学校信息技术课外活动组织管理研究报告报告

1、-. z.学校信息技术课外活动组织管理研究课外活动是指在课堂教学之外，学校有目的、有计划地组织学生参加的各种有教育意义的活动。课外活动不受统一的教学大纲、教材的限制，学生能及时地、广泛地从多种渠道接受各种信息，因此它传递给学生的信息速度快，容量大，容丰富。正是课外活动的这些特点决定了它在拓宽学生的知识面，培养学生的兴趣、爱好和特长，发展学生能力以及塑造学生个性等方面具有不可忽视的作用。中小学信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。2000年国家颁布的中小学信息技术课程指导纲要强调：让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应

2、用信息的能力，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段”。在素质教育的今天，信息技术课外活动能加深和拓宽学生信息技术知识，培养学生的创新实践能力，是信息技术课堂教学的补充、深化和拓展，使信息技术成为学校推进素质教育、培养学生创新能力的得力工具。农村中小生精力旺盛，活动量大，求知欲强，向往和追求多维的、多层次的和多色彩的课外生活。健康丰富的课外活动能够满足他们的求知、发展和实践的需求。然而，多数学生不满足于学校单调的甚至有些枯燥的课堂生活，他们对信息技术课外活动表现出强烈的兴趣和热情，可是由于在农村学校和家庭，信息技术课外活动缺乏条件没有得到应有的重视，农村学生容易沉湎于网络游戏或由于信息闭塞

3、成为网盲。而且中小学信息技术课教材所含容比较有限，如果没有课外活动的补充，纯粹的课堂教学培养出来的学生只有接受信息的能力，却没有驾驭信息的能力。我校是一所农村九年一贯制学校，地处社会经济发展比较好的佘山地区，长期以来课外活动开展比较活跃，信息技术教师专业化水平和研究能力较强，信息技术课程的教学水平在松江区有一定的影响，学生对信息技术的关注的程度相当高，对信息技术课的学习热情也较高。近年来校园信息化硬件发展很快，校有学校信息平台，建立了家校互动平台和学生QQ群、校外有信息苑”等教育资源等。2007年9月以来，我们学校结合学校有发展前景的特色（德育、信息技术、环境教育、科技教育、艺术教育等优势），

4、利用农村学校信息技术教育的各种资源，开展了农村学校信息科技课外活动课程的设计与组织的实践研究。我们着力构建以信息技术课外活动为载体，以普及和提高”、注重过程和发展”为目标的信息技术课外活动”的学校运行机制和管理系统，加强了对农村信息技术课外活动课程的管理开发和管理，鼓励农村中小学生结合信息技术课堂教学的学习与课外实践活动及生活实际，运用信息技术手段积极探索、勇于创新，培养发现问题、分析问题和解决问题”的能力，形成了比较有农村特色，比较完整规的信息技术课外活动校本课程体系，指导提高了信息技术课外活动教育的实效性，获得了一定的成效和经验，提高了学生的整体素质，推进了学校的可持续发展。一、以普及和提

5、高”为目标，注重开发和整合，形成了比较有农村特色、较完整规的校本课程体系= 1 * GB4注重开发和整合，着力构建课外活动工作管理系统课外活动指的是学科课程以外有目的、有计划、有组织、有指导的课外教育活动。课外活动的组织和开展有赖于学校管理者对人、财、物、时间、空间、信息进行科学地整合和有序管理。为确保信息技术课外活动顺利实施，我们着整合各方面资源，建立、健全相关工作制度，力构建课外活动工作管理系统，形成了教育合力。= 1 * GB2建立了四个层面的信息技术课外活动组织机构。信息技术课外活动领导小组领导教导处、团队、教科室管理考核评价信息技术教研组课程开发实施信息技术课外活动指导教师课程开发实

6、施指导各年级组、各班主任学生参与第一层次：学校成立信息技术课外活动领导小组：主要负责信息技术课外活动的实施规划，确定学校课外活动工作目标和的任务，决定实施该课程的年度计划、阶段性安排，及相应步骤；统一部署、协调学校各部门的工作；负责课程的校外教育资源的开发等。筹划设备和其它物质条件，考虑辅导力量的配备。第二层次：教导处 团队科技条线 教科室。教导处：主要负责信息技术课外活动”的组织协调、过程管理（实施、管理和评价）。制定有关信息技术课外活动”计划、方案，限定执行计划、完成计划的时间，指定负责人员。制定 信息技术课外活动”的教师管理方案。根据各小组活动过程资料检查 信息技术课外活动”的实施进展情

7、况；对学生的信息技术课外活动”的开展考核评价；。团队科技条线：广泛组织学生开展信息技术争章活动，以年级或班、团、队活动的方式积极参加科技艺术活动；设计符合团队特点的信息技术课外活动展示容和活动方式。（3）教科室：主要负责支持提供与研究信息技术课外活动”相关的科研理论和实践信息资料，及时提出建设性的意见；组织各师生专题辅导讲座进行培训和研讨，指导教师子课题和学生课题的评奖、申报工作，资料存档等工作。第三层次：信息技术教研组 信息技术课外活动课教师信息技术教研组：把信息技术课外活动”列入教研组活动计划，具体负责信息技术课外活动”课程的开发实施和学习资源设计，提供网络资源支持。组织本组教师开展息技术

