嘉定区新成路小学五年发展规划

1、嘉定区新成路学校五年进展规划（2022 年 2022 年）序言：让师生的生命交相辉映 学校已走过 10 年的历程,办学规模逐步扩大, 训练教学质量保持 稳固上升的良好态势, 然而仍有很多方面不能很好适应经济社会进展 的需要；面对新形势和人民群众的新需求,学校必需紧紧环绕国家中长期训练改革和进展规划纲要（2022-2022 年）和上海市中长期训练改革和进展规划纲要（2022-2022）,坚持依法办学,坚持创新进展,以人为本,把“ 为了每一位同学的终身进展”作为核心理念,关怀全部同学的健康成长, 为同学的终身进展奠定良好的基础,以满足人民群众对优质训练的要求；为推动学校进一步进展, 经一年时间的酝

2、酿和争论,形成了本规划；我们期望本规划能表达如下思想：1、规划是学校全体师生员工的规划,应表达广泛参与性,应当是集体聪明的结晶；2、规划是整个学校的核心, 应充分表达学校的办学思想和办学理念；3、规划应促进进展,以同学进展为核心,实现学校进展、老师和同学的全体胜利；4、规划应是有效的,其有效性主要表现在： （1）对学校历史文化的传承与发扬；（2）对将来的前瞻性；（3）对环境的适应性和敏锐性（4）基于事实和数据；（5）基于问题解决；（6）可操作性；5、为使规划真正发挥促进进展的效用,学校聘请训练专家任规划顾问,并充当阶段性的外部评审者；学校内部建立规划治理机制；本规划由校务会争论并起草,于 通过

3、；一、现状分析（一）办学概况上海市嘉定区新成路学校是一所2022 年 11 月 7 日经教代会争论2022 年公建配套的学校；学校目前有 20 个教学班,同学总人数 759 人；现有教职工 56 名,其中教师 46 名,大专学历数占老师数的19.6 ；本科以上学历数80.4 ；1 名老师具有硕士争论生学历学位；4 名老师已取得在职硕士争论生学位证书；学校共有中学高级老师 3 名,学校高级老师 26 名；一级 老师 16 名；区级骨干老师 3 名,校级学科带头人 1 名,校级骨干教 师 5 名；以人本的治理提 学校确立了“ 以优质的服务打造现代都市学校；升师生生命质量； 以科学的手段实践抱负的训

4、练；以文化的塑造构建 学校的特色” 的办学理念,坚持提倡“ 坚强、进取、合作、批判、成 功” 的“ 蔷薇精神” , 致力于培育具有“ 健康人格、美好心灵和批判 精神” 的同学；近年来,学校全面落实素养训练,以推动素养训练为突破口,形 成层级清楚的校本教研,促进老师的专业进展；开展以课程、课题、课堂联动的行动争论, 提高教学的有效性和针对性；推动校本课程的 开发,将学科学问、课外实践活动和德育有效整合,以课程建设和社 团活动拓展同学的学习空间,努力使同学们在学问、品质、才能、个 性等方面得到和谐、全面、可连续的进展；学校保持了区行为规范示范校称号和区花园单位称号,被评为嘉 定区弘扬民族文化传统项

5、目（武术）基地学校,区乒乓、击剑项目布 点基地学校,区艺术团舞蹈分团等；被命名为上海市文明单位（和谐 校内）、上海市安全文明校内、上海市心理健康试验校等；（二）办学优势 1、学校确立的“ 蔷薇精神” 得到认同；创办十年来,“ 坚强、合作、进取、批判、胜利” 的“ 蔷薇精神” 已逐步成为学校的文化核 心；2、学校实施的现代学校训练治理手段初见成效；学校坚持依法 办学,运用 9000 现代学校质量治理体系,进行了系统的组织设计,形成了较完整而有效的质量治理体系；3、学校课程建设初建成效；国家课程的校本化实施赢得了广泛 关注,产生了较大的影响； 各类拓展型课程和实践活动类课程取得新进展,学校每学期开

6、设30 多门校本课程、近20 个同学社团供挑选；充分利用丰富的校外训练资源,通过校外训练基地、 合作单位和专家的有效资源, 为我校老师和同学进展的供应了动力；重视两纲训练的落实,校本化地推行德育年日历的训练；（三）问题剖析1、在进展的总体思路上,学校经受了10 年的进展,需要查找新的进展点,在进展目标方面,同学的培育目标体系仍不明确,需要进一步完善；2、在课程教学方面,课程的统整意识和才能偏弱,老师的课程 执行力有待于加强, 同学的学业水平仍不能很好地满意社会和家长的剧烈期望；3、在老师进展方面,一些老师的认知与行为存在肯定差异,以生为本的理念需要转化为训练的行为,学科,其他学科中缺少骨干老师

