小学语文人教二年级下册（统编）第七单元-陈柳茹：《青蛙卖泥塘》课堂实录

1、小学语文阅读课堂“五部曲”成都市万春小学 陈柳茹进入二年级下期，由低段向中段过渡的长文阅读教学如何教？如何让学生在阅读中理清故事情节？教师如何让学生在理解课文内容的基础上朗读并拓展？如何激发学生对阅读的热爱，培养学生通过阅读展开想象的能力和表达能力？这些问题始终困扰着我，而语文课文难度加大，内容复杂，本身就是学生一道“坎”，需要正确引导，搭建教学支架，帮助学生顺利实现从二年级语文往三年级语文的过渡。这个“支架”就是我需要研究的对象。我的教学主张是情境阅读教学，即阅读教学要处理好课文的整体和部分的关系。一般来说，可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学。这个“整体”应该包括引导学生对课文的整体

2、阅读。然后，根据需要明确哪些是课文中的重点、难点，再进一步研读，用恰当的教学方法引导学生抓住重点、突破难点。第一，要加强朗读的指导。第二，朗读要有层次性，由易到难，循序渐进。第三，教学中还要重视加强大声朗读的指导。我认为阅读教学中应该重视情境，聚焦表达。阅读教学应该创设一个良好的朗读空间，让孩子多读，鼓励他们一步步达到朗读的更高层的目标，再通过自己的语言去表达自己的想法，将知识内化。笔者于2023年4月12日上午，借成都市东坡小学二年级五班上了一节示范课青蛙卖泥塘，尝试运用探究阅读“五部曲”，对阅读教学青蛙卖泥塘进行了整体规划和分步实施，收到良好的效果。一、导入：设置疑问师：上课生（齐答）：老

3、师您好！同学您好！师：孩子快看，谁来了？生：青蛙。师：我们知道这只小青蛙一直在卖泥塘，可最后却不卖了。青蛙为何改变了想法，中间发生了什么故事？让我们一起去看看吧。首先我们一起读一读课题“青蛙卖泥塘”。师：（板书“青蛙卖泥塘”）大家看看这个“塘”，什么字？谁来说这个字？生：我说形声字，左边土字旁，表示与土有关，右边是唐，表读音。师：好，非常厉害！我们一起说一说。生（齐答）：塘塘，我说形声字，左边土字旁，表示与土有关，右边是唐，表读音。二、预读：游戏引入师：想去看看青蛙的泥塘吗？生：想。师：青蛙设置了关卡，我们要玩游戏，闯过去才能到，一起来试试吧。这个游戏叫“找朋友”，请听老师说游戏规则。看，这里

4、有字词宝宝，它们的好朋友在你们的手上，需要你们做两件事：第一，请拿到字词宝宝好朋友的孩子上讲台贴；第二，贴好后，这个同学把词语连起来读一遍，其他同学跟读两遍。生：播撒 种子生（齐读）：播撒 种子 播撒 种子生：盖 房子生（齐读）：盖 房子 盖 房子生：突然 愣住生（齐读）：突然 愣住 突然 愣住生：尽情 游泳生（齐读）：尽情 游泳 尽情 游泳生：采集 草籽生（齐读）：采集 草籽 采集 草籽生：大声 吆喝生（齐读）：大声 吆喝 大声 吆喝师：这个词语听出问题了吗？生：“吆喝”的“喝”要念轻声。师：真棒，那你读一遍。生：大声 吆喝生（齐读）：大声 吆喝 大声 吆喝生：栽 树生（齐读）：栽 树 栽