8、课外活动”的教研活动，开展实施方法与策略等课题研究，发现和总结教师在信息技术课外活动”中的收获与经验等。信息技术课外活动课教师：根据教研组的统一部署，分别制订具体的执行计划，组织、调控信息技术课外活动的进度，组织同学参加各类兴趣小组活动以及竞赛，给予具体、明确、全面的指导。各年级组、各班主任：负责领导与管理本年级、本班的课外活动，并应配合全校性课外活动工作的开展。参与学校信息平台、 家校互动平台和学生QQ群的建设。此外，为保证信息技术课外活动健康发展，在大力开发建设学校的信息平台、 家校互动平台和学生QQ群的基础上，我们与社区取得联系，确定了社区信息苑”为校外教育资源等。= 2 * GB2制订

9、课外活动的工作计划，建立健全课外活动制度学校课外活动工作管理的第一步就是制订学校课外活动的规划及计划，确定学校课外活动工作目标和的任务。制订课外活动的工作计划要从提高学生基本素质、发展学生个性才能出发，为了从制度上保证信息技术课外活动的实施，学校制订了出佘山学校学生计算机能力评价活动及竞赛规则、佘山学校学生上机要求、计算机网络教室开放与管理实施办法、佘山学校信息技术课外活动要求、佘山学校信息技术教研组工作职责等课外活动工作制度、岗位职责及必要的活动公约，从信息技术课外活动的要求、形式容、设计要求等方面作出了具体的规定（见附件）。其次，为了便于因材施教，确保课外活动中学生积极的良好的个性可以得到

10、发挥和发展，各个课外活动小组，都相应制定了选拔要求和小组共同遵守其活动规则及工作制度，比如参加者具有一定的能力和素质、强调集体活动每一成员需要友爱、尊重、协调和互补，小组成员自觉遵守纪律，团结互助，共同把小组活动持久地开展下去。最后，建立各小组记录和日志等过程性档案以及教师总结、学生成果等终结性档案的检查和归档制度。= 2 * GB4以普及和提高”为目标，形成了完整规的校本课程教学体系3年来，我们学校以普及和提高”为目标，积极创设条件、充实设备，结合学校在德育、信息技术、环境教育、科技教育、艺术教育等优势，并取得了社会和家长的广泛支持，开发课程整合资源，形成了比较有农村特色、比较完整规的校本的

11、信息课外活动课程体系，通过这一课外活动课程体系的实施以及通过信息技术在基础型课程、拓展型课程、探究型课程和学科教学中的渗透和运用，为农村学生创造了一个广泛的信息技术课外学习和活动空间，取得了预期的效益。= 1 * GB2容完整，合理渗透的校本课程教学体系。课外活动作为一种独立形态的发展性课程，集中体现了新的课程管理和发展制度，最能体现学校发展特色和满足于学生个性差异。一年，结合我校校本资源和农村学校办学特色，进行信息课外活动教育课程的校本开发和实施，形成了完整的信息技术课外活动校本课程体系，并根据校本信息课程分层次分阶段目标和实施计划，分层次分阶段实施了校本化课程。首先，我校依据和本校学生的兴

12、趣、知识基础、技能水平，我们规划成立了电脑俱乐部、电脑兴趣小组等为单位的电脑社团、策划以分层次、分年段组织活动竞赛为主的丰富多彩的农村学校信息技术课外活动，积极参与校园文化建设，形成了符合农村学校信息技术课外活动的组织和管理模式。考虑到学生知识准备和年龄特点，我校的信息技术课外活动从组织类型上一般分为普及型和提高型两大类。容一般分为基础性和拓展型两类，一类是争电脑章入手，围绕学科教学任务开展的普及型基础型活动（从玩游戏、文字输入开始，少先队争电脑章入手，培养操作能力）。另一类是围绕参加信息技术学科竞赛的提高型拓展型课外训练。（开发潜能、拓宽知识面，提高专业水平）。课程目标结合信息技术课堂教学和

13、我校德育、科技、环保、红读等特色，自编佘山学校信息技术课程计划和相关教学容安排（见下表）等校本信息课程，开展丰富的信息技术课外活动，培养学生对信息技术的兴趣，让学生了解或掌握信息技术基本知识，提高获取信息、处理信息和应用信息技术手段进行学习的能力和探索、创新精神的能力，形成良好的信息素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。具体目标和主要任务1 信息处理了解计算机相关的软硬件知识、网络基础知识，学会使用与实际生活相关的工具和软件；掌握信息采集、加工、发布等信息处理的实践技能；了解计算机的过去、现在和未来的相关知识。2 信息意识逐步培养学生的信息意识，能主动利用信息技术和信息资源

14、，解决所遇到的实际问题；远距离获取信息，与他人沟通；开展直接和独立的学习，发展个人爱好和兴趣，与人协作或独立解决有关的问题。使学生从小树立信息思维意识、创新意识、与人合作意识。3 信息规培养学生具有适应信息社会生活的正确信息伦理道德和法规观念，如计算机安全、网络道德和规、知识产权意识、信息社会的学习工作与做人。课程设计要求（考虑农村学生主体性地位和实际能力，考虑课外活动的趣味性、实践性、创造性特点）将课程与学校德育、科技、环保、争章等特色以及学科信息化、多媒体教学有机结合渗透组建信息技术活动社团和兴趣活动小组，开展群众性学生信息技术课外活动，落实课程目标，实施课程计划。使群众性信息技术课外学生