7、；二、目标定位（一）办学理念现有学科骨干老师集中于语文将来五年,我校的办学理念是“ 让师生的生命交相辉映” ；学校 是全体老师和同学的学校, 是老师和同学共同学习和成长的地方；每 个老师和同学都是有潜质的, 他们的生命和个性应当得到敬重,他们 成长的需求应当得到满意； 老师和同学是在交往中学习的, 由于学习,他们的个性潜能才能得到发挥,也才能绽放出夺目的生命光荣；（二）办学目标经过五年的努力,学校应当成为一个学习型组织,这个组织应当 具备“ 开放性” 、 “ 民主性” 和“ 杰出性” 的特点；每个人在学校中 都能获得优势进展,人的潜能得到充分的发挥,把学校办成“ 适合师 生最优进展的学习型学校

8、”；（三）培育目标 学校将致力于培育“ 健康人格、美好心灵和批判精神的同学” ；1、健康人格；同学具有健康的身体,怀有远大的、现实的奋斗目 标,喜爱生活,始终抱有开放、包涵、乐观的心态,有肯定的亲和意向和合作精神,懂得关怀他人与社会；2、美好心灵； 同学具有高尚的审美乐趣、 美好的情感和感恩的态 度,善于接受真善美的事物；3、批判精神；同学正确熟悉自我、他人和社会,树立不满意、不 封闭、不断质疑的意识,具有肯定的创新才能；三、重点项目与特色项目 重点项目：深化蔷薇文化建设,促进学校内涵进展 目标：1、遵循学校文化进展规律,以学校蔷薇文化为主体内涵,实现 对师生员工的精神引领；2、依据国家法律法

9、规和行业规范,结合学校实际,构筑学校文 化保证体系,完善以人为本的治理制度,构建积极、民主、科学、高 效的学校制度文化,实现治理育人的目标； 3 、从学校实际动身,从环境、设施、功能入手构建学校文化环 境,形成传统性与现代性、民族性与开放性,有用性与人文性和谐统 一的环境文化,实现环境育人的目标；通过以上三个层面的文化建设,最终实现文化育人的根本目标,实现对全体师生员工精神引领 、制度规范、环境熏陶的学校文化功能,从而形成特殊的办学特色；措施：1、“ 凝炼价值” ,以学校蔷薇精神的理念价值来培育与凝练学 校文化,提升师生生命质量和价值；2、“ 跟进机制” ,着眼于学校文化理念下治理机制的跟进,

10、进 一步从保证与促进各领域内涵拓展深化的角度加强内在机制的建设 完善；3、“ 聚焦日常” ,关注训练教学的日常化,创设生活化德育；关注学校文化价值理念与行为方式在全程全员全领域的深化与拓展 延长；4、“ 打造特色” ,以关注同学的阅读生活,打造书香校内；加 强特色课程建设, 以创摄影特色学校为载体, 在训练治理、课程教学、同学进展和队伍建设等领域出现出具有学校蔷薇文化内涵特点和学 校特色品牌；5、“ 丰富内涵” ,关注学校办学核心理念以及各领域工作理念 在实践争论中的系统与有机渗透, 并在学校各领域逐步形成具有特殊 影响力和育人功能的思维与实践方式；特色项目一：关注同学的阅读生活,打造书香校内

11、；目标：建立生活化阅读的理念,让阅读相伴师生的学习、生活,拓 展师生的视界,满意师生的个性化需求；措施：1、优化读书环境,营造读书氛围；建立生活化的阅读环境,构 建阅览室、读书角、主题长廊、户外阅读亭等阅读场所,满意同学的 个性化阅读方式；2、加大藏书投入,丰富同学读书生活；每年以肯定经费增长用 来购买书籍,保证同学的阅读量；3、落实阅读课程,提高同学阅读才能；用课程来保证同学的阅 读,引导和培育同学良好的阅读爱好；4、构建基于语文学科的学科拓展课程模块,延长和提升同学人 文素养；5、搭建阅读平台,沟通同学阅读成果；创新形式,实现阅读资 源的共享和延长；6、创设勉励机制,进展阅读爱好；依靠学校

