小学语文人教二年级上册第四组-12坐井观天（教案）

1、12 坐井观天广安市前锋区虎城镇苏台小学校 袁巧莲文本分析：本文是一则寓言故事，根据庄子秋水改写。课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。“坐井观天”也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；“井底之蛙”则比喻那些见识狭窄、目光短浅而又盲目自大的人。课文有7个自然段。第1自然段交代青蛙和小鸟所处的位置，为故事的展开做了铺垫。第27自然段运用了三轮对话来展现故事的内容。第一轮对话交代

2、了小鸟从哪里来，来干什么。小鸟说“飞了一百多里”，使得青蛙对小鸟的说法产生了质疑。第二轮对话是青蛙和小鸟发生了争论。青蛙的一叹一问、小鸟的反驳，都鲜明并且情感强烈地表达了各自的观点。第三轮对话中，青蛙还是坚持自己的观点，认为天只有井口那么大。小鸟十分无奈，只好叫这只青蛙自己跳出井来看看天到底有多大。本文故事虽简单，却蕴含着深刻的哲理，对有些学生来说，理解寓意可能稍有难度。故事情节的展开主要是通过对话来实现的，教学中要引导学生读懂对话，理解课文，恰当地运用相应的教学方法。教学目标：1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。2.分角色朗

3、读课文，读好小鸟和青蛙的对话。3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。教学重点：1.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话；知道它们说法不一致的原因。2.理解“坐井观天”的寓意。课时安排：2课时第一课时课时目标1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。2.读懂、读好小鸟和青蛙的3组对话，并分角色朗读，初步感知故事寓意。课时重点1.识记生字新词。2.有感情地朗读对话，初步感知课文大意。教学过程一、激趣导入，揭示课题1游戏导入，激起学生兴趣。导语：同学们一定都喜欢做游戏吧！现在我们就一起做个游戏，好吗？在

4、游戏前，我们当然要先弄清游戏规则啦。（1）课件出示游戏规则及思考提示。纸筒看黑板游戏规则：拿出一个薄一点的笔记本，卷成筒状，就像卫生纸的纸筒。左手把纸筒放在左眼处；右手捂住右眼。不移动头，直视前方的黑板。游戏反思：通过纸筒，你看到的黑板是什么样子？拿下纸筒，再看看刚才看过的地方，你看出了什么？（2）学生交流游戏感受。2.由游戏自然过渡到课文学习。过渡：做完了游戏，大家是不是会发现，通过纸筒看到的黑板只有一丁点儿小，完全看不到黑板的全貌？老师让大家做这个游戏可是有原因的。因为有一只小青蛙，它只能通过一个形状类似纸筒的东西往外看，那么它能看到什么呢？这就是我们今天要学的课文坐井观天。（板书课题）3

5、.学生观察“观”字，发现“观”字的构字特点，理解“观”的意思。预设：提醒学生注意“观”字的左、右部件笔画穿插，可用手在书桌上写一写。“观”的右边是“见”，是“看”的意思，“观天”就是“看天”。引导学生注意字形可以帮助我们了解字义，识记生字。4.学生齐读课题，理解“坐井观天”的意思。小结：坐井观天就是坐在井里看天。二、初读课文，检测预习过渡：这篇课文是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着道理，也就是寓意。坐井观天里会藏着什么道理呢？这节课我们一起来学习。1.学生自由读课文，不认识的字多读几遍，标出自然段序号。2.指名朗读，要求读准字音。明确：在读青蛙和小鸟的对话时，注意“哪”是多音字，可以读n，也可

6、以读n，课文里两种读音都出现过。我们可以对比朗读，发现规律：“哪”作语气词时读轻声，其余时候读三声。3.开火车认读下列词语。井 回 口 水 大 无边无 头 大得很 4.多种形式认读生字。（1）出示图片“井沿”，识记“沿”。描一描课本插图中的“井沿”，加深理解。（2）结合字形与字义的区别理解“渴”与“喝”。通过不同的偏旁部首来记忆。“口渴”是一种状态，需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一个动作，张嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”。还可以借助顺口溜来区别：“口渴想要水，喝水要用嘴。”组词记忆。渴（口渴）（解渴）（渴望）（又渴又饿）喝（喝水）（喝茶）（喝酒）（喝西北风）读熟句加深记忆：一只乌鸦口（渴

