小学语文人教二年级下册（统编）第二单元-邱菊《雷锋叔叔你在哪里》教学设计

1、5. 雷锋叔叔，你在哪里 永峰九义校二年级 邱菊教学目标1.能采用多种方法猜测“泥泞、荆棘”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。2.朗读课文，能读出问答的语气。3.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。4.了解雷锋的先进事迹，感知平凡世界中的不平凡，并发现身边的雷锋精神。教学重难点1.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。2.能采用多种方法猜测“荆棘”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。教学策略1.朗读教学教学时，可抓住课文中的反复句和问答句进行朗读指导。指导读反复句时，教师可以先示范读，让学生感受语速、语调的变化，再让学生模仿练读。朗读问答句时

2、，可采用男女生对读、师生对读等朗读方式。2.理解运用教师可在简介雷锋、初读课文的基础上，引导学生围绕“雷锋叔叔，你在哪里”这一问题展开学习。重点指导朗读，想象画面，可以想象周围环境，也可以想象人物表现，还可以拓展想象。教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件；搜集关于雷锋的资料。教学过程1.创设情境（1）课件出示雷锋的图片和相关文字介绍，并播放歌曲学习雷锋好榜样。（2）大家知道这首歌曲里唱的是谁吗？（雷锋）2.介绍背景，导入课题。（1）学生分享课前搜集的资料，了解雷锋。（2）教师小结：雷锋叔叔是一个平凡而又伟大的解放军战士，一生中做了无数的好事，虽然年仅22岁就牺牲

3、了，但是，因为他走到哪里就把关爱带到哪里，所以雷锋叔叔永远活在我们的心中。今天，就让我们一起去寻找雷锋的足迹。（板书课题雷锋叔叔，你在哪里）（3）指名读课题。3.初读诗歌，完成任务。（1）初读诗歌，整体感知。（2）听老师读课文并思考问题。思考：我们到哪里去寻找雷锋叔叔的足迹呢？（2）引导学生读出“沿着长长的小溪”等相关句子。4.想象画面，指导朗读。（1）学习第1节。抓住“长长的小溪”，边读边想象，指导读好第1句话。（课件出示诗歌第1节第1句话）a.读这句话时，你仿佛看到了什么？b.教师范读，学生练读；指名读。指导朗读第2句话。（课件出示诗歌第1节第2句话）a.指导读好反复句“你在哪里”，并读出

4、疑问的语气。b.学生试读，指名读，齐读。（2）学习第2节。大家在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？请默读第2节，找一找描写雷锋叔叔的动作的词语。a.学生默读，圈画出“抱着”“冒着”。b.反馈交流。c.模拟动作“抱着”。读句子，想画面，猜测“泥泞”的意思。想象画面，感受雷锋的形象。5.升华情感，朗读诗歌第1、2节。雷锋叔叔抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚地走在泥泞的小路上，即使雨水淋透了他的衣服，即使泥巴裹住了他的双脚，他也没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家。（课件出示相关图片）让我们朗读诗歌的第1、2小节，边读边想象画面。（1）指两名学生读，教师点评。（2）全班齐读。“我们”一起沿着“

5、长长的小溪”去寻找了雷锋叔叔的足迹，“我们”还可以去哪里寻找雷锋叔叔的足迹呢？1.学习第3节，想象画面，指导朗读。（1）抓住“弯弯的小路”，边读边想象。雷锋叔叔，你在哪里？让我们顺着弯弯的小路去寻找吧！读这句话，你的眼前仿佛出现了一条怎样的小路？指导朗读。教师范读，学生练读，指名读。（2）指导朗读“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里”。引导学生发现这一句和第1节第2句有什么不同。指导朗读。a.指名两位学生读。b.评价朗读。c.学生试读，指名读，齐读。2.学习第4节，想象画面，讲述事迹。（1）顺着弯弯的小路，我们还在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？默读诗歌第4小节，用“抓动作，想画面”的方法学习第4小节。（

6、2）读句子，想画面，猜测词语的意思。1.雷锋叔叔背着年迈的大娘，走在怎样的小路上呢？（从“踏着路上的荆棘”可以看出他走在布满荆棘的路上）2.指导猜测“荆棘”的意思。a.课件出示“荆棘”的图片。b.引导学生联系生活体验，想象小路荆棘丛生、蜿蜒曲折的画面。（3）想象画面，讲述事迹。读诗句，扣动作。找一找描写雷锋叔叔背大娘时的动作的词语。交流动词“背着、踏着、洒下”。抓动词，想画面。全班齐读第4节。边读边想象雷锋叔叔背着大娘的画面。背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔小心翼翼地行走着。尽管他已经汗流浃背，但他依然坚持着。这是一幅怎样的画面？1.学习第5节。（1）自由读第5节，思考：孩子们“沿着长

7、长的小溪”寻找“雷锋的足迹”，“顺着弯弯的小路”寻找“雷锋的足迹”，他们还去哪些地方寻找了呢？你是从哪里看出来的？（四处寻觅）（3）指导朗读。教师范读。学生练读，指名读。齐读第5节。“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”是什么意思？拓展延伸。A.说说身边的活雷锋B.短视频，身边的雷锋精神板书设计作业设计放学回家后向自己的爸爸妈妈讲述雷锋的事迹教学反思这首诗以问答的形式，带领我们沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，“乘着温暖的春风”，去“寻找雷锋的足迹”，了解雷锋的先进事迹，学习雷锋乐于助人的精神。我主要采取以下的方法组织教学：1.多种方法猜测重点词语。在学习课文的过程中，“泥泞、荆棘”等词语阻碍了学生对诗歌内容的理解。因此，教学时，我相机指导学生学习猜词