12、蔷薇文化,形成系 列化的阅读勉励机制；7、推动老师读书论坛,提升老师素养；充分利用工会、社团等 力气,构建多种途径的老师个性化阅读模式；特色项目二：以摄影特色学校为载体,打造艺术校内；目标：将学校打造成自然与艺术融于师生生活之中的主题式校 园,培育师生喜爱生活、喜爱艺术的生活态度和审美乐趣；措施：1、学校成立老师摄影社团；以市、区老师摄影协会为依靠,聘 请专家赐予指导,通过带教、自培和实践的培训模式,营造深厚的摄 影艺术氛围和提升师资水平；2、遵循“ 普及与提高并重” 的原就；面对全体同学,积极开展 贴近同学、贴近生活的艺术活动；注意培育同学的审美观念、审美情 趣、鉴赏才能和艺术修养；在普及的

13、基础上,组建同学摄影社团,外 聘专家赐予指导, 着力打造一支在区域内有肯定影响力的同学摄影社 团；3、构建基于艺术类学科整合和拓展的课程模块,注意学科教学 和课外活动的有机结合, 注意学校与社会、 学校训练与家庭训练的相 互协作,综合运用一切资源提升的同学艺术素养；4、构建“ 两团一课” 的活动格局；学校以创建摄影特色为抓手,构建“ 两团一课” 的活动格局, “ 两团” 即成立老师摄影社团和同学 摄影社团,“ 一课” 即在四年级开设摄影课程； 通过实践和理论学习,明白摄影的学问及技能, 进展同学的特色技能和培育同学的摄影艺术 赏析才能；5、学校在环境建设中,营造摄影艺术主题式长廊的艺术氛围,将

14、学校打造成自然、人文和艺术相融合的主题式校内；四、实施纲要条线总 目年 度 目时主要措施达成标识工作标标 以 及间（项任务目）德 育以确立201开发老师育德才能的校本课程上海市优秀家工作“适“生 活合作型的实践者 ；组织老师长学校；1 年合 每德 育 ”读书赏艺,丰富老师心灵世界,承办区民族文一 个的理提高老师移情才能；从问题入化传统项目研学 生念 , 建手,基于问题、基于同学,开展讨活动；发立 生 活训练叙事系列讲座；成为市摄影特展 ”化 的 师色学校,并承为 理德 教 育办市级活动；念 ,模式；以 确立形成201成立师德委员会, 制订老师道德新成路学校“从“生 活自律条例；确立应注意、敬重

15、学老师道德自律生 活德 育 ”生的个人交往和日常生活范式,条例出的 评 价借用日常生活形式来实施训练同学“ 六个发 ,机 制 ；的理念,制订分年级段的育人目一” 评判手册在 生进 一 步标和同学“ 六个一”评判手成为少先队示活 中完 善 德册,即：每个同学学会一项生存进 行育 评 价（命）技能；拥有一个艺术爱好；德体制；展露一手民族特色； 坚持一个健育 ”身项目；阅读一套中外名著；参的 生拓 宽 德加一个社团组织；活 德规范实施各类综合实践活动课育 模育 课 程程,以少先队活动和同学主动探范队室；2 年式 为资 源 ,究为活动格局, 组建表达同学自承办市级摄影目标充 分 挖201主探究、多方参

16、与和内容丰富的展现活动；掘 和 利同学社团；以欢乐半日活动为载“ 书香校内”3 年用 各 种体,统整德育课程, 构建学校德创建体会在区教 育 资育课程群；建立生活德育的争论域内沟通；源 , 体课题,探究生活德育的实践途现 开 放径；性 和 多样性；密 切 学 积极参与德育社会环境的建设,校 与 社 办好家长学校, 建立学校与家庭会 连 互访制度,形成学校与家庭互动接 , 实 的德育环境； 主动地与社会各部现 多 元2022门协同合作, 创建学校与这些部承办区级德育主 体 参门之间“ 爱好的接触点”,更好与；地连接学校生活和社会生活；构 建 主优化读书环境,营造读书氛围；题 式 育建立生活化的阅

17、读环境, 构建阅人氛览室、读书角、主题长廊、户外围 , 强阅读亭等阅读场所, 满意同学的化 环 境个性化阅读方式； 开设学校艺术育 人 的网络平台,组建同学摄影社团,功能；并承办市级摄影艺术活动；学 校 德挖掘学校历史、环境、老师、学育 在 十生、家长资源, 完善各项德育资特 色 研 讨 活年二五-20源库建设,提高资源的利用率；动；“期 间完善实践活动课程,仪式、 庆典编订生活德15要 有 新训练课程,专题训练课程, 形成育案例集年的突系列化的学校德育课程群； 编订编订同学美破 , 实生活德育案例集 ；编订学德书现 德 育生美德书目 标 统 领 、 目 标 分 解 、 目 标 递 进 和 目