5、树生：修 路 生（齐读）：修 路 修 路师：你们真厉害，给自己掌声。三、览读：整体感知师：恭喜孩子们通过青蛙的考验，来到了泥塘。可这是一个烂泥塘，你觉得是怎样的？生：只有泥巴。生：很烂的泥巴。生：黏土。师：总之，这就是一个很糟糕的烂泥塘。你愿住在这个烂泥塘吗？生：不愿。师：青蛙也不愿意。所以青蛙想怎么办？生：卖掉。请孩子们从第三段里找出青蛙正站在牌子边干什么呢？请找出这句话，读一读！生：“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子上大声吆喝起来。生（齐读）：“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子上大声吆喝起来。师：老师刚刚已经纠正了那“吆喝”在词语中“喝”念轻声，那这里的 “喝”单独读几声？生（齐答）：四声

6、。你还知道它有别的音吗？它是个多音字。生：喝，喝水。师：一般商人卖东西怎么吆喝的？老师今天带来两段录音，大家来听一听。（播放音频）吆喝应该是怎样的？生：大声，拉长。师：现在自己试一试，仿照刚刚的吆喝声，模仿青蛙吆喝。生（自由读）：“卖泥塘喽，卖泥塘！”师：大家再观察这句话，前后两个小短句有什么特点？生：这两个是一模一样的，前面多了个“喽”。师：请一位同学来只读前面的“卖泥塘”，另一个孩子来读一整句。你们觉得有什么不同吗？生：重复两遍就感觉青蛙更想卖泥塘。师：大家再观察“喽”，部首是什么？表示什么意思？生：口字旁，跟说话有关，呼唤别人。师：我们再观察，最后是什么标点？生（齐答）：感叹号。师：一个

7、感叹号，表达出青蛙怎样的心情呢？生：很着急，想马上卖掉，很迫切。师：现在再请一个小青蛙来吆喝，读一读。我们全班再一起做这个努力吆喝想要卖出泥塘的小青蛙。生（齐读）：“卖泥塘喽，卖泥塘！”师：我们的叫卖声成功引来了小动物们。首先是老牛，还有谁？生：野鸭，小鸟，蝴蝶，小兔，小猴，小狐狸。师：这些动物买了吗？生（齐答）：没有。师：它们想要什么？请用一个词语回答。生：老牛要草，野鸭要水，小鸟要树，蝴蝶要花，小兔要路，小猴要房子师：听到动物伙伴们的话，青蛙怎么做的？生：青蛙种草、引水、栽树、种花、修路和盖房子。大家看看这幅图，非常清楚地把故事内容展现出来了。四、细读：探究分析师：青蛙卖泥塘真不容易，一头

8、老牛走过来，没买走了。那牛为什么不买呢？请孩子们大声朗读课文3、4、5自然段，边读边用横线画出老牛说的话，用波浪线画出青蛙怎么想和怎么做的句子。开始，大声朗读。生：“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。” 师：你真是会读书的好孩子，很准确。那青蛙怎么想和怎么做的？生：青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。 师：老牛觉得泥塘有优点吗？请用文中的句子回答。生：这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。师：你想想你自己最舒服的时候是干什么？生：打滚。师：再带着这种感觉来读读。生（读）：这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。师：你读

9、出了舒服的感觉。那老牛为什么不买？用文中的句子回答。生：不过，要是周围有些草就更好了。师：你从这句话中听出什么？生：沮丧，可惜，不高兴。师：老牛没买，谁再来读一读后半句，读出老牛的心情。生（读）：不过，要是周围有些草就更好了。师：我们一起来读读。生（齐读）：不过，要是周围有些草就更好了。师：老牛认为泥塘有优点还有缺点。是哪个词把它们连起来呢？生：不过。师：你找到了。“不过”把优点和缺点的句子连起来。老牛走了，青蛙种草。五、品读：巩固学法师：到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草，非常漂亮。这时，青蛙又出现了。请一位青蛙来吆喝！生：“卖泥塘喽，卖泥塘！”师：你成功地吸引来了新的动物伙伴野鸭飞来了。