7、）了，到处找水（喝）。（3）加一加、换一换识字：+合=答 口+那=哪 扌+台抬 活“氵”换“讠”话（4）查字典识字：“际”可通过查字典的方式，选择“无边无际”中“际”的字义，还可拓展其他带有“际”字的词语，如“一望无际、漫无边际”。（5）在语境中识字：“错”字可结合生活实际识记，比如，“作业写错了”“有错要改正”。三、指导写字，巩固练习1.课件出示“井、观、沿、答、渴、喝、话、际”8个字，引导学生观察：这8个字有什么特点？书写时要注意什么？书写指导【井】 第一横比第二横略短，竖比竖撇略长。【观】 左窄右宽。注意左边的“又”字捺变成点，右边是“见”字而不是“贝”字，竖弯钩的竖段写短些。【沿】 注

8、意右上方与“几”不同，没有钩。【答】 上下结构，上窄下宽，竹字头要写得紧凑一些，“合”的撇、捺要舒展，盖住下部，相接处靠近田字格中心。【渴】【喝】 这两个字均左窄右宽。注意右下部分的笔顺，里面先写“”，再写竖折，且竖折的竖段在竖中线左侧。【际】 注意“阝”是两笔完成的，要写得高而窄；“示”两横上短下稍长，两点大致对称。预设：“观、沿、际、话、渴、喝”6个字都是左右结构，且都是左窄右宽的字。“井”为独体字，书写时应注意笔画的分布。“答”为上下结构，上扁下大。2.教师范写，学生描红再临写。3.教师利用实物投影，讲评学生的书写情况。4.课堂练习。（1）比一比，再组词。井（水井） 沿（沿着） 抬（抬头

9、） 喝（喝水） 话（说话）开（开心） 没（没有） 拍（拍手） 渴（口渴） 活（生活）（2）用“答”字扩词。如：回答、问答、答案、答题、回答、应答、答案。（3）选字填空。喝 渴爸爸下班后太（渴）了，一口气（喝）完了一大杯水。四、再读课文，整体感知过渡：我们刚才认识了许多生字朋友，那么再读课文肯定会更流利了。现在就请同学们再把课文读一遍，一边读一边思考：课文写的是谁和谁的故事？它们为什么事而争论呢？1.学生自读课文，带着问题思考，读完后汇报。课件出示填空题，学生口头填空。青蛙和小鸟为了（ ）而争论，青蛙认为天（ ），小鸟认为天（ ）。2.学生根据教师提示，在文中勾画相关句子。过渡：青蛙和小鸟是怎样

10、争论的？请同学们拿起笔，小声地读课文，用横线画出它们的对话吧！3.请学生大声读出自己勾画的句子，教师用课件显示三组对话。对话一青蛙：你从哪儿来呀？小鸟：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。对话二青蛙：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？小鸟：你弄错了。天无边无际，大得很哪！对话三青蛙：朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天，我不会弄错的。小鸟：朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。4.小组分角色读课文。（1）分角色朗读三组对话，相互正音。（2）小组举行朗读挑战赛，教师相机评议。评议标准：读准字音，有感情。5.课件播放视频坐井观天，让学生更生动地感知故事情节。五、课堂回顾，作业设计1.教师适时回顾本课时教学内容，点评学生的课堂表现。小结：同学们，今天的这节课，我们玩了游戏，看了动画，学了生字，练习了朗读，聪明的同学肯定还从中学到了有用的道理。小青蛙一直在井中生活，小鸟总在天空中飞翔，它们的生活环境不同，看到的世界也就不一样了。下节课，我们再去看一看，它们眼中的“天”到底是大还是小？到底谁说的话对，谁说的话错？今天这节课，大家会