18、 标 发 展 ,推 行“生 活 德 育 ”模 式 ,体 现 德 育 的 开 放 性 、社 会 性 、 实 践 性 、真 实 性 、 有 效 性 特 征 , 从 而 形 成 德 育 品 牌 特 色；课 程进 一统 整 学201环绕学校办学理念, 制定课程规出台“ 十二五”与 教步 完校课划；构建基于基础型课程的课程学校课程规划1 年学 改善 三程 , 合模块和基于艺术类课程的课程革类 课理 定 位模块；重点落实阅读课程, 制订程 校和 规 划学校阅读课程方案； 将摄影训练本 化学 校 课纳入我校课程规划之中, 在四年的 建程；级中开设摄影课程；设 ,丰富课建立“ 学校课程资源库”,组织为 学程资

19、力气进行课程资源调查、 资源分生 提源,严析和资源规划, 为学校课程建设供 开格课程做好各项资源预备； 优化课程管放与教学理,成立多方参与（包括家长和性 、治理,同学）组成的课程领导小组,完选 择明确三善学校课程实施方案； 连续执行性 、类课程五环节检查, 完善教学五环节的指 导的训练实施流程和要求,推动减负增性 的目标,效；课规范教程 ；学过加 强程；课 堂研究 ,规 范在 部 分构建基础型课程校本化实施的承办市级基础教 学学 科 中争论课题；重点在语文、数学、型课程校本化过积 极 探音乐和美术学科中结合学校办的成果推广活程 ,索 基 础学理念、培育目标、 本学科的课动；进 一型 课 程程标

20、准和同学需求, 对基础型课步 提校 本 化程的课程目标进行二次开发； 承高 教实 施 的办市级基础型课程校本化的成学 质途 径 ,果推广活动；量；提 升 教师 的 执行力；加 大 课201完善基础型课程的校本化实施,创生型国家程 改 革以龙头课题创生型国家课程校课程校本化实2 年的力本化实施的实践争论和以合施 的 实 践 研度 , 重作方式构建老师专业化进展学究和以合点 在 基校的实践争论 以及相应的子课作方式构建教础 型 课题为抓手,深化对基础型课程校师专业化进展程 校 本本化实施的争论, 深化基础型课学校的实践研化 实 施程校本化实施,在语文、数学、究中期汇报方 面 作音乐和美术学科的基础

21、上推广和成果推广积 极 探至品社、自然、体育、英语学科；索 和 推 保持学校在此项目中的领先性；广；积 极 探依据同学培育目标, 确定各年级同学六个一评索 和 改的学习才能目标体系和制订学价手册；革 课 程校“ 六个一” （即：每个同学学新成路学校学评 价 ,会一项生存（命）技能；拥有一生学业质量监实 现 评个艺术爱好；展露一手民族特测评判指标价 的 发色；坚持一个健身项目；阅读一展 性 功套中外名著；参与一个社团组能 , 初织）同学手册； 建立同学学业质步 形 成量监测指标评判体系； 完善对三适 合 学类课程的评判机制, 对基础型课生 发 展程的评判,依据“ 以学为主,因的 评 价学施教,培

22、育智力, 进展才能”指 标 体的理念对基础性课程进行评判；系；对拓展型课程的评判, 实现评判主体的多元性、 互动性,评判内 容的多元性,评判过程的动态 性；通过多层次、多角度的评判,使同学逐步感悟自身的进展, 增 强进一步提高和进展的愿望； 积 极争论对探究型课程的评判, 使 评判更有利于提升探究型课程 的质量水平；运 用 新加强老师新技术的培训, 充分运承办区级运用技 术 ,用互动技术和电子白板开展教现代技术优化优 化 课学,并达到全掩盖使用；组建新课堂教学研讨堂教技术项目团队, 积极探究新技术活动学；与学科教学的整合, 优化课堂教学；充 分 利201利用外教资源, 在英语学科中加用资强口语

