好的故事”是一个梦呢？（从“我闭了眼睛，向后一仰”“朦胧”可见鲁迅先生渐渐睡着了，可知他描述的是他的梦。）2.欣赏“好的故事”中的景物之美。（1）快速默读第48自然段，勾画出里面描写到的景物和人物。（2）指名学生回答，没回答完整的其他学生可补充。将文中出现的景物进行分类概括。（课件出示）“好的故事”中提到的景物和人物植物：乌桕、新禾、野花、丛树、枯树、竹、萍藻、枯柳、一丈红动物：鸡、狗、鱼建筑：茅屋、塔、伽蓝人物：农夫、村妇、村女、和尚其他：晒着的衣裳、蓑笠、天、云、小河、日光、倒影思考：作者写了这么多景和人，他用了美

7、丽、幽雅、有趣形容它们，从文中找出相关句子。（3）小组内交流，说说这些景物给你怎样的感觉，可结合相关的句子说一说。提示：注意课下注释，读一读，明白山阴道是我国历史上著名的风景优美的地方。注意文中的人和景已经融为一体了，人也是景的一部分。3.感受文字的诗意美、画面美。学生自己找出觉得写得美的句子，读一读，说说自己眼前出现的画面。预设句一：许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开，以至于无穷。明确：“云锦”原指南京云锦，是一种非常珍贵而精美的织品。这里是将美的人和事在脑海中的一一呈现，比作满天似美丽云锦的云霞，它们不停地变幻着。“万颗奔星”很有画面感，仿佛星星正倏

8、忽地往我们眼前奔驰而过，一颗接一颗。预设句二：边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。明确：看过夏天太阳被云遮住情景的同学，便可想象出那个画面：太阳虽被遮住，却不能遮得严严实实，阳光给云朵参差不齐的边缘镶了一道金边。水中的倒影在日光的照射下，仿佛也都被镶上了日光，因为水的反射，发出的光是银色的，像是摇曳的火焰。（教师可出示夏天云朵被后面的太阳镶上金边的图片，帮助学生理解这句话。）4.感受文中景物的色彩美。（1）留意文中含有色彩的词语，圈一圈。（水银色焰、青天、大红花、斑红花、红锦带、白云、斑红花影、虹霓色的碎影）（2）说说这些色彩带给你的感觉。（“河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红”“大红花和

9、斑红花如缕缕的胭脂水”“大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带”，这里的主色调是红色，给人一种温暖、热烈的感觉，让人的印象非常深刻。）5.体会作者对“好的故事”的留恋。（1）全班齐读第912自然段，朗读时注意体会作者此时的心情。（2）小组交流质疑。提出自己不懂的地方，小组内讨论。解决不了的提出来，全班交流。预设难点一：“我”的这个梦是怎样惊醒的？怎么会突然“仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立”？（第10自然段的最后一句话给出了提示：“我无意识地赶忙捏住几乎坠地的初学记”。可见原本放在作者膝盖上的书突然滑落，惊醒了作者，梦境也被搅乱了，就要消散了。）预设难点二：“我”已经睁开眼，为什么仿佛还看到了那些“好的故事”，为什么“眼前还剩着几点虹霓色的碎影”呢？（因为作者虽然已经睁开眼，但意识还没有完全清醒过来，还残存着一点梦的痕迹，就像“碎影”。）预设难点三：作者对这个“好的故事”有一种怎样的情感？结合相关句子说一说。（有喜爱之情，作者说“我真爱这一篇好的故事”；有留恋之情，“我要追回他，完成他，留下他”；有一种故事消散后的遗憾之情，“何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了”。）预设