小学语文人教二年级下册（统编）第七单元-青蛙卖泥塘教学设计2

1、青蛙卖泥塘教学设计 第2课时学习目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。2抓住“吆喝”“不过”“就是”等词说一说青蛙为买泥塘做了哪些事？3、理解课文内容，明白青蛙不再卖泥塘的原因。重点难点：重点：抓住“吆喝”“不过”“就是”等词说一说青蛙为买泥塘做了哪些事？难点：理解课文内容，明白青蛙不再卖泥塘的原因教学准备：PPT 学习过程活动环节 教师活动学生活动设计意图复习导入、巩固生字导入：这节课我们继续学习青蛙卖泥塘，（齐读课题）青蛙怎么泥塘？你知道“卖”字的反义词吗？（出示买泥塘） 生字宝宝想要考考你们，还认不认识它们。出示生字PPT。2、默读课文第一自然段，青蛙的泥塘是什么样

2、的？想一想青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？3青蛙是怎样卖自己的泥塘的？青蛙为了把泥塘卖出去除了竖了牌子还做了什么？（买泥塘）光竖一块牌子还不行，青蛙还大声地（吆喝），看吆喝这两个字左边都是口字旁，表示张大嘴巴大声叫喊。谁来学着小青蛙的样子吆喝一下。过渡：青蛙的叫卖声吸引来了那些小动物？ 我们先来看看老牛和野鸭的部分。青蛙卖泥塘。开火车读生字。3、他觉得这儿不怎么样，想搬到城里住。4、青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。5、抽生读。（买泥塘喽，买泥塘）复习词语，为理解课文打下基础三、学习第38自然段自学提示：1自由朗读课文38自然段，边读边思考：老牛、野鸭为什么不买青蛙的泥塘呢？2听

3、了老牛、野鸭的话青蛙想了什么？用_画出来。做了什么？用“”画出来。合学提示：交流老牛为什么不买泥塘？听了老牛的话青蛙想：青蛙做：交流野鸭为什么不买泥塘？听了野鸭的话青蛙想：青蛙做：群学：出示老牛图片。看，老牛来了！他说了些什么，谁来读一读？在老牛看来青蛙的泥塘是一个水坑坑，在这个水坑坑里打滚还挺舒服。出示卡片。你在什么时候觉得挺舒服？带着这样的感受读一读这句话。但是老牛对这个泥塘好像还不满意，那个词能看出来？（不过）这个词语表示转折，哪里不满意一起读一读。其实我们生活中也经常用到这个词语，你能用.不过.来说个句子吗？谁能完整地读一读老牛说的话，把老牛的感受读出来。那我们来演一演小青蛙和老牛。青

4、蛙听了老牛的话想.(生接读）于是他.(种了草）贴图5经过改造后的泥塘有什么变化？(到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。)过渡：池塘变美了，青蛙又吆喝了起来，这时野鸭来了。看，他说了些什么？野鸭也对泥塘不满意，你从哪个词可以看出来？（就是）你能换一个词语吗？谁能再来读一读青蛙和野鸭的对话？4、这一次听了野鸭的话青蛙又做了什么，一起读第八自然段。（注意这些标红的表动作的词） 贴图（引水）过渡：青蛙种了草，引了水，泥塘卖出去了吗？1、泥塘为什么没有卖出去？四大组读第10自然段，其他同学边听边想：有哪些小动物从这里经过？他们说了些什么？2、小鸟说，这里缺点儿树。蝴蝶说，这里缺点儿花。小兔说，这里还缺

5、条路。小猴说，这里应该盖所房子。拓展：为什么每个小动物提出的意见都不一样呢？请你猜一猜小狐狸会说些什么？如果用上这样的句式就更好了。小动物们提了这么多的建议，青蛙是怎么想，怎么做的呢？读句子（贴图）生自学合学生汇报抽生读吃饭、睡觉读老牛第一句话不过抽生读、齐读抽生演Abb式的词抽生读野鸭说的话但是、可是、却四大组读第10自然段根据自己的需要来提意见四、引导探究6、这一次青蛙又吆喝了起来，一起读7、听完青蛙的吆喝你有什么感受？8、泥塘好在哪里？ 仿说：你可以.9、多好的地方啊，现在就学着青蛙的样子自己吆喝吧！10、你们吆喝得真不错，连老师也想买下这个泥塘了，生活当中还有一些事物，比如一本书、一个文具盒，请你也学着青蛙的样子，夸夸它，吆喝一下吧！同桌讨论、抽生展示11、你们都是优秀的推荐员，现在青蛙的泥塘变成了好地方，他还愿意卖吗？（不愿意）他怎么想一起读。总结：小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽的家园，希望你们也能用你们勤劳的