23、教学； 加强对探究型课程3 年源 , 加的争论,利用儿基会项目, 在语强 对 薄文、自然和数学学科开展小项目弱 学 科探究；的指导；提 高 各 重点构建基于语文学科的学科 类 课 程 拓展课程模块, 延长和提升同学 的 校 本 人文素养；重点构建基于艺术类 程 学科整合和拓展的课程模块, 提 化 度 , 增 升同学的艺术素养； 构建基于自 加 课 程 然学科的学科拓展课程模块；的 可 选 择 性 ,打 造 富 有 特 色 的 和 符 合 专 业 要 求 的 学 校 课 程 体 系；基 于 学201开发老师合作文化课程 合作型完成合作型校 合 作的训练实践者,加强实践指导,的 教 育 实 践4

24、年文 化 ,形成合作的课堂文化； 搭建由专者老师培训形 成 特家引领、骨干老师领衔和老师参课程；色 鲜 明与的学习团队,以课题为引领,创生型国家的 合 作帮忙老师提高课程实施才能； 从课程校本化实课 程 文201转变老师理念着手, 加强老师对施 的 实 践 研化 和 教同学学业评判的重新熟悉；究和以合学 组 织优化社会人文课程、 数理科技课作方式构建教文 化 ,师专业化进展推 动 课学校的实践研堂转究成果汇报型；和推广；1、学校在区教学质量程和体艺劳技课程, 并针对同学评判中能有所各 类 课5 年程 得 到反馈看法和专家建议, 进行课程提升；优 化 ,的连续改进； 加大对精品课程和学校课程编制

25、加 速 国特色学科的投入, 在经费、 机制才能较十一五家 课 程上保证,超轻土校本课程和摄影有所提高；的 校 本校本课程为区本共享课程并编学校训练教学化实制美术超轻土校本教材；培成果在市、区施；育一至两门为区特色学科； 学校级刊物发表；2、通过摄影课程成为学校特色课程, 并承办区级摄影在区内推广；特色课程教学课 程 和教 学 改展现；编制美革 , 培术超轻土育 精 品校本教材；课 程 和学校特色课程特 色 学在区级范畴内科 , 使展现学 生 的 培 养 目 标 得 以 实现；教 师建 立搭 建 教201制定十二五师训规划； 成立老师出台新成路小专 业合 作师 专 业专业化进展学校, 出台老师专

26、业学老师专业化1 年化 发型 的发 展 的化进展行动方案；以课题为引进展学校行动展教 师实 践 框领,成立区级规划课题合作学方案；专 业架 , 为习构建老师专业化进展学校的组建老师专业发 展促 进 教实践争论课题争论小组；化进展团队；模师 专 业成立区级规划式 ,化 发 展课题合作学通 过提 供 保习构建老师专团 队障；业化进展学校管的实践争论理 ,课 题 研 究 小促 进组；教 师在 认理 顺 教201建立老师专业化进展学校章程；编制知 、师 专 业成立学术委员会； 制订老师个体情 感化 发 展进展规划,制订团队专业化发和 态的 各 种展规划；在训练教学治理上实行度 等关 系 ,由学校行政和

27、学术委员并行管方 面不 断 完理的机制；都 得善制制订基于本校的老师专业化标到 积度；极 的形 成 富发有 本 校准；探究老师专业化进展的途合2 年展；特 点 的径；采纳进展性老师评判, 突出作型教 师 专201评判的诊断、勉励与调控的功的教业 发 展能；编制老师合作型的训练实育实3 年发 展 模践者校本教材；践者式；校本教材阶 段成果确 立 以 研制专业进展课程标准； 坚持培教 师 发 训的有效性, 使培训过程将始终展 为 本 以基于问题和基于实践为最高的 课 程 原就；通过形成性和总结性的评理 念 ,估用来改进培训对象的学习过提 高 教 程和检测培训成效； 增强培训前师 培 训 调研、方案

28、确定、方案执行、项的 有 效 目培训的科学性；性；提 高 课201对老师专业化进展方案实施作区级规划课题程 实 施出评估；完成十二五期间老师继以合作方式4 年能 力 和续训练的课程体系； 梳理老师在构建老师专业有 效 教201十二五期间培训学分,达标率化进展学校的学能100%；总结十二五期间老师专业实践争论成5 年力 , 打果汇报；化进展的体会；造 富 有合作型的教特 色 的育实践者校教 师 专本培训教材；业 发 展区训练教学督学 校 ,导中老师课程以 此 促执行力较十一进 学 生五期间有所提的发升；展；学校与老师研究成果在市、区 级 期 刊 发表；争取在一两门（数学、英语）学科中产生区 级骨