15、团体成为学生探索真知、创新实践活动、开发潜能、展现自我的基地。低年级-兴趣活动小组， 针对学生身心特点、寓教于乐，从玩游戏和基本的文字和图画输入、处理、信息浏览等入手，培养兴趣爱好，拓宽知识面设计课程容力求形象，具体、生动、活泼。高年级组-电脑俱乐部，学生根据自己的能力和特长，在提高型活动中（文字输入、处理、电脑绘画、电脑动画、电子报刊、网页浏览、多媒体制作等），在能力和个性方面得到很好发展，力求将电脑俱乐部发展成为高品位的校园文化的品牌社团。活动类型普及型课外活动-参加人数占学生60%，活动方式主要是兴趣活动小组、群众性系列竞赛活动（5月、11月科技节）、周五拓展课选修等。活动容多是普及性的

16、，侧重一般知识技能。 提高型课外活动-参加人数占学生20%，活动的人员、时间、地点和容相对固定。一般在午休和业余时间。通过选拔的学生在老师的指导下，学习比较专业知识，参加全国、市、区等高级别竞赛活动。课程容、资源教学容结合我校德育、科技、环保、红读等特色，自编佘山学校信息技术课程计划和相关教学容安排（见下表）。教师资源我校有2名专业信息技术教师，10多位课外活动兼职教师，（1）每2个年级配备一名课外活动联系教师，2-3个指导教师，负责信息技术拓展课（每周2节）和6-8个信息技术课外兴趣社团活动。其他资源-整合社会、学校、家庭围的资源，建立学校信息平台 家校互动平台和学生QQ群，引家长积极参与；

17、最大限度地开发利用社区信息苑”教育资源。农村学校相对课业负担比较轻，我们学校规定每周三、五、六的下午为信息技术拓展课和课外兴趣活动时间，给学生以足够的活动时间。为了倡导良好的信息教育氛围，我们将课程与学校德育、科技、环保、争章等特色以及学科信息化、多媒体教学有机结合渗透。（见下表）。我们结合佘山学校科技节”系列活动，每学期都举办一次群众性学生计算机技能大赛，基础型有低年段字母录入和英文短文输入比赛，中高年级则在网络环境下获取、整理、制作相关的板报、PPT等电脑作品。拓展型为旨在体现学生创造力的比赛以及市、区等高级别电脑作品创作竞赛活动，让学生将知识应用到各种课余活动中去，在学校营造了浓厚的信息

18、技术教育氛围。结合学习型家庭的创建工作，开展小手牵大手”活动，使信息教育渗透家庭休闲文化氛围，提高家长信息素质。充分利用建立家校互动平台和学生QQ群的建立，让每位学生都成为了管理者和建设者。学生在丰富的网络资源环境中以及教师的激励引导下自主学习、互相帮助，学生的信息技术素养和创新能力不断得到提高。课程与学校特色的结合渗透（校本信息技术应用小研究）环境教育小手牵大手、环保金点子”活动1、环保电脑小报-家庭垃圾的回收再利用研究2、家乡环境污染及保护调查研究（水资源、动植物、空气等）3、关注佘山-实践主题一：百年校史我知道、实践主题二：介绍我的学校（网页）家庭教育1、家校互动平台、校园网学生QQ群2

19、、我校学生家庭上网现状调查分析、学生网络应用情况分析研究美育校园文化宣传画等德育公民道德宣传、十个好习惯、告别陋习小报、宣传画红领巾读书活动读书小报、网络知识竞赛少先队争章信息章、雏鹰电脑章电脑基础章（W indows 操作、汉字输入、文件操作等，小学二年级以上学生参加）；小报编辑章（汉字输入、w ord 图文编辑等，小学三年级以上学生参加）；网络基础章（汉字输入、浏览网页、保存网页文字图片、收发电子等，小学四年级以上学生参加）。社会实践活动2010世博会世博会信息、征集宣传语、标识（LOGO）、展品、世博小报奥运会奥运小报、国际气候大会低碳生活宣传、国庆60周年宣传相关讲座与培训学生：21世

20、纪的高科技生活、信息化的世博、信息化的奥运、网络道德、防止网瘾教师：多媒体教学、学校信息平台操作、未来教育、= 2 * GB2建立健全活动小组，组织策划信息技术课外活动作为担负着普及信息技术教育主要责任的中小学阶段的信息技术课程的教学，所确定的教学目标与教学任务应该是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，使学生具备获取信息、处理信息和应用信息的能力，形成良好的科学文化素养，为他们适应信息时代的学习、工作和生活打下必要的基础。建立不同层次水平的年级为单位的小组。课外活动一般都具有广泛的群众性。小组活动是课外活动的基本形式，它小型分散，便于开展多种多样性质容的

21、活动，满足学生的不趣和爱好，多方面发展各种才能，使学生得到更多的学习和实践锻炼的机会。我校在三至八年级开设信息技术课外活动”，每个年级设2-3个普及性的信息技术课外活动小组，各分1-2班，每班20人左右，占学生比例50%。每周开设二课时，集中安排在周五拓展课和周六进行。课时列入课表，配备专任和兼职教师。在具体教学过程中，可根据各年段教学需要和师资情况采用弹性课时制，做到课时集中使用与分散使用相结合。根据学生知识基础水平和兴趣个性的不同，以学生自愿报名和教师选拔为主，这样学生知识水平较为一致，便于安排活动容及掌握进度。为增强小组的聚力便于开展活动，小组的组长，低年级一般由教师任命，高年级应由学生

