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文档简介

1、咏柳教学设计 陈丽华 教学目标：1 认识5个生字，会写“碧”字。正确读出5个词语。2 有感情地朗读古诗，背诵古诗。3 通过学习，能理解诗意，体会诗的意境。通过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情。4 拓展积累有关描写春天的诗句。教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象咏柳描绘的美丽景色。教学过程一、谈话导入1、现在是什么季节?如果让你用一个词来赞美春天,你会想到哪个词?今天我们就一起学习一首赞美春天的古诗咏柳和老师一起书写课题，教学“咏”2、解题：我们以前学过一首骆宾王的古诗,叫咏柳，“咏鹅”就是赞美鹅的意思.那么“咏柳” 的意思就是（赞美柳树，歌唱柳树）二、通读诗文。1初读出示：自

2、读要求读。准字音，读通句子；读出节奏。2、检查交流：（1、）抽生读全诗，随机正音，了解“似”的两种读音（2）齐读古诗（3）读出节奏。认识并理解词语“碧玉”、“妆成” “丝绦”、“裁出”“剪刀”。指导书写“碧”三、品读诗文过渡：请大家轻轻地读，看看插图、联系自己的生活体验，想一想你从诗中的哪个词或那句话读出了柳树的美？1品柳树、柳条（1）理解一二句意思。质疑你读懂了什么，还有什么不能理解的？（2）交流：借助插图用自己的话说说诗句的意思。（3）指导朗读。创设情景读个别读、齐读。师相机指导。2品柳叶。过渡：贺知章被这美丽的柳树吸引了，他情不自禁走进了柳树，发出这样的感叹（1）（出示第三、四句），指名

3、读？齐读你读懂了哪句？预设：生：我读懂了“二月春风似剪刀”就是说二月春风像一把剪刀。师：它剪出了什么？对，裁剪出细细的柳叶。（2）品味“裁”（3）了解修辞方法3师生合作读诗迎着徐徐的春风，诗人信步来到小河边，看到柳树翠绿翠绿的像碧玉装扮成的一样，无数柳枝垂下来像绿丝绦一样柔美，诗人不禁吟诵-诗人来到柳树下看到精美纤细的柳叶，惊喜万分，不禁自问，哦，原来是春风这把剪刀裁剪出来的呀，诗人赞叹道4能说说整首诗的意思吗？对着图用自己的话说一说。说好了吗？带着你的理解，我们再来读一读。四、入诗入境（1、）一首古诗就是一幅画，接下来请大家闭上眼睛听老师读（配乐朗诵），在你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（2、）拓展春天链接诗句五、背诵古诗六、小小练笔在诗人贺知章的眼中，春天最美的是柳树，在你的眼中，春天最美的是什么呢？请写一写。春天最美的是水，水碧绿碧绿的，像一块块无暇（xi)的翡(fi)翠。孩子们在你眼中春天最美的是什么？（花、草鸟）拿起笔写一写吧春天最美的是，像-。七、总结全课总结：是啊，春天是生机勃勃的；春天是多姿多彩的；大自然的美景真令我们陶醉，大自然真神奇啊！让我们再一次吟诵咏柳齐背古诗。把自己最美的歌颂送给春

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