29、干老师；教 育确 立构 建 适201做好学校“ 十二五”训练科研规两个龙头课题科研以 课合 新 形划；完善和修改学校科研制度；1 年题 引势 下 学完善学校科研网络,形成能共领 ,校 科 研享、有价值的科研网络；以数字实 现工 作 的化校内建设为切入口, 完善学校学机制；科研网；完善老师科研过程和科校 、实 施 课研成果的评估指标, 制订和完善教 师人性化和个性化的勉励机制； 完和 学善科研课题档案过程化治理并生 发将老师科研考核列入进展性评展 的价,在经费、培训上加大对科研目的投入,供应老师开展科研的各标 ；项支持；推 崇建立学校龙头课题 创生型国家科 研程 、 课课程校本化实施的实践争论

30、和被列为区级规价题 和 课以合作方式构建老师专业化划课题；值 ,堂 的 联进展学校的实践争论 ,并在语承办上海市基构 建动 , 切文、数学和美术学科形成相应的础型课程校本教 师实 解 决子课题；以教研组为单位的教化实施展现研学 习教 育 教研,创建教研组课题争论负责讨活动暨学校和 科学 中 的制,开展行动争论；龙头课题创研 共实 际 问生型国家课程同题 , 提校本化实施的体；高 科 研实践争论的的 有 效 阶 段 成 果 展 性；示；区级重点课题以学为基点 的学校语文课 课型的争论与 实践中期汇 报；老师争论 成果在市刊物 发表；积 极 做201做好龙头课题 创生型国家课程好 教 育校本化实施

31、的实践争论和 以2 年科 研 的合作方式构建老师专业化进展成 果 推学校的实践争论 的中期汇报和广 , 实阶段成果推广以及相关子课题现 区 域的结题工作；采纳外引内联的内 的 资方式,聘请专家支持,加强各课源共题的定期沟通； 加强与相关课题享；争论有关的学校进行区域合作,资源、成果共享；增 强 青 形成一批小项目的争论课题, 从 年 教 师 问题切入,勉励青年老师进行小 的 科 研 项目、小问题的争论,并承担课 意 识 和 题争论；加大对青年老师的训练 研 究 能 争论指导力； 积极输送青年老师 力；参与市、区科研培训；定期举办 学术沟通活动, 加强与专业争论 机构的合作力度, 本着“ 请进来

32、,走出去” 的原就, 1）全校范畴内,组织训练争论沟通活动；（2）邀请国内外相关专家来学校进 行学术报告；以 学 校201通过专家引领, 加强薄弱学科的至少有两门学科 研 带3 年科研指导,转变英语学科和技艺科填补无区级动 学 校类学科无争论课题的现状；规划课题的空薄 弱 工白；老师成果作 的 提在市、区刊物201升；做好龙头课题的 创生型国家课发表建 设 一学校龙头课题支 “善程校本化实施的实践争论和创生型国家4 年学 习 、以合作方式构建老师专业化课程校本化实-20懂教进展学校的实践争论 的结题和施 的 实 践 研15学 、 会推广工作,举办区级推广活动,究的成果推年研 究 ”并在此基础上

33、着手组建新的龙广；的 科 研头课题,以课题争论促进老师的区级规划课题队 伍 ,科研水平；梳理“ 十二五” 期间以合作方式提 炼 一课题成果,编制学校科研成果构建老师专业批 校 级集；以科研带动教学,形成学科化进展学校的核 心 课的特色项目, 提升学科教学的整实践争论成题成体水平,并总结、反思“ 十二五”果汇报；果 , 提期间的做法, 将一些可行的做法区级重点课题升 学 校加以推广；以学为基点科 研 发的学校语文课展水课型的争论与平；实践成果推广；编制新小教 坛；编制学校十二 五 科 研 成 果 集；学校科研成果 在区科研成果 评比中获奖；十二五期间培 养 5 名以上教 师承担区级及 以上课题,90% 老师承担或参 与 课 题 的 研 究；五、治理和保证措施（一）加强党的领导,培育一支师德好、训练教学才能强的党员 干部队伍；仔细贯彻党的训练方针, 加强党组织建设和党员队伍建设,加强思想政治工作； 党组织要参与学校重大问题的决策,建立完善科 学民主决策机制, 支持校长依法行使职权, 充分发挥党组织在推动教 育改革和进展中的领导核心作用,（二）秉承学校蔷薇文化,以制度化的高效治理,确保五年规划 的各项任务圆满完成；实施精细治理,形成本校以“ 规范性制度、程 序性制度、评判性制度、奖惩性制度” 为主的规章制度体系；进行职 能安排,划清