10、孩子们，请用横线画出野鸭说的话。生：这地方好是好，就是塘里的水太少了。师：观察野鸭的话和老牛的话哪里像？ 生：野鸭的话用“就是”连起来，前半句先说优点，后半句再说缺点。师：那我们请男生读优点的句子，女生读缺点的句子，一起合作读读野鸭这句话，比赛谁读得更好。生（赛读）：这地方好是好，就是塘里的水太少了。师：野鸭也飞走了，青蛙就去砍竹子，一节一节接起来，把水引到了池塘里。师：快看，如今的烂泥塘有草，有水，那你愿意买吗？生：不买。师： 是呀，很多小动物和你们一样，都不买。有一天，青蛙还要卖泥塘，我们都来做小青蛙，再来一起吆喝。生（齐读）：“卖泥塘喽，卖泥塘！”师：我们的吆喝声成功引来了哪些小动物？生

11、：小鸟、蝴蝶、小兔、小猴，小狐狸。师：那它们都说了些什么呢？生：小鸟说：“这里缺点树。”蝴蝶说：“这里缺点花。”小兔说：“这里缺条路。”小猴说：“这里应该盖所房子。” 师：找的非常准确。请坐！现在，我们一起再玩个游戏，大家看看它们说的话和前面老牛野鸭说的话不一样，要短一点，而且只说了缺点。所以，我们要照着前面的句子讲一讲，先说优点，再说缺点，用“不过”连起来。（四人小组讨论）师：大家讨论的非常热烈，现在请一个四人小组来展示。第一组：我是小兔，我想说：“这里好是好，不过缺条路。”我是小鸟，我想说：“这里好是好，不过缺点树。”师：老师提醒一下，这里说优点的时候可以具体一点。第一组：我是蝴蝶，我想说

12、：“这里的环境很好，不过缺点花。” 我是小猴，我想说：“这里的环境好是好，不过缺一所房子。”师：掌声鼓励这一组同学。只要勇敢站起来，你就战胜了你自己，就是最棒的！下一组谁来？第二组：我是小猴，我想说：“这里的环境好是好，不过缺一点桃子。” 我是蝴蝶，我想说：“这里水倒很干净，不过缺了一点儿花。” 我是小鸟，我想说：“这里好是好，不过缺点树。” 我是小兔，我想说：“这里水是很好，不过缺点胡萝卜。”师：讲一讲完成之后，我们还要玩一个更难点的游戏，那就是演一演。还是四人小组合作，老师今天带来了很多漂亮的头饰放在讲台上，你要从括号里的动物选一个，小组内再派一个同学演青蛙，在演的时候可以加上动作来表现想

13、法。（四人小组讨论）师：咱们班的同学真是太活泼了。现在请同学来展示。第一组：“卖泥塘喽，卖泥塘！”“我是蝴蝶，我想说：“这地方好是好，不过缺点花。” “那我就种点花。” “卖泥塘喽，卖泥塘！” “我是白天鹅，我想说：“这里的环境好是好，不过缺点小蝌蚪。” “那我就网点蝌蚪。”“卖泥塘喽，卖泥塘！” “我是野鸭，我想说：“这地方好是好，不过在水里缺点鱼。” “那我就捉点鱼。”师：青蛙没有卖出去，它沮丧地回来了。下一个小组谁来？第二组：“卖泥塘喽，卖泥塘！”“我是白天鹅，我想说：“这里的环境好是好，不过缺了一点水。” “那我就引些水。” “卖泥塘喽，卖泥塘！” “我是蜜蜂，我想说：“这里的树是好，

14、不过缺点花。” “那我就采集花籽。”“卖泥塘喽，卖泥塘！” “我是野鸭，我想说：“这地方好是好，不过在缺点鱼。” “那我就去抓鱼。”六、回读：意义建构师：这四个小朋友真有表演天分呢！（拆开图画）你们提了这么多建议，青蛙就照着你们的话去做，栽树，种花，修路，还在泥塘旁边盖了房子。有一天，青蛙又出现了，这一次的吆喝和之前的吆喝有什么不同？生：话多了师：这么多的话都是说什么？生：说这里是个多好的地方。师：都有什么？生：有树，有花，有草，有水塘。师：我们一起来看一看这个泥塘。边看边想，这是怎样的树？怎样的花？怎样的草？怎样的水塘？（播放视频）谁来告诉我。生：粗壮的树，美丽的花。生：碧绿的草，天蓝色的水

