小学语文人教二年级下册（统编）第七单元-大象的耳朵-教案1

1、大象的耳朵教学设计（第二课时）大竹县髙穴镇第二中心小学 二年级下册 周巧【教学目标】1有感情地朗读课文。2理解大象想法的改变，通过感悟课文，要学会保持自我，不要一味盲从的道理。【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。【教学难点】理解大象想法的改变，通过感悟课文，要学会保持自我，不要一味盲从的道理。【教学过程】一、激趣引入。1孩子们，你们喜欢玩游戏吗？在上课之前，让我们一起来玩个游戏，游戏的名字叫做猜耳朵。2观察图片，大象的耳朵和其他小动物们的耳朵有什么不同？3. 你们知道大象耳朵的作用吗？揭示课题，今天，我们继续学习大象的耳朵。二、整体感知1自由读课文，了解大象那耷拉的

2、大耳朵。（1）都有哪些动物认为大象耷拉的大耳朵有病？（2）用横线勾画出小动物们说的话，看看针对大象那耷拉的大耳朵，小动物们都说了些什么？2观察图片，大象的耳朵像什么？引导学生用_有_像_这样的句式说话。3学生汇报交流。（1）认为大象的耷拉的大耳朵有问题的小动物有：小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。（2）小动物们是怎么说的呢？A“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”B“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”C“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”（3）我们应该用什么样的语气来读小动物们的话？（4）对了，它们都认为大象的耳朵有病，不但是它们，连小鹿、小马、小老鼠都要说大象的耳朵。你们觉得

3、它们会说些什么呢？（5）学生汇报小鹿、小马、小老鼠可能说的话，但要提醒孩子，都要围绕一个意思，那就是：它们都认为大象的耳朵有问题。（6）大象是怎么说的呢？A“我生来就是这样啊。”B“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”（7）仔细阅读大象所说的两句话，体会前后两句话各表达了大象怎样的想法？第一句：很坚定，认为自己的耳朵本就应该是耷拉着的，是生来就是这样的。第二句：认为自己的耳朵真的有问题，要想办法让自己的耳朵竖起来。（8）大象怎么会有这样的转变呢？（因为小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说它的耳朵有问题，说的人多了，就感觉真的有问题了。）（9）再读大象说的那两句话，体

4、会大象那不同的想法，以及想象大象想法的转变过程。4小组活动：演一演。在小组内，分配角色模仿课文中的对话来 演一演，注意加上你的动作和表情哦！三、再读感悟1想想大象是怎样把他的耳朵竖起来的？耳朵竖起来以后又发生了什么有趣的事情？2学生自由读课文。3学生交流汇报。（1）怎么才能让耳朵竖起来呢？（2）请学生汇报。（3）找出大象耳朵竖起来后的所有不习惯的句子，并读一读。（4）汇报：大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。（5）读了大象把耳朵竖起来以后的句子，想想：对于大象来说，究竟是把耳朵耷拉着舒服些，还是把耳朵竖起来舒服些？（6）于是，大象又把耳朵耷拉下去了。大象是怎么说的？读一读。四、升华情感。1.从这件事中，大象明白了什么道理？你是怎样理解“人家是人家，我是我”这句话的？同桌之间互相交流。2学生汇报交流。3引导学生理解要珍惜自己的东西，不要盲目的去学习别人，要保持自我！五、拓展延伸。1写一写：世界上没有两片完全相同的树叶。小朋友们，你们都有自己的特点，请用几句话写写自己独特的地方。六、课后作业：读一读：借助课外资料