22、自己推选。孩子们喜欢参加活动，还给自己的小组取了有趣的名字WaVe小组超时速小组、Quickly小组、飞鹰队、争先小组蚂蚁小队、大雁团队、乐无穷、小组、团结号”。在此基础上，培养和挑选10%左右的学习成绩优良、热心于集体工作、有特长的、有浓厚兴趣的高年级学生成为小组的骨干力量学生成立电脑俱乐部-，开展提高型活动和拓展型训练，参加上级比赛。目标兴趣小组名称每班6人 每组25人课程容、安排（年总课时80） 教师三四年级熟练中英文打字，绘画，能根据主题应用信息技术进行资源搜集，并进行整理，分类。基础型1、电脑W indows基础章2、电脑基础绘画3、电脑简单编辑W indows 操作10课时、中英文

23、文字输入20课时、简单绘画20-30课时、浏览网页搜索10课时、网络沟通MSN、QQ、收发5课时邓秀华花红珍钱海晖王仕辉王新华 静罗 岚提高型1、电脑W indows编辑章2、电脑小能手w ord 图文10课时、网上浏览10课时Word E*cel表格统计10课时、网络沟通MSN、QQ、收发10课时、电脑小报、图形处理、文字排版编辑20课时、娱乐工具（照片处理、影音软件、搜索引擎使用10课时）五六年级能进行上网浏览，熟练地使用网络工具进行资料搜索、整理、分类。并综合性地加以应用。基础型1、网络基础章2、电脑读书小组3、平面设计小组文字处理、表格统计、编辑10课时Flash绘画、图像处理制作20

24、课时网络沟通MSN、QQ、收发10课时、娱乐工具（照片处理、影音软件、搜索引擎的使用10课时）、电脑小报编辑20课时、电脑静态设计10课时焕林顾洪亮浩宁汪海鲸夏春兰提高型1、电脑小助手2、多媒体、PPT制作3、电脑平面设计电脑照片影像处理10课时、PPT、多媒体动画20课时、电脑Flash10课时、电脑平面设计20课时、网络沟通MSN、QQ、收发10课时、娱乐工具（照片处理、影音软件、搜索引擎的使用10课时）七八年级能搜集处理有用的信息，熟练地利用网络工具，制作网页来介绍和宣传自己的研究成果。基础型电脑动画电脑编辑PPT、多媒体动画20课时、电脑Flash10课时、电脑平面设计20课时、网络沟

25、通MSN、QQ、收发10课时、娱乐工具（照片处理、影音软件、搜索引擎的使用10课时）、动画制作10课时、电子报、刊物10课时文冬徐若安浩宁汪海鲸周 锋夏春兰提高型电脑高手组（网页制作、程序设计）网页制作工具编制、传递20课时简单程序设计10课时个人主页或班级网页10课时学校网页协助普及型性竞赛活动要求每学期都举办两次学生信息技能大赛，低年段基础型，主要设有字母录入和英文短文输入比赛，中高年级则根据在课堂上所学的知识，在网络环境下获取、整理、制作相关的板报、PPT等电脑作品。1、20分中英文打字比赛（个人赛、团体赛）、2、设计自己的名片、3、我与电脑”征文比赛。4、网上知识竞赛5、主题电脑小报编

26、辑6、百问不倒（小小搜索家）7、畅想世博”电脑绘画比赛电脑俱乐部-提高型活动要求拓展型主要参加上级比赛和组竞赛训练，让学生选择合适的工具软件来完成自己的电脑作品创作，从而体现他们的技术运用能力和信息表达能力。 1、我与电脑”征文比2、网上知识竞赛3、电脑绘画创作班级网页，个人主页设计，4、电脑动画创作5、电子海报设计、6、百问不倒（小小搜索家）、7、电脑艺术照片制作3、开发配备资源，提高辅导素质提高辅导队伍素质则是提高课外活动工作质量的关键，有效地发挥课外活动的育人作用的关键。我们学校鼓励业务能力强、有组织管理能力并热心于课外活动工作的青年骨干教师，承担信息技术课外辅导任务（目前2名为主，8名

27、为兼职），每个年级由一名并把辅导工作纳入工作量。他们对学生有爱心，对课外活动有热心，有一定组织工作能力，精心设计，正确引导学生积极参加课外活动。我们注重对教师开展信息教育系统专题培训，结合教师专业化培训，要求教师参加各级各类信息技术和未来教育培训，首先在中、青年教师中达到50（骨干）、80（重点）、100%（普及）的专业化目标。结合课题实践，我们成立子课题小组，确立研究新目标和项目，研究开发信息教育途径、方法的新实践中，不断提高教师对信息教育的新认识。为了培提高课外活动的辅导质量，使课外小组不断得到发展和巩固。学校制订辅导工作岗位职责，明确辅导教师岗位要求，并鼓励和帮助辅导教师发展专长提供学习

28、和锻炼机会，提高辅导队伍专业化素质。据统计，农村学生家庭电脑的拥有率为25%，包括家长单位，35%。，所以资源主要依靠学校。我们积极整合社会、学校、家庭围的资源，第一充分利用校资源、师资优势；第二更依靠学生家长，建立有效机制吸引家长积极参与；第三、最大限度地开发利用社区教育资源。作为一所农村学校，多年来，我校始终坚持以信息化建设为重点，全面推动学校现代化” 的办学思路，已基本建成智能化的校园广播系统、网络化班级多媒体教学系统以及共享化的教育教学资源平台。目前大部分教师采用电子备课，多媒体辅助在教师的日常教学中得到了较为普遍的使用，班级多媒体使用率高达90%，并能自主维护计算机。上网学习、查询信

