小学语文人教二年级上册第四组-部编版语文二上第14课《我要的是葫芦》教案王佳

1、部编版语文二年级上册第14课我要的是葫芦 教学设计教学目标：通过加一加、图片、形声字识字方法认识“葫、芦、藤、蚜、盯、谢“6个生字。 正确、流利地朗读课文，感受种葫芦的人对葫芦的喜爱，并带着喜爱之情朗读第一自然段。激发识字兴趣，加深对汉字的结构美的体会。教学重点：认识生字，正确流利地朗读好课文第一自然段。教学难点：感受种葫芦的人对葫芦的喜爱，并带着喜爱之情读好第一自然段。 课前准备：学生制作的小葫芦、绿叶卡纸，葫芦摆件、PPT教学过程：实物展示，激趣引入同学们，老师今天给大家带来了一个宝贝，快看看，究竟是什么宝贝？（葫芦）为什么说他是一个宝贝呢，有同学知道他有什么用处吗？（做成乐器葫芦丝、做成

2、盛水用的水瓢、还可以）学生回答，同时课件展示图片原来这个小小的葫芦，有这么多的用处，看来真是个宝贝呢！你们想要这个葫芦吗？（想）这么多的小朋友都想要这个宝贝，老师就把这个葫芦宝贝送给上课表现最棒的同学！二、揭示课题1、不止小朋友们喜欢葫芦，从前，有个人也很喜欢葫芦，他种了一颗葫芦，喜欢得每天都要去看几次。你们想不想去读读这个故事？（想）让我们一起走进第十四课，（我要的是葫芦）2、板书课题： 14 我要的是葫芦 大声齐读课题3、引导学生体会，如何读准“葫芦”：同学们齐读课题，声音洪亮。细心的同学会发现题目中有两个生字（葫、芦）老师请一位同学来读一读，给予肯定，总结：这两个字单独读时，都是二声，但

3、是他俩组成一个词语“葫芦”时，“芦”变为轻声lu。咱们一起来试试：葫芦、葫芦初读感知，走进故事1、请同学们打开语文书翻到第64页，开始自由朗读课文。朗读时，注意以下两点提示：多媒体出示自学要求：读准字音、读通句子标出自然段四、指导朗读，随文识字1、同学们，课文一共有几个自然段？（4个）找得真准！2、指4名学生分段朗读，给与肯定。3、图片认识“葫芦藤”，学习“藤”（读准后鼻音、形声字），拓展认识其他的藤条。4、通过图片，说出生字，并利用形声字认识“蚜、盯”字形五、以读促悟1、我们知道有一个人种了一棵葫芦，葫芦长得怎么样？引出第1自然段，指名读 课件展示句段2、同学们都是画画能手，我们一起来完成这

4、幅葫芦图。不过要想画好，就要认真读这一段。3、师画出葫芦架，想想需要在上面画些什么？（绿叶、小花、小葫芦）还有什么？仔细读读（葫芦藤）4、师画葫芦藤，画完，现在该（长出绿叶了），贴上几片绿叶，这些绿叶够了吗？（不够）请从原文中找出关键词（长满了）5、谁来说说“长满了”的意思？（很多）有多么地多？找近义词：密密麻麻的绿叶6、指导学生读出“长满了”绿叶的感觉，强调重读。指名3位学生读，指导读到位（请学生上台贴绿叶）现在，绿叶数量够了吗？（够了）葫芦的绿叶一片贴着一片，密密麻麻的，长得多么地茂盛呀，看来种葫芦人一定能有好收获！请同学们，带着这种感觉再来读一读吧！师相机画出几朵小花。男女生赛读、全班齐

5、读7、“花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。”随文认读“谢”并理解文中字意：预设：可以查字典，选出恰当的意思“凋落”师擦除小花，贴上几个小葫芦图片过渡语：经过发藤、长叶、开花，终于长出了小葫芦。8、欣赏这幅葫芦图，你们喜欢吗？你想怎么夸夸这些小葫芦呀？能用文中的句子来夸一夸吗？9、“多么可爱的小葫芦啊！”指导朗读感叹句，看准感叹号。10、感叹句训练：运用“多么_的_啊！”说话多媒体展示配图：多么宽广的海洋啊！ 多么蔚蓝的天空啊！ 多么茂密的树林啊！11、我们都喜欢这可爱的小葫芦，种葫芦的人喜欢吗？你从哪里知道的？（那个人每天都要去看几次。）12、找出关键词感受他对葫芦的喜爱：每天、几次；指导重读关键词。13、男女生赛读，读出对葫芦的喜爱之情。14、通读第一自然段七、课堂小结1、种葫芦的人期盼的葫芦长得多么