15、塘。师：很丰富的词语，谁连起来再说一说，还有更好的词语吗？生：粗壮的树，美丽的花，碧绿的草，青蓝的水塘。师：这么好的地方，你可以在这里干些什么？谁来读一读这两句。（生配乐读）师：我们要让别人听着我们的朗读，就仿佛置身在这样的场景中。谁再来？（生配乐读）师：老师发现，她前面的句子读的很轻缓，最后的“尽情”是重读，表现出畅快。孩子们如果你是青蛙，你会怎么来吆喝？再请一位小青蛙来吆喝这段话。（生配乐读）师：很棒！老师听了你的吆喝，都想买了。青蛙说到这里，突然怎么了？生：愣住了。师：谁来演一演？什么是愣住？只读最后一句。生：这还有路通向城里师：愣住是什么意思？生：发呆。师：为什么愣住了？生：他想：这么

16、好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？师：烂泥塘是怎样改变成好地方的？（再出示导图）看看这个示意图，想想改变是如何发生的？生：有动物给青蛙提建议。师：首先说了，有提建议，还有吗？谁补充？生：还有青蛙的努力。七、写字：书写练习师：所以，改变不仅要听取别人的建议，还要从自己行动开始。大家今天表现非常棒，为了奖励你们，青蛙还带来一位朋友。“卖”，观察这个字在田字格什么位置？生：写在中间。师：哪几笔是压线笔画？生：第二笔“竖”。师：写的时候谁要提醒大家注意什么？ 生：撇在横中线，也是压线笔画。师：你观察真仔细啊！我们一起来书空写一写这个字生：卖，一道横，二笔竖，三笔横钩，四笔点，五笔点，六笔横，七笔

17、撇，八笔点。师：现在翻开语文书，写一写。描着写照着写想着写。孩子们，这节课我们学习了青蛙卖泥塘这个有趣的故事，还明白了改变是从听取别人的建议，以及自己行动开始的，回家之后大家可以把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听。下课！生（齐答）：老师，再见！同学，再见！附板书：青蛙卖泥塘 改变课后，全体成员进行议课，大家一致认为，本节课是别样的阅读教学，有“巧”思，体现在以下方面：1.巧选题。部编版语文教材阅读教学课文内容丰富，这些题材多样、体裁丰富的课文，语言典范，内涵丰富，难易适中，有较强的可读性和感染力，充分体现教科书全面育人的价值，可以满足学生语文素养发展的需求，其中对学生的语文素养的要求比北师大教材更

18、高。我根据新课标的要求思考的问题也在这节课基本解决了。2.巧设计。针对问题，我设计了小学语文阅读课堂“五部曲”（探究阅读，五步设计）：预读，游戏引入；览读，整体感知；细读，探究分析；品读，巩固学法；回读，意义建构。层层递进，顺理成章。在这节课中，除了继续培养学生识字、写字的能力外，要开始教学生读懂故事，理解故事内容，在品词析句中体会人物的情感，朗读角色对话并展开想象演故事。我在随文识字的基础上，理解故事内容。通过五个步骤，第一，预读，用游戏的方式复习字词；第二，览读，整体感知，通过思维导图让学生整体感知故事内容；第三，细读，探究分析，细读老牛与青蛙的对话，先找出对话，再分析老牛说的话的表达方式，让学生理解老牛和青蛙的对话并有感情地朗读；第四，品读，巩固学法，略处理野鸭与青蛙的对话，巩固学法，先朗读找出句子，再分析表达方式以及有感情地朗读对话，学会这种表达方式并模仿句式特点来讲一