29、息、收集资料、参与学校管理已成为教职工学习和工作的重要方式之一。学校高度重视信息科技学科的教学，从三年级开设信息技术学科，制定中午机房开放制度，教学中教师在传授基本技能和基础知识的基础上积极引导学生动手动脑，发挥学生学习的主观能动性，形成了动中学，学中动的主动探知、主动习得的良好学习方式。以五、六年级学生为主要成员的信息技术兴趣小组，由专职信息技术教师进行辅导，每周活动23次。积极参加各级各类信息技术竞赛，均取得较好的成绩。本年度，学校在建设网络化多媒体的基础上，加大了学校教学资源库的建设，目前学校资源库种类齐全、有效资源丰富，为教师日常多媒体教学提供了极大的便利，为学校各项工作顺利进行以及信

30、息技术特色的形成做出了很大的贡献。二、重视过程和发展，加强组织和管理，提高农村学校课外活动质量信息技术教学是落实其基础工具性地位的重要途径，必须重视信息技术课外活动过程的规管理，必须要注意主体性原则和发展性原则，要充分开发、组织学生，鼓励他们运用计算机帮助解决实际问题通过探索，提高学生处理、获取、传输信息能力，提高学生分析处理能力，创新思维，团体协作，组织能力，才能真正提高农村学校信息技术课外活动的实效。= 1 * GB4尊重学生主体地位，优化信息技术课外活动设计，我们认为信息技术课外活动应当强调教师指导下的学生综合运用所学信息技术知识的的自主活动。教师的主要任务是给予指导和帮助，信息技术课外

31、活动的设计，要考虑学生的主体性地位，要根据教学活动的目标设计教学策略，将活动的容、形式设计编制成完整的教学体系。在课外活动中，要注重学生在参与过程中的转变，能力的提高，个性的发展等方面，教师鼓励学生，结合课堂教学的学习与实践活动及生活实际，积极探索、运用信息技术手段设计、创作电脑作品，培养发现问题、分析问题和解决问题”的能力，真正做到学有所用。我们制定了信息技术课外活动设计要求，从目标、容、形式、评价以及操作流程来统一教学要求：信息技术课外活动要求1.巩固课堂的知识，把书本理论转变为直接经验；把抽象知识变成感观思维。2.要求学生综合运用所学信息技术知识，与其他学科结合，使信息技术成为学校推进素

32、质教育、培养学生创新能力的得力工具。3、强调教师指导下的学生通过丰富多彩的活动和独立活动探索知识奥秘的自主活动。4、充分开发、组织、利用各种网络扩展教育及学习资源，使学生有一个自由的学习空间。5、采用个别化教学，尊重学生的个体差异，因材施教。教学目标设计突出活动性、实践性教学目标可以分为总目标和单元目标-在课外活动的设计中，要注意给学生动手实践的机会，使他们勇于独立思考，标新立异，动手动脑，取得对事物的亲身体验，掌握发现问题和解决问题的方法。教学容设计体现灵活性、多样性教学容在设计时，要针对学生知识准备、身心特点、兴趣爱好，寓教于乐，力求形象，具体、生动、活泼要考虑到学生和年龄特点，注意其可操

33、作性，要具有新颖性和综合性、趣味性特点，根据学生基础和兴趣不同，选择开设相应的容。例如，设计用网络搜索引擎”活动，学生们对此很感兴趣。教学形式设计具有新颖性、综合性在组织形式上应丰富多彩。如专题展示电脑作品，开设信息学科的新知识、新技术讲座，师生创作、评比、讨论，阅读访问，开拓眼界，博采众长。学习评价设计采用多样性开放性、采用多样性和开放性的学习评价的设计。注重学生在参与过程中的转变，能力的提高，个性的发展等方面，不是结果的评价；注重学生的自我评价。条件成熟时，将学生成果展示公布，表彰优秀，鼓励创新。信息技术课外活动一般操作流程活动准备阶段-决定活动的主题或项目-确定活动的任务活动实施阶段-制

34、定活动的方案-教师组织学生开展活动活动总结阶段-组织学生交流作品-组织学生进行活动的评价。= 2 * GB4 重视过程和发展，提高课外活动课外活动质量加强兴趣小组活动的组织和管理，使之成为学生感兴趣的活动课程，是提高课外活动质量的中心环节。在组织学生有计划、有步聚地开展活动时，我们的做法是：创造环境，激发兴趣；任务驱动，正面引导；小组合作，同伴竞争；尊重差异，多维评价；给予学生较多的选择活动、组织、参与活动的机会，发挥他们的自主性，从而更大程度地挖掘学生的创新潜能，培养学生的协作精神，使学生在活动中能学有所乐，学有所得，增长才干，他们体验到自主决策、自主行动带来的成功的喜悦。创造环境，正面引导

