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文档简介

1、PAGE PAGE 4少年爱因斯坦教学设计 教学目标： 一、学习少年爱因斯坦勤学好问、爱思考的优秀品质。 二、领会描写眼睛对表现人物心理的作用。 教学重点：根据事例归纳爱因斯坦小时候的学习特点以及画眼睛的作用。 教学难点：描写眼睛对表现人物心理的作用 教学过程：一、讲述故事，导入新课 （一）猜一猜：他是谁？节假日，在狭窄的街道上，人们常常见到一个满脸胡子，衣着不整，流浪汉一般的人，一手推婴儿车，一手拿着一本书，聚精会神的阅读，有时还停下来，把书放到婴儿车里，掏出笔和纸写点什么。 （二）由学生讲述有关爱因斯坦的一个小故事。 （三）引入课题，请学生简介爱因斯坦，教师补充相关资料。 二、检查预习，弄

2、懂字词 （一）轮读生字词，让学生判断对错。 （二）正音，齐读。 （三）自由读读记记，记忆字音字形。 （四）请学生选择个别词语解词释义。 三、自主探究，合作交流 （一）出示问题。 1.你对少年爱因斯坦做的哪件事印象最深？（例：六岁时，他要求拉小提琴。） 2.讨论：这些故事反映了少年爱因斯坦的哪些优秀品质？从哪些语句看出来？（例：充满好奇，第13段：父亲给） 3.画眼睛:哪些地方描写了爱因斯坦的眼睛？体会一下作用。（例：先找语段、句子，再体会，如从“忽闪”看出小爱因斯坦机灵、聪明。） （二）教师按座位让学生分成四组，让每组学生选定内容自学且交流。 教师提出建议：1.每小组派代表汇报，小组成员可补充

3、，其他小组随后也可补充（作为加分的渠道），要求全体学生擦亮眼睛看文本，竖起耳朵听答案。2.评价组学生评分，全体学生作为大众评委，最终确定得分。 四品味语言，精析文本 （一）体会画眼睛的作用 1（第3自然段） “难道小阿尔伯特是低能儿？是傻子？”他们又否定了自己的想法，因为从那孩子那双忽闪的棕色大眼睛里，流露出多么明亮的光彩呀。 2（第7自然段）只见他歪着头，闪着聪明的眼睛，在那儿认真地听着呢。从那变化的眼神和表情中，显然被其中的音乐陶醉了。难道他理解了吗？ 3（第13自然段） “他爱不释手，把盘子转过来调过去，可那根针仍然指北。他转动着一双大眼睛，寻思着：这是为什么呢？” 4（第22自然段） 他第一次见到阿尔伯特时，发现这个12岁的男孩，虽然性格腼腆，但一双棕色的眼睛却总是闪烁着异样的光芒，他觉得这是个不寻常的少年。 （二）教师点拨：从动词、形容词等描写眼睛的词去品出其中的含义，并采取多种形式的朗读。 五、质疑感悟，畅谈收获 由学生从少年爱因斯坦身上学到了什么这一方面

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