小学语文人教二年级下册（统编）第七单元-廖雯雯19.大象的耳朵

1、利 店 小 学 教 师 备 课 卡年级_二年级_科目_语文_教师_廖雯雯_审查_授课时间2023年6 月 2日课型新授共 2 课时,本节为第 2 课时课题19.大象的耳朵内容理解课文内容目的要求1.能正确流利的朗读课文，读好问句。2.说说大象的耳朵是怎样的，并借助大象的话说说大象的想法是怎么改变的。重难点理解“人家是人家，我是我。”教学准备多媒体课件能力培养或设计理念教学过程一齐读生字，回顾导入1.课件出示词语，小老师教读，教师相机正音。通过词语复习，巩固生字。通过仿写，学以致用，发展学生的语言运用能力2.师：通过之前的学习，你知道大象的耳朵长什么样吗？有什么特点？能用文中的话来说一说吗？课件

2、出示： “大象的耳朵，像扇子似的，耷拉着。”哪些词语说明了大象耳朵的特点？大 耷拉板书“耷拉”你知道耷拉是什么意思？你能来表演一下吗？动作示范。这句话用了什么修辞手法呢？比喻的修辞手法会让我们感到生动形象，谁能来用“像似的”造句。教师相机点评。（板书：比喻句）大象的耳朵多么可爱啊！男生读。是啊，像扇子一样多么可爱啊！女生读。老师仿佛看到了大象的大耳朵！齐读。 过渡;同学们，就是这样可爱的，耷拉着的耳朵给大象带来了许多烦恼，我们一起去文中看看吧！二自主学习阅读文章2-8自然度，想一想大象都遇见了哪些动物？用“ ”画出来。小动物们对大象的耳朵有什么疑问？把小动物们说的话用“一”画出来，大象说的话用

3、“”画出来。汇报交流PPT出示填空，大象都遇见了：小兔子 小马 小羊 小鹿 小老鼠。过渡：这么多小动物都对大象的耳朵产生了质疑，到底有什么疑问呢？一天大象在森林里散步，走着走着，突然前面出现了一只小兔子，看！小兔子的耳朵是怎样的？竖着耳朵的小兔子，看到耷拉着耳朵的大象是什么表情呢？疑问？谁来读一读小兔子说的话？.多种方式读，加深学生对文章的理解与记忆。理解文中重要句子意思。“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”“咦”疑问语气 ，生活中什么时候会说“咦”？（扩展交流：饭盒不见了）谁能来带着这种语气读一读？谁还想来读一读？指名读，全部齐读，注意读出奇怪惊奇的语气。小兔子是怎么想的？大象的耳朵一定

4、坏掉了！来当当小兔子读出小兔子的感受，加上动作再来读一读大象此时是怎么想的？怎么说的？“我生来就是这样”坚定 无所谓的语气，谁想来试着读一读？ 分角色读一读，读出小兔子的疑问，大象的不以为然，同桌先读一读，再上台表演。过渡：当小兔子说大象的耳朵有问题时，大象不以为然，但耳朵的问题依旧困扰着大象，接下来他在森林里碰见了谁？小羊是怎么说的？“大象啊，你的耳朵怎么耷拉着啊！”小羊怎么想的？疑问，谁想来读一读？男女生读。又听到小羊说自己的耳朵有问题，大象会怎么想？在森林里遇到小鹿，小马，小老鼠他们会怎么跟大象说？还有哪些小动物会对大象的耳朵有疑问？（演一演：老师当大象，学生当动物，老师注意演出大象的不

5、以为然到信以为真。）于是，大象的心情变得不安（板书）它自言自语的说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”读出信以为真的语气。三感受结果1.大象的心情从理所当然变成了不安，为什么会这样呢/2.大象想了一个什么办法？竹竿。结果怎么样？耳朵是撑起来了，可是小虫子跳舞，又头痛，又心烦。（扩展：拟人句，说句子感受拟人句的妙用）3.假如此时你是这只大象，你的心里会怎么想？从不以为然到不安到把耳朵竖起来，读一读，读出大象的心情。大象最后是怎么做的？大象的耳朵有什么作用？于是大象说：“人家是人家，我是我”人家指谁？“我”不能和大家一样？每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，不要为了迎合别人盲目改变自己！小组讨论：学了这篇课文，你想对大象和森林里的小动物说些什么？先小组内交流，再全班交流。预设：对大象说：大象每个人都有自己的特点，要做自己 对其它小动物说：要尊重别人，大象的耳朵本来就是耷拉着的。每个人都有和别人不一样的地方。板书设计： 不安 比喻 耷拉 竖着 拟人 人家是人家 是我课后反思： 课