35、激趣，课外活动中学生的兴趣大多是由学习容和活动本身直接引起的，信息技术教育是一门是知识性与技能性很强的学科。它的教学方法，不能延续传统的教学方式，应该采用新的教学手法，从学生的兴趣出发，以学生为中心，为学生创设一个充满乐趣的轻松的学习过程，让学生把学习和获取知识变成一种爱好和习惯，让学生在和谐愉悦的氛围中享受学习的快乐。= 1 * GB3直观形象，创设情景。为了培养学习兴趣，激发学生的求知欲望。首先是根据学生个性和对计算机的兴趣，以及他们在绘画、摄影、读书等各方面特长编入各种活动小组。教学中，教师向学生展示、演示电脑中的鲜明生动的形象、软件中有一些现成房子、人物、动植物等的单个独立的物体造型和

36、一些有趣的绘画工具、欣赏大量的精美的作品来提高学生的学习兴趣，电脑绘画中那种近乎游戏的手法，特别适合小学生的年龄特点，其是对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，激发起学习的热情。= 2 * GB3榜样”激励，巩固兴趣。教师可以有意识的收集、展示网络上学和本校学生的优秀作品，吸引学生激发他们的学习兴趣；让同学回头看自己做过的一些东西，同时展望自己经过学习完成的作品，会有很大的激励作用。鼓励学生参与各种竞赛活动，进一步激发学生学习信息技术知识的热情，在教学中要不断地表扬学生，哪怕是一个极小的成功和进步。经常把一些优秀的作品打印出来让学生带回家去和父母交流，并参加一些展览活动。用一切办法给学生以展示

37、自己的空间和平台，激发他们的创新意识和竞争意识。= 3 * GB3鼓励、帮助，克服困难。例如，在教学中对于一些较抽象的工具的使用，应结合实例进行讲解和学习，让画出一好图的喜悦冲淡学习的枯燥；又如对一些相对复杂的功能和操作时，,教师要耐心指导学生解决问题的方法和学习方法，克服重重困难最后解决问题，将会有巨大的成功感，这种良好的感觉又会激励学生以更大的热情去解决另一个问题。= 4 * GB3、竞赛激发，保持兴趣。经常组织小组比赛，鼓励学生参加大型活动的海选，选拔选手。每次学生完成学习任务后，就让他们在全班中进行比较，对获最佳的小组予以激励，让落后的小组感受到差距和找到今后奋斗的目标。对于表现优秀的

38、学生，每月选出并冠以小老师”称号。通过竞争机制，学生一般在经过一段时间后，能力的提高显而易见，他们对信息技术学习的兴趣就更为持久。2、任务驱动，重视过程和发展信息技术课本身是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。因此任务驱动”教学策略提出了由表及里、逐层深入的学习途径，非常符合计算机系统的层次性和实用性，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。而信息技术课外活动没有大纲的限制，没有教材的束缚，学生具有巨大的活动空间，可以凭借自己的兴趣参加。因此，在信息技术课外活动中采用任务驱动”更有利于更有利于培养学生的实践能力和创新意识，提高课外活动工作管理效益和质量。= 1 *

39、GB3设置有效的驱动任务便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。让学生在密切联系学习、生活和社会实际，自己设计适当任务，将任务分解细化具体、相互联系的小任务，组成一个任务链，以便学生围绕有意义的任务”情境，踏着任务的阶梯去建构知识。比如：Flash动画首先分解成三个大任务：Flash动画技术的学习、Flash程序控制的学习、相关物理知识的学习。然后细化：如Flash动画技术的学习细成：直线动画技术、渐变动画技术、曲线动画技术、形变动画技术、颜色变化技术。让他们做到学习目标明确、任务具体、积极参与、循序渐进地学习信息技术的知识和技能。= 2 * GB3加强任务实践过程的管理，在任务实施中，对

40、学生学习进度、学习目标的管理非常关键。用一定的管理方法掌握学生学习情况，同时也让学生清楚自己的学习情况，了解他人的学习情况。考勤表：姓 名活动时间本次活动要学习的知识学习情况学习方式缺席否学生甲任务表：总任务名称：学生细化后的任务链任务文件名地址涉及的知识或技术完成情况检查情况任务一任务驱动”是信息技术教学中广泛采用的是一种教学策略，这种教学策略是建立在构建主义教学理论基础上的， 在整个教学过程中，教师以完成具体的任务为线索，把教学容巧妙地设计隐含在单个的任务中，让学生以完成任务的方式领会学习的核心容，并在学生完成任务的同时培养学生的实践能力、创新意识和自主学习的习惯。3、突出主体，同伴合作竞

41、争新课程改革要求 改变课程实施过于强调接受学习，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”在进行课外活动教学时，积极采用小组合作的形式，通过两两合作”、小组合作”、小小老师”等方法，让学生轻松的氛围中学习，由学生自己来承担学习的责任，同时在学习中得到成功的快乐。= 1 * GB3小组合作，轻松学习。根据学生的个性、学习特长、责任心和热情，采取自愿的方式，分成若干个不同的小组，原则上是每组23人，采用同伴教学，互相讨论，互相协作，共同发表作品，共同进步。老师作为学习的促进者，只提供解决的线索，随时准备接受各小组

