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文档简介

1、祖先的摇篮教学设计 成都市青白江区外国语小学校 叶菊教学目标：1、自学生字新词，理解“摇篮、浓绿、一望无边”等词语的含义。2、正确搭配摘野果、挖野菜、逗松鼠、捉蜻蜓等“动词+名词”结构的词语。3、有感情的朗读诗歌，仿写诗歌。4、体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。教学重点：有感情朗读，感受诗的意境，体会诗的意趣。教学难点：注意这首诗的诗行排列特点，仿写诗歌。教学准备：feg未来教室、生字卡片、题单。教学时间：一课时（共两课时，该课为第一课时）教学过程：一、情境导入，激发兴趣。 1、猜谜导入，分别猜“蝈蝈”“蔷薇”“摇篮”三种事物，一方面可以激发兴趣，另一方面图形结合认识生字词。 2、

2、结合摇篮的儿歌，让孩子们理解摇篮，知道摇篮给人带来温暖、安全与快乐。（板书课题）男女生读课题二、音形结合，快乐识字。1、齐读带有拼音的其他生生字。2、去掉拼音读。3、摘野果游戏。4、送信游戏。三、品读诗句，释疑感悟。（一）学习第1节1、看了课题你有什么问题？（指名回答）2、自读课文找答案。（指名回答）3、结合图片理解“浓绿”“一望无边”。（二）学习第2、3节，理解“动词+名词”结构的词1、自读，想像我们的祖先在原始森林中如何生活？（读后交流）2、引读，理解“摘野果”“掏雀蛋”“逗松鼠”等结构的词。3、有感情地朗读。（生生比赛读、师生互动读等）（三）仿写诗歌1、结合图片，发挥想象交流祖先们还能做

3、什么？（同桌交流回答）2、利用结构词，大胆想象。（师生互动仿写诗歌）3、孩子们自行完成题单仿写内容（利用结构词仿写）。（四）学有所获，课堂回顾。1、自读，思考：为什么说原始森林是祖先的摇篮？2、这节课你学到了什么？四、总结全文，情感升华。1、联系全文，思考讨论：怎样才能使原始森林地久天长，永远不被污染呢？2、交流保护环境，维护生态平衡的办法和措施。3、配乐有感情地朗读全诗。4、总结五、布置作业。1、有感情地朗读全文，并背诵。2、完成课后练习题2。六、板书设计：祖先的摇篮教学反思祖先的摇篮是新部编教材版二年级下册第八单元的儿童诗歌，本节课以轻松活泼的师生互动猜谜语进入，再结合儿歌摇篮，在新的FEG教学手段的支持下，以游戏，师生互动，学生参与为主的方式进行。让学生在质疑中探知，在游戏中激趣，在小组合作探索中答疑。通过课件中的图画、音乐、教师的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与祖先，与大自然的交流。课堂是学生的，我注重让他们把所思、所想、所知的说出来，创设情境，使学生自然抒发。也可培养学生的口头表达能力。孩子们学习应该是快乐的，所以，我在本课中注重穿插游戏，让孩子们在快乐中学习。为了激发学生的学习兴趣，我从网上查找了许多图片资料，教学中张扬了学生的个性，培养了学生的创造力。但是，在教学中也存在不足，由于图片选的过多，学生没有

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