42、的邀请，与小组的成员一起讨论学习中所出现的问题。设计并安排好小组活动容，形式生动活泼，把教育与训练、理论与实践结合起来，使学生乐于参加活动，既动脑又动手，能够发挥潜能，增长才干。= 2 * GB3、尊重差异，因材施教，有意识地以组间同质、组异质”为分组原则，将能力较强的学生和进步较慢的学生安排在各小组中，组组长岗位实行循环制。通过小组合作交流，能有效地促进学生间的相互取长补短，留意自己和他人差别的能力，并能弥补一个教师难以面对有差异的众多学生的不足。每堂课中安排时间组织学生讨论，共享获得的实践经验，加强学生的参与意识，培养学生之间的合作精神和集体精神= 3 * GB3同伴竞争，彰显特色。引进合

43、作中的小竞赛”、小展示”，评选小能手”、小助手”、高手”等竞争机制，给学生表现机会和成长的阶梯，既能发挥学生个体的积极性，又能促进学生之间相互团结、密切配合及集体荣誉感。小组合作交流是一个集体活动，这样不仅能够使小组成员之间的人际交往能力和信息技术课程的学习目标达到预期的效果，同时还学生以学习的主动权，拓展了学生的发展空间，引导学生挖掘自己的创造潜能，促进了学生间互相帮助、共同提高和进步，以及增进了学生间的感情。4、尊重差异，及时反馈，多维评价我们认为兴趣小组是开放型和发展型的，在学生发展的过程中不断给予来自同伴、教师的评价和反馈，能有效激发其学习积极性，所以在对学生的学习评价上，教师要注重对

44、学生学习过程和发展的评价，应当采用主体取向的评价，关注学生在学习过程中的点滴进步和变化，及时给予学生评价和反馈。= 1 * GB3记录学习，及时反馈：首先让学生通过学习记录看到自己进步的轨迹，使学生之间能相互学习，集思广益，取长补短。分别建立每个学生相应的文件夹，每次活动后，要求学生记录下每次的练习情况，收集包括教师、同学和自我的评价、各次的作业和竞赛成绩，自己满意的作品等等。保存各个小组的作品，进行展示评论交流，发现其优点和不足之处，互相学习，互相激励。学生通过学习记录看到自己进步的轨迹，加强了自我反省和自我评价能力。= 2 * GB3设立星级评比制度：结合各年级目标及学生在活动过程中的表现

45、，考察学生信息技术综合能力和基本素养,进行过程性评价及终结性评价。我们根据课外活动课程中四个维度的目标,设立星级评比制度，最终考评时，根据以上评价表进行基本评价，再结合队员在过程性评价中表现进行相应加分，最终给予学生相应评价。具体要求如下：维度关键表现评定等级标准及说明完整的信息素养三个层面：文化素养（知识层面）、信息意识（意识层面）、信息技术（技术层面）。九大信息素养标准，能够有效地和高效地获取信息；能够熟练地、批判地评价信息；能够精确地、创造性地使用信息；能探求与个人兴趣有关的信息；能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的容；能力争在信息查询和知识创新中做到最好；能认识信息对社会发展的重要性

46、；能履行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为规；能积极参与活动来探求和创新信息。信息技术运用完成信息技术课时，运用信息技术手段进行探究学习活动。四星了解信息技术与现代生活、社会发展的关系，认真完成信息技术课时，充分利用信息技术手段进行学习探究活动。三星认识信息技术与现代生活、社会发展的关系，完成信息技术课时，利用信息技术手段进行探究学习活动。二星基本上完成信息技术课程，初步具备信息技术素养和操作能力。一星没有学习与掌握信息技术信息技术的愿望，学习课时不满。缺乏信息技术素养和技能。= 3 * GB3加强总结，展示成果：为了提升学校课外活动质量，学校应对课外活动工作质量和成果进行过程性和总结性

47、评价，教导处有计划查阅各课外活动小组的工作日志；，检查课外活动工作计划的执行；检查课外活动工作的进展；检查学生参加课外活动负担是否过重，有特长的学生参加课外活动后，是否出现了偏废学科课程学习的情况，后进生是否也被吸引和组织到课外活动中来；检查知识性作业的思想性、科学性是否得到保证；检查实践性性活动中，是否切实采取措施保证学生的安全和健康，以及是否对学生进行了爱护公物的教育；检查课外活动与课堂教学在时间、场地、辅导力量、学生参加活动等方面是否发生矛盾；检查课外活动与学科课程在使学生全面发展上是否能做到相辅相成。我们学校为学生创造条件，提供展示的途径和阵地,每个学期通过开展科技节活动比赛，来检阅学

48、生的课外活动成果， 其息技术类竞赛8-10项，分低、中、高三组，设奖项近百人次。每年评选兴趣小组优秀学生和指导教师，进行表彰。评选结果纳入班级量化考核，记入学校课外活动工作档案，载入学校光荣册，；获奖作品中有特色的作品将向上级推荐，参加上级评选。为了激励师生更好地开展课外活动，学校还在课外活动工作总结、评价的基础上，通过校报、校刊、黑板报、作品展览交流会、校园网、中队、大队表彰会、家长会、社区展示会等，向家长和社会展示，以更好地取得社会、各级领导、家长对学校工作、对学生参加课外活动的支持，和对培养、发展学生特长的重视，进一步推动学校课外活动的开展，从而优化学校办学的条件。三、开展信息技术课外活

49、动是农村学生全面发展不可或缺的途径信息时代就是网络时代，而网络是一个新的文化环境，在这个环境中人们的生活习惯和学习习惯发生了改变，使学生学会用计算机写字、绘画，用计算机学习音乐、数学、语文、英语和探索、学习其他科学文化知识，以及培养敏感的、主动的信息意识，能从丰富的信息中选择和鉴别自己所需要的信息，能简单通俗地表达自己的研究成果并将信息传给别人。把学生培养成具有一定信息素养的人，作为提高21世纪中华民族的民族素质，以适应竞争日益激烈的未来世界，不单是信息技术课的目标，也应是整个教育界的教育目标之一。我校的实践和研究初步证明了，加强对学校的课外活动组织和管理，提高学校的课外活动质量，充分发挥课外

50、活动的效能，以提高学生的基本素质和发展学生的个性才能。是农村学生获得全面发展不可或缺的途径，也是农村学校发展的必由之路。= 1 * GB4丰富农村学生的精神生活，丰富校园文化生活课外活动不受统一的教学大纲、教材的限制，学生能及时地、广泛地从多种渠道接受各种信息，因此它传递给学生的信息速度快，容量大，容丰富多。正是课外活动的这些特点决定了它在拓宽学生的知识面，培养学生的兴趣、爱好和特长，发展学生能力以及塑造学生个性等方面具有不可忽视的作用。一项全国性调查显示我国八成以上中小学生最经常的课余活动是看电视，农村学生尤其如此。由于我们积极组织学生广泛开展信息技术课外活动，增长了学生信息技术知识和能力，

51、使农村中小学生课余生活变得更有意义”、更愉快”和更丰富多彩”了，眼界更开阔了”。3-8年级95%的学生会中英文输入，文字处理，简单绘画，60%的学生习惯网上浏览、会msnQQ沟通交流，制作电脑小报绘画、使用影音软件，35%的学生会使用照片输入处理、ppt、以及在教师帮助下制作网页，电脑创作。学生可以在家长和老师的教育和监督下，比较全面地了解网络知识，掌握网络技术，理解网络道德，并懂得利用网络去获取知识、搜索信息、促进创新指导孩子接触健康网络，现，业余时间，65%的学生可以使用电脑进行游戏、阅读、音乐、照片、浏览、沟通、绘画、创作；可以通过学校信息平台、家校互动平台、QQ聊天、百度搜索、影音软件

52、等从事网上学习和休闲娱乐：可以通过学校推荐的优秀网络，如雏鹰网、科普网、中国儿童网、小精灵儿童网、中国公众科普网等对青少年儿童有益的，选择有效信息了；学生自己去寻找、查阅、选择、摘录、分析、了解奥运会、世博会等生活大事、世界新闻，制作小报、绘画，进行宣传等社会实践，使学生真正体验网络生活乐趣，培养学生课余的健康情趣。信息技术课外活动还丰富了我校的校园文化生活，近年来我们开展了小手牵大手、环保金点子”活动。学生制作环保电脑小报-家庭垃圾的回收再利用研究、开展家乡环境污染及保护调查研究（水资源、动植物、空气等）、进行佘山实践调查一：百年校史我知道、实践主题二：介绍我的学校，设计公民道德宣传、十个好

53、习惯、告别陋习小报、校园文化宣传画、读书小报、网络知识竞赛、开展电脑基础章、小报编辑章、网络基础章等少先队争章活动、2010世博会信息、征集宣传语、标识（LOGO）、展品征集、世博小报、运会奥运小报、国际气候大会低碳生活宣传、国庆60周年宣传创作，学校还每月面向师生组织信息技术宣传讲座-21世纪的高科技生活、信息化的世博、信息化的奥运、网络道德、防止网瘾，多媒体教学、学校信息平台操作、未来教育、每年5月、11月我们学校的科技节活动丰富多彩，2009年我们学校进一步发动学生积极参与世博会展馆的宣传语、标识（LOGO）、展品的征集设计，城市生活感人故事、精彩瞬间、动人场景的优秀作品等活动，活跃了校

54、园生活，提升了农村学校的校园文化品位。= 2 * GB4增强了农村学生学习能力和学习责任感，提高农村学校教育教学效益培养未来国民的终生学习能力是素质教育的一项长期的、艰巨的任务，课外活动不仅使学生得到生动、活泼、自由的发展，同时通过课外活动，又增强了农村学生学习能力和学习责任感，从而使素质教育向纵深发展。1、增强了学习责任感。在课外活动中，学生带着一个个任务，如：制作电子报刊、个人或班级网页、电脑动画、应用软件等，通过不、眼、心、脑并用不仅将所学知识高效化，深对知识的理解和应用实现知识的传递、迁移和融合，同时为了完成课外活动所规定的任务，每个学生都必须要独立地承担一定的责任；为了履行责任，他们

55、必须自主地思考和行动，在各种困难中磨练意志品质，培养学生实事、严谨细致的科学态度，和探索、创新精神和解决实际问题的能力。2、农村学生在信息技术课外活动中，锻炼了探究能力和终身学习能力，学生的才能和创造力有可能得到更充分的展露。这些能力包括：独立思考和独立完成任务的能力、搜集和处理资料的能力、动手操作能力、为后继的学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。其次培养学生主动获取信息的能力，具有敏感的、主动的信息意识，能根据自己学习的目的去发现信息，收集、整理必要的信息；然后是培养学生善于处理信息的能力，包括检索、筛选、鉴别、使用、表达和输入信息的能力，能言简意赅地表达自己的研究成果并将信息传递给他人；能充分利用信息工具进行各学科知识的学习和研究，为其他学科实施信息教